教師管理的柔性化研究

●李霞

當前， 各級各類學校的教師管理大都采用 “制度+控制”這種“剛性”管理模式，管理者通過命令、監督、控制等手段達到管理目標；但這種管理方式多適用于工作易量化的人員， 學校教師都是高素質有創造性的教學人員，管理者應通過啟發、引導、激勵等“柔性”管理方式，激發他們的工作熱情，引導他們形成共同的價值取向，理解并內化學校的各種規范，才能為教師創造良好的發展空間， 促進教師增強工作的主動性、積極性和創造性。

一、教師管理柔性化的原則

（一）以人為本

教師職業與教育經歷使其更看重人格獨立和自由，管理時應充分體現“以人為本”的理念，尊重教師的獨立人格，重視教師自身的價值，維護教師合理的權益，關懷教師日常的工作和生活，緩減其精神壓力，并盡可能滿足其真正需求，努力將學校的發展目標與教師的個人前途結合起來，以培養教師的主人翁意識和歸屬感，才能使其充分發揮主動性、積極性和創造性，全身心地為學校工作[1]。

（二）動態靈活

對教師的管理要實現柔性化，必須適應周邊環境發展的需要，并根據學校的變革實際調整各職能之間的柔性管理方法和手段，時刻保持最新的、最適合于教師工作與發展的管理體制與方法。因此，對教師的管理必須是一個動態的體系，而不是一成不變的僵硬的制度[2]。

二、教師管理柔性化的具體措施

（一）構建柔性化的組織結構

學校嚴格的等級管理，在運行良好的條件下有助于上下一致，提高管理效率。 但不足之處是：權力過于集中，且偏向行政管理，削弱了學術權力的功能，約束了學術人員的自由與學科、學術的創新，限制了基層教師創造性的發揮。偏向于學術管理的學校雖然有助于推動學術研究，但不利于學校和社會的融通，不利于提高學校的運作效率。兩種管理要均衡發展，需要建立相應的柔性管理組織結構，促進行政權力和學術權力的深層融合。

第一，學校內部權力中心下移，建立以院系、學科組為中心的管理體制。 學校如果貫于運用行政手段進行管理，教師成了被管理者，沒有發言權，管理者不能及時了解到教師的主觀愿望， 就會弱化教研工作的主導地位，導致學術活動的行政化傾向。為了充分調動師生員工的主動性、積極性和創造性，就應在主動聽取教師心聲的基礎上促進管理權力的合理分布，將校級的管理下移至院、系（部）或學科組，強化學術管理，規范各級各部門的管理行為，激發各級組織的活力。

第二，學術管理和行政管理相互融合。這種管理模式，既要保留科層體制的學校組織結構，也要增加教師參與管理的程度和專業自主權，并通過系統的法規條例加以保證。 這就能使教師與學校管理人員之間的關系比較平等，法規對人們的行為更多的是起引導而非限制作用[3]。

（二）豐富柔性化的職能

1.教師培訓職能的柔性化

承擔教學和科研雙重任務的教師，只有不斷學習才能與時俱進，培訓便是有計劃地提高教師素質與能力的手段之一。 教師培訓的途徑主要有入職前教育、繼續教育、進修、掛職鍛煉等。每個教師的培訓需求是不同的，必須建立一套有利于個體學習、發展的柔性培訓機制， 將師資隊伍建設目標內化為教師自我發展的自覺行動，教師才能結合自身情況自主選擇培訓內容，在自愿、主動的學習中提高自身的專業水平。

2.激勵機制的柔性化

目前，不少學校已初步形成激勵制度，但現有的激勵機制更注重行政管理，需要進一步柔性化[4]。 這需要平等對待每一位教師，尊重教師的個人權益，賦予其運用自身智慧工作的權利，讓每個教師都能體驗到實現自身價值的滿足感。

3.職業生涯管理的柔性化

絕大多數學校對教師沒有職業生涯教育， 在業務培訓、專業定位方面沒有制度保障，使得教師發展動力不足，容易產生職業倦怠，需要建立符合各級各類教育實際的教師職業生涯發展管理制度。 研究教師職業生涯發展規律， 對本校教師進行職業生涯規劃，幫助其進行職業（創造型、管理型、技術或功能型、自主與獨立型、安全型）定位，使青年教師少走彎路。 此外，還要建立合理的科研考核制度，鼓勵教師開展與教學密切相關的科研或與企業生產實際相結合的應用性的技術研究，通過科研促進教學，但科研任務不能過泛，要適當設立科研崗位，保障具有較強科研能力教師的科研工作專業化， 以提升學校科研競爭力。

（三）構建柔性的環境文化

1.工作制度柔性化

根據各級各類教師工作職責和分工的不同，構建彈性工作制。教師在完成教學任務之余，自主統籌安排時間，將更多的時間投入到科研和實踐中去，這樣就能使教師獲得更大的提升空間， 把自己的科研成果轉化為生產力，促進產教結合。 相應的評估方式也應由傳統的自上而下的評議改為教師自評、互評和學生評議相結合， 從多角度、多方面考核教師的工作績效。

2.構建柔性的校園文化

要創建教職工自由全面發展的良好氛圍，營造積極、樂觀、向上、團結、民主的校園文化，增強學校的凝聚力。充分發揮每個人的潛能，揚長避短、優勢互補、唯才是用、不求全責備。營造有利于創新、具有包容性、融洽性的柔性校園文化。[5]從而促進學校教育事業又好又快地發展。

[1]寧曉昕.高校教師人力資源柔性化管理的研究[D].大連理工大學2007 年碩士學位論文：13.

[2]稻香.柔性管理[M].北京：中國紡織出版社，2006：138-140.

[3]鐘慧英.高校柔性管理研究[M].湖南：湖南師范大學出版社，2004：263-264.

[4]馮瑛，錢海婷.高校教師柔性激勵機制探析[J]，新課程研究.2010，(12)：20-22.

[5]張威，張海峰.高職院校人力資源柔性管理初探[J].教育與職業.2008，（10）：13-14.