合作能力建設：學校內涵發展的當務之急

文/張新平

合作能力建設：學校內涵發展的當務之急

文/張新平

深化教育領域綜合改革、促進學校內涵發展，確保每一所學校都辦出特色和水平，其任務不可謂不繁重、挑戰不可謂不艱巨、工作不可謂不復雜。面對已步入“深水期”“攻堅期”的學校教育改革來說，大力提升其合作能力，無疑成為當下學校落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》提出的“注重教育內涵發展”的關鍵之策。

學校是一個高度分工與緊密協作的組織，是師生員工合作共事的場所。在這里，學生主要學習如何與人相處，學習如何理解同學以及獲得同學的理解；教師和學校管理人員則要相互學習如何真誠合作，進而建構一個充滿信任和飽含活力的學校共同體。學校是由人、財、物、事、氣等眾多要素有機組合而成的一個整體，它首先需要分工，以便將不同的工作任務恰當地分配到不同的人和部門中去；但更為重要的是，不同人員與不同部門之間必須建立起緊密高效的溝通與協作體系。憑借溝通協作，提高質量和促進公平的教育工作方針才可能落實到學校的日常生活中去，而“努力辦好每一所學校，教好每一個學生”的辦學育人目標也才可能得以真正實現。

然而不幸的是，有些學校卻異化成了一個個凸顯競爭與展現個人所謂“才干”的組織。原本是有賴于大家的團結協作來實現學生全面發展的學校，居然成了某些人展現個人本事和表演其才能的平臺。……