大學生創新能力培養的有效途徑探析

鐘佐彬

創新是一個民族不斷發展進步的關鍵，我國已經明確提出建設創新型國家的目標，創新型國家的構建要求培養高素質的創新型人才。高校肩負著培養創新型人才的重任，想要提升國家的創新能力和國際競爭力，必須從培養創新型人才入手，建立高校創新人才培養的有效模式，建立一支高水平的創新型教師團隊，重視大學生實踐教育等，使大學生的創新教育能夠貫穿于高校教育的全過程。

一、大學生創新能力培養的重要現實意義

1.大學生創新能力的培養能夠推進我國社會的發展。當前隨著世界科技的快速發展，對大學生創新能力的培養符合經濟全球化以及科學技術發展的趨勢。當今社會已經進入到了知識經濟時代，對大學生進行創新能力以及創新意識的培養，有助于大學生更加符合社會發展的需求，能夠在激烈的競爭中脫穎而出。培養創新型人才也是推進我國科學技術發展，提升我國綜合國力的有效途徑和基本要求。

2.大學生的創新能力培養可以有效提升大學生的綜合素質。我國目前許多高校都提出全面提升大學生的綜合素質，對大學生創新能力的培養是提升大學生綜合素質的有效途徑，可以有效地拓寬大學生的眼界與思路，改變他們的傳統觀念，使他們擺脫應試教育的束縛，能夠更為全面地發展，在實踐過程中靈活運用所學知識，調整大學生的知識體系和架構。

二、我國高校大學生創新能力培養過程中面臨的問題

1.部分高校大學生缺乏創新意識。在我國高校大學生進入大學前要先經過嚴峻的高考，進入大學后忽然輕松下來的大學生很多都不能很快適應大學階段的學習與生活。在高中，他們更多的是面對大量的作業和練習題，而進入大學后，他們更多的是放松自己，造成部分大學生缺乏創新思維和創新的動力。現在的高校大學生都逐漸重視在高校構建人際關系，隨著這種思想的蔓延，有些大學生想一切都靠關系來解決，這不利于大學生創新能力的培養。

2.高校大學生缺乏創新的信心與毅力。有些高校大學生即使能夠參與到創新科研中，也由于對未來創新道路的坎坷預計不足，在遇到困難和挫折后選擇了退縮。在他們的創新道路之上，缺乏創新的毅力與信心，這是使他們在創新的道路上最終失敗的原因。高校缺乏對大學生創新活動的有效指引，這不利于大學生創新能力的培養。

3.大學生的創新想法缺乏有效的實施途徑。一些高校由于缺乏相應的設施，缺乏創新的經費支持，不能滿足大學生創新研究的要求，高校領導對于大學生創新活動也沒有真正重視起來，這不利于高校大學生創新能力的培養。在一些創新項目上，有些學校草草應付了事，幾乎做不出什么具有創新意義的成果。

三、培養大學生創新能力的有效途徑

1.大學生創新能力的培養要從培養大學生創新思想著手。高校對大學生創新能力的培養首先要培育大學生的創新思想，大學生的創新思想主要分為創新意識、創新精神以及創新觀念三個部分。如今我國許多高校還存在教學模式單一、以成績和分數單純評價學生、對學生進行統一培養等問題。這些教育方法和模式在一定程度上禁錮了大學生的創新思想，與現代大學教育的目的背道而馳。要想培養大學生的創新思想，必須改變傳統的教育觀念，樹立以人為本的教育理念，立足于大學生的實際情況，以大學生為主體，推進大學生的全面發展，建立全新的人才培養機制。首先，高校應對大學生的創新意識進行積極引導。高校是大學生獲取知識的主要場所，所以在課堂教學中積極引導大學生的創新意識對大學生創新思想的提升具有至關重要的作用。我國有的高校教學內容陳舊單一、教學方式呆板，在課堂教育中缺乏必要的活力，對學生依然采用傳統的填鴨式和灌輸式教學模式，這不利于培養大學生的創新意識，所以應首先從改革課堂教育模式入手，使高校的課堂教育變得豐富多彩，這樣可以有效提升大學生學習的積極性與主動性。在教學內容方面，要與時俱進，采用新穎的教學模式和教學內容，使大學生獲取的知識符合當今世界的發展趨勢和需要，有效提升大學生的創新意識。其次，高校應當幫助大學生樹立創新的觀念。只有樹立創新的觀念，才能更好地指引大學生的創新活動。想要提升大學生的創新能力，必須對大學生的創新觀念進行培養。高校應在教育活動中，有意識地培養大學生的邏輯思維能力、個人意志以及創造能力，使大學生心中樹立起積極創造的價值觀，讓他們認識到創造是推動人類進步和人類文明發展的重要因素和手段，一個民族只有蘊含創造能力才能夠生生不息。高校應幫助大學生樹立自信心，提升他們應對挫折的能力與技巧，幫助大學生激發出自身的創造潛能，把提升大學生的創新能力與促進大學生就業結合起來，使他們能夠更加積極主動地參與到創新活動中。高校也應為大學生營造創新的氛圍，在校園中宣傳和弘揚創新精神，加大大學生創新能力培養的重視力度，強化學生的創新意識與創新觀念。

2.高校要為大學生創新能力的培養創造良好的環境和條件。高校的學習環境對大學生創新能力的培養具有重要影響，高校應培養大學生對知識的求知欲與好奇心，通過幫助和引導大學生獨立思考，促進大學生探索精神、創新精神的提升。高校要在校園內部營造崇尚和追求真理的氛圍，為大學生創新能力的提升創造寬松良好的外部環境，便于大學生能夠及時將自己的創新潛能轉化為現實。首先，應當轉變傳統的教學觀念。在教學內容中更多地加入提升和培養大學生創新能力的元素，高校應對傳統的教育觀念進行改革，在教育過程中充分培養大學生學習的積極性與主動性。立足于學生的實際情況，通過教學體制改革，轉變高校的教育培養觀念，讓大學生從原來被動性學習變為能動性和主動性學習，高校的教師從知識的灌輸者轉變成為知識的引導者和組織者，使高校大學生能夠按照自身的計劃和情況有目的地學習和創新。其次，應當轉變傳統的教育方法和模式。高校應改變傳統的灌輸式的教育方法和模式，高校教師應提升自身的創新意識，熟知學科最新理論研究成果和發展方向，重視學生創新特點，充分激發學生的創造熱情和創造欲望，讓學生能夠在日常生活和學習中養成創新思維的良好習慣。教師應積極引導大學生采用創新的思維方法思考和解決問題，使大學生能夠養成創新思維的習慣。教師在課堂教育的過程中應多采用問題式、討論式、案例式、探究式等教育方式來提升高校課堂教育的活力。高校應鼓勵教師采用創新型的教育方法和教育模式，通過有效地借鑒和吸收其他學校的經驗和模式，在教學過程中采用創造性的教學方法，創造積極的條件讓學生能夠參與到教學活動中，積極聽取學生的意見和建議，設法解決學生在日常學習和生活中遇到的各種問題。高校應鼓勵學生標新立異，提升大學生獨立思考的能力，擴展他們的想象力，培養發散性思維。高校要改進大學生的日常管理工作，堅持靈活性與原則性、嚴格性與寬松性的統一，為學生在日常生活和學習中營造寬松、自由的氛圍，使大學生得到個性化發展。

3.高校應注重大學生實踐過程中創新能力的培養。在高校的教育體系中，實踐教育是培養大學生創新能力的重要環節。大學生在課堂中學習到的理論知識應與社會實踐相結合。高校應強化自身的實踐教學環節，為大學生創造更多的實踐機會。大學生能夠在實踐過程中提升動手能力以及實踐能力，使他們在課堂中學習到的知識能夠運用到實際生活中，讓知識轉變為實際的技能。高校應開設更多的實踐基地，為大學生提供更為豐富的實踐場所，并且將實踐教育納入高校的整個教育體系，為大學生的實踐教育提供經費方面的支持，要選派專門的教師指導大學生的實踐活動，有效提升大學生的意志力與責任心。高校要加強自身校園文化建設，營造適合創新型人才培養的環境，在日常的生活和學習過程中重視對大學生思想道德品質的培養，在實踐教育過程中，充分提升學生的社交能力與組織管理能力，通過對學生素質方面的提升，推進大學生創新能力的培養。高校應豐富實踐教育內容，為大學生提供各種各樣的實踐機會，在實踐過程中掌握大學生遇到的問題以及大學生的需求。為大學生的各項科研活動創造良好的條件，鼓勵學生能夠參與到創新科研活動中，有足夠的空間發揮創造力，提升創新能力。

4.高校應建立健全創新型人才培養機制。首先，高校應建立健全創新能力評價體系。要在高校內部樹立以促進學生全面發展為目標的教育體系。改變傳統以教師為中心的教育模式，在大學生的日常教育活動中進行有組織、有目的的指導。要樹立大學生心中的民主意識，尊重大學生的個性化發展，滿足大學生學習和工作中的需求。高校的教育內容應綜合大學生的認知水平以及大學生的價值觀、情感觀、行為方式和日常交際情況，對大學生的教育體系進行適時調整，使大學生能夠充分展現自身特色，提升綜合素養和能力。高校要采用多元化的評判標準和手段，對大學生的創新能力進行綜合考查，改變過去單純依靠考試成績來評定學生的標準。要采用多種多樣的評判制度對大學生進行綜合評判，在對大學生進行評判的過程中要突出以知識為基礎、以創新為指導的評判方式，重視創新能力的考核。其次，高校應建立完善的激勵機制。高校要把大學生的創新能力與獎學金的評定和以后的發展直接掛鉤，通過有效的激勵機制，促進大學生更多地參與到創新活動中來。對大學生的創新活動，要給予更多的肯定和褒獎，包容學生在創新過程中的錯誤，充分調動大學生參與創新活動的積極性與主動性，設立專門的資金，對大學生的創新活動進行支持，并對在創新方面取得重要突破的教師和學生進行獎勵，給予他們相應的學分，為他們頒發證書和優秀榮譽，把創新成果納入先進的參評條件中，鼓勵高校師生參與到創新活動中來。

對大學生創新能力的培養是高校面臨的一項長期而艱巨的任務，高校應充分認識到培養大學生創新能力對社會主義現代化建設的重要性，通過社會、學校、家庭、學生的共同努力，調動學生參與創新活動的積極性，在大學生心中樹立創新意識，更有效地推進大學生創新能力培養。