高職服裝專業教學理念的定位與思考

王雪梅

（遼寧輕工職業學院 遼寧大連 116100）

高職服裝專業教學理念的定位與思考

王雪梅

（遼寧輕工職業學院 遼寧大連 116100）

服裝設計師的職業不僅僅是鮮花和掌聲，背后付出的還有更多的汗水。對于高職服裝專業的教育到底應該追尋怎樣的理念，應該如何看待這個職業，是值得我們深思與探討的。

高職；服裝設計；復合型應用人才；理念；產學研；情境教學

服裝在我們的生活中占有很重要的位置，尤其在人類文明發展到今天，從衣食住行中“衣”排在第一位我們就不難看出。服飾文化已經成為我們民族文化中一顆璀璨的明珠。隨著服裝業地興起，服裝教育也逐漸為人們所重視，很多大中專院校也都相繼辦起了服裝專業。但其實很多人對服裝專業尤其是服裝設計專業并沒有太多地了解，很多家長和孩子只是看到了服裝設計師風光的外表，覺得這是一份光鮮亮麗的職業，所以就報考服裝設計專業。那么我們究竟應該如何看待這個行業，在服裝專業教學中又應該怎樣去定位，應該注意哪些問題呢？筆者從事高職服裝教學多年，有一些切身地體會和想法，在這里與讀者和同行們交流共勉。

一、對服裝設計師職業要有正確認識

服裝設計離不開服裝設計師，對服裝設計師這個職業究竟應該怎樣理解呢？有些人看到的是舞臺上手捧鮮花謝幕的設計師們，便認為這是一個被鮮花和掌聲包圍的職業，是一個輝煌、充滿成就感讓人羨慕的職業；還有些人在聽完企業里設計師們說的種種難處之后，就認為服裝設計的道路是荊棘密布充滿艱辛可望不可及的。其實，這兩種想法都太過極端，都是不可取的。由于這兩種思想的誘導，讓很多學生對服裝設計師這個職業產生了誤解，要么不付諸努力盲目憧憬未來；要么充滿抵觸情緒產生對該職業的恐懼，這都是錯誤的。設計師這個職業需要的是設計者對服裝有足夠的熱情與熱愛，對時尚和市場有足夠的敏感度，再加上后天的努力才行。因此在專業教育中，首先要給學生做好專業引導工作，樹立正確的價值觀和職業觀，要對服裝設計師職業有正確的認識，只有這樣學生才能夠明確自己的目標，才能夠指導自己應該努力的方向。

二、正確認識服裝設計師應具備的素質

繪畫能力是基礎。如果不懂繪畫，就會給服裝設計帶來障礙，因為再精確詳盡的語言也無法表達無形的思維。由于每個人的理解能力不同，所以僅靠語言設計者的設計初衷是很難準確傳達。即使在高科技發達的今天，我們多采用電腦作圖，但也同樣需要具備繪畫能力。具有一定的繪畫能力會給服裝設計創造一條捷徑，為服裝設計提供方便，所以這是服裝設計者應該具備的基本要素之一。

具備對其它藝術形式的借鑒能力。服裝設計中的所謂借鑒，就是從其它藝術形式或他人的設計作品中吸取精華、融于自我，重新塑造或創作出屬于自己的作品。借鑒是在傳統的基礎上創新發展、從中獲得靈感，尋求創意，做到獨具匠心。提高學生的審美能力是成功借鑒的前提。成功的借鑒對設計師來說也是一種能力地體現，但是好的借鑒前提需要設計師具備一定的審美能力，這一點是至關重要的。當然審美能力不是一朝一夕的事情，需要在日常生活和學習中不斷灌輸美學常識，多接觸跟藝術相關的東西，比如電影、美術、音樂、舞蹈、園林、建筑等等，徜徉在藝術的世界里，時間長了耳濡目染審美能力自然會有所提高。

三、培養創新理念，藝術與技術相結合

創新是一切設計的根本，沒有創新就談不上設計，一味地照搬和抄襲只能讓人感覺乏味，甚至惹上侵權的官司。創意設計是設計師必經的一段路程，只有把自己的潛能充分地挖掘出來，才能夠在以后的設計中收放自如。鍛煉學生創意最好的途徑，就是讓學生參加一些創意大賽，可以讓學生完全打開思路，任思維在想象的天空里自由馳騁才能夠創作出震撼的作品。服裝設計是產品設計，銷售量和利潤是商家追求的根本目標。隨著人們生活水平的提高，人們對服裝的審美要求也越來越高，但無論怎樣，服裝的藝術性都是在實用性的基礎上加以體現的，如果一件衣服沒有了實用價值，再美也很難被消費者所接受。創意是設計的根本，能夠做出有創意并能夠被消費者認可的作品是我們每個設計師所追求的。

四、產學研結合，培養復合型應用人才

我國服裝行業起步雖然比較晚，但是很多院校都開設了服裝專業，其中服裝設計專業多是其重點專業并大量招生。這種大批量的培養模式會導致人才質量下降，某些崗位市場需求量漸趨飽和。如果我們能制訂培養復合型人才的教學計劃和大綱，讓培養出來的人才一專多能，能夠符合服裝行業的多種崗位需求，成為應用型人才，而不僅僅是紙上談兵或是只掌握了有限的知識。這樣不僅解決了市場的用人需求問題，也很好地解決了資源的合理配置。所以在高職教學中培養服裝設計人才方面要注重校企合作，走產學研結合的道路，培養復合型應用人才非常重要。

五、情境式教學，注重實訓操作能力地培養

服裝專業教育，尤其是高職的服裝專業教育，必須注重實訓課程教學，強化學生的動手能力。這就要求我們的課堂不能停留在傳統的教學方式上，除了要安排完整而嚴謹的教學內容，更應該講究授課方式，給學生創造真實的學習和工作環境，鼓勵、引導、激發學生的創作靈感，達到事半功倍的效果。情境式教學便是讓學生在工作室或作坊式情境里真正的去做項目，或是模擬企業項目，讓學生在學中做，做中學，讓院校與企業之間有了自然地過度，打破了以往相脫節的局面。另外情境式教學能夠更好的將理論與實踐相結合，將理論知識更快更好地融入到實踐中去，并能夠強化實訓操作能力地培養。

Location and thinking of teaching idea of garment specialty in Vocational College

Wang Xue-mei

(Liaoning Light Industry and Vocational College, Dalian Liaoning, 116100, China)

Fashion designer's occupation is not just behind the flowers and applause, pay more sweat. For clothing specialty in higher vocational education should pursue what kind of idea, how should treat this occupation, is worthy of our careful consideration and discussion.

higher vocational education; clothing design; applied talents; philosophy; production-learn-study; situational teaching

G712

A

1000-9795（2014）03-0227-01

［責任編輯：劉麗杰］

2014-01-11

王雪梅（1972-），遼寧大連人，女，講師，服裝設計師，從事服裝設計教學和研究。