如何有效提高高中物理教學水平

趙秀龍

（山東省黃島區第五中學 山東膠南 266400）

如何有效提高高中物理教學水平

趙秀龍

（山東省黃島區第五中學 山東膠南 266400）

隨著我國教育體制改革的不斷深入，高中物理教學已經逐步由原來的偏理論教學轉向了注重實踐的新型教學模式。這有效地提高了學生的實踐能力以及創新能力。但是，在諸多因素的影響下，高中物理教學仍存在一定的問題有待解決。筆者結合當前高中物理教學，探索如何有效地提高高中物理教學水平。

高中物理；教學質量；教學改革

一、高中物理教學過程中存在的主要問題

(一)教師方面

1.“填鴨式”仍存在。目前，在部分高中，物理教學仍多是采用“填鴨式”的教學模式。教師并不沒有為學生提供充分的思考問題時間，同時，也沒有為學生設置一些符合教學需要的實踐活動。如此，學生只能是被動地接受知識，機械式的“生搬硬套”，而不懂得知識的靈活運用，更不能在實踐中發現知識的創新用法。以至于越來越多的高中生對本就過于抽象的物理知識產生學習恐懼，進而越發排斥物理課程學習，尤其是女生，很少會對物理課程產生學習興趣。

2.學生的主體能動性未能有效展現。“新課標”中明確指出：要充分發揮學生的主體能動性，積極推動學生自主學習。然而，在實際的高中物理教學過程中，部分教師并沒有真正地將這一要求徹底落實，在多數的教學過程中，仍是將自身放到了主體地位，將學生放到了被動的知識接受地位。另外，在某些高中，教師亦是將素質教育理念用到了教學過程中，將自己的引導作用充分地發揮出來，但是，其發揮的有些過度，以至于都是教師在引導，學生無法進行自主思考。

3.教學內容以及過程把握不夠。教師在教學過程中，由于新課改引發的教學內容以及教學方式變動過大，很多教師一時還不能對新教材深度把握，尤其是部分經驗豐富的老教師，其依然不自覺地沿襲著傳統的教學模式。以至于對教學內容的變動情況有所忽視，教學方式的創新有所欠缺。而年輕教師盡管力求創新，但是，其缺乏實踐教學經驗，所以，在教學過程中，往往效仿經驗豐富的老教師，以至于學校整體的物理教學工作并沒有有效地體現出“新課改”教學理念。另外，在進行物理實驗教學過程中，多數都是演示性實驗，學生并沒有進行很多的探究實驗，以至于學生的實際操作水平不高，更不用說在實踐中不斷創新。

4.缺少融洽的師生關系。在高中的物理教學過程中，教師受到傳統的師生關系理念影響，總是將自身擺到“領導者”的位置。當學生出現錯誤時，經常會對學生進行指責，尤其是在一些偏遠的農村地區，教師更是存在很多打罵學生的問題。這樣，學生的心理壓力很大，并逐漸對物理課程學習產生恐懼心理。如此，學生的厭學情緒將會直接影響到物理課程的學習效果。

(二)學生方面問題

由于高中物理課程歷來都比較抽象、難懂，而且，學生接觸不到足夠的實踐探究活動，以至于其不知道該如何將物理知識有效地運用到實際問題的解決過程中。進而，對物理課程的實用性有所“質疑”。更有很多學生認為物理課程學習就是浪費時間，其還不如將緊張的學習時間用到自己學的較好的課程上來。這樣，高中物理課程學習便陷入到了“惡性循環”中。

1.基礎差。由于物理課程學習相對于語文等文科課程，其要求良好的銜接性。如果初中物理課程學習的不夠系統，則很容易給高中物理課程學習帶來一定的困難。學生要想真正地將物理的銜接工作做好，就必須花費大量的學習時間。然而，這對于本就學習時間緊張的高中生來說，無疑是非常困難的。

2.物理知識實用能力不強。目前，很多高中的物理教學內容僅僅是局限在高中物理教材上。盡管物理教材中的教學內容已經在很大程度上考慮到學生實際問題解決能力的培養，但是，仍不可能面面俱到。而且，其涉及到的內容盡管能夠將物理知識的應用方式展現出來，但是，很多內容學生并不熟悉，以至于其仍是感到非常陌生，理解起來亦是比較困難。教師在實際教學過程中，未能真正做到以教材為主線，結合學生的實際生活，適當增加一些貼近學生生活的物理知識實際運用案例。

二、高中物理課堂教學改革

為了更好地解決當前高中物理教學過程中存在的主要問題，下面重點探索相應的教學改革措施。

(一)徹底打破傳統的教學理念

高中物理教師在教學過程中，要對新課標進行深入分析，認真貫徹其教學思想。將學生的素質教育工作有效地開展下去。例如，堅決摒棄“填鴨式”教學方法，適當運用探究式或者情境教學模式。讓學生充分理解物理知識在實際問題解決過程中的具體應用，并且，盡可能地將抽象概念形象化。

(二)培養學生的物理學習興趣

調查發現，部分高中生并不是一開始就不喜歡物理知識學習的，其亦是具有強烈的學習需求。但是，在學習過程中，由于教師講授的物理知識過于難理解，以至于其經常因無法理解教學內容而導致各內容間無法有效銜接。長期下來，其物理學習越發困難，直至最終放棄了物理知識的學習。對于這種情況，教師在教學當中，要借助各種教學方法充分地調動學生的學習積極性。例如，借助一些生動有趣的物理實踐活動引起學生的探究興趣，并且，在實踐探究中，有意引導學生運用所學知識解決實際問題。在解決過程中，教師要充分發揮引導作用，對學生給予足夠的鼓勵，使其逐漸生出濃厚的物理學習興趣。

(三)活躍課堂氣氛，創造民主平等的教學環境

教學中應該把學習的主權還給學生，和學生一起探討物理知識的形成過程，讓他們都說出自己對于某點知識的認識，暢所欲言，教師只是在合適的時機給予適當的解釋和分析。這樣開放式的課堂教學模式，不僅能使學生加深對所學知識的印象，學生的思維能力也會得到相應的提高。當然，輕松愉快的教學環境也能使教師和學生建立平等的、良好的師生關系。

(四)重視物理實驗的教學

物理本身就是以實驗為基礎的學科，因此在實際的教學中必須要重視物理實驗教學，以學生的自主學習為基礎，把實驗教學作為物理教學過程中的重要環節，培養學生的動手能力和觀察能力，使學生的物理知識形成一套完整的知識體系，切實地提高學生在物理方面的綜合能力。

(五)在科技活動課中進行可持續發展觀教育

科技活動課包括小實驗、小制作、小發明等，旨在鞏固物理知識、激發學生學習物理的興趣和培養學生的創新能力，是素質教育的新課型。通過科技活動課對學生進行可持續發展教育，是可持續發展教育的重要途徑。

三、結論

改革開放以來，隨著我國創新型國家構建理念的逐漸普及，人們已經認識到高中教育的主要內容不僅僅是理論知識，更是知識的靈活運用以及實踐創新。新課標中明確提出要積極推進高中生的素質教育工作，有效提高學生的實踐能力以及創新能力。高中物理課程的學習質量對于學生未來的知識創新具有重要作用，因此，對當前教育過程中存在的問題進行有效解決，提高學生的綜合實踐能力具有重要的現實意義。

[1]王海紅.高中物理教學中批判性思維培養的研究[D].陜西師范大學,2012.

[2]唐永光.高中物理教學中滲透STS教育的研究[D].河北師范大學,2012.

[3]陳紀華.高中物理教學中以程序化教學提升學生解題能力[D].華中師范大學,2012.

[4]祝加偉.高中物理主體參與教學模式研究[D].江蘇師范大學,2012.

[5]雷曉艷.新課程下高中物理課堂導入教學研究[D].湖南師范大學,2013.

[6]常愛江.高中物理教學中滲透人文精神的研究與實踐[D].山東師范大學,2013.

[7]李云剛.高中物理教學中培養學生科學素養的實踐研究[D].山東師范大學,2013.

[8]李同軍.高中物理新授課合作學習模式的探究[D].山東師范大學,2013.

How to improve the teaching level of physics in senior high school

Zhao Xiu-long

(Shandong Huangdao District Fifth Middle School, Jiaonan Shandong, 266400, China)

With the continuous thorough of the development of China's education system reform, middle school physics teaching has gradually by partial the theory of teaching to the new mode of teaching practice. It can effectively improve the students' practical ability and innovative ability. However, under the influence of such factors, there are still some problems to be solved in middle school physics teaching. According to the current physics teaching, to explore how to effectively improve the teaching level of physics in senior high school.

middle school physics; teaching quality; teaching reform

G633.7

A

1000-9795（2014）03-0257-02

［責任編輯：劉麗杰］

2014-01-14

趙秀龍（1981-），男，山東膠南人，中學二級教師，從事高中物理教學方向的研究。