藝術生心理健康狀況及其影響因素研究

李 京

（湖北第二師范學院 湖北武漢 430205）

藝術生心理健康狀況及其影響因素研究

李 京

（湖北第二師范學院 湖北武漢 430205）

近年來，隨著素質教育的推廣，藝術教育得到了社會的廣泛關注和重視。由于自身專業的特殊性，藝術生一般具有思維活躍、創造性強和個性獨特、情感豐富等特點，但是同時也存在自尊心強易沖動、人際關系敏感易消極、理想信念淡薄易叛逆等心理問題，在心理素質上不同于普通非藝術生，影響藝術生心理健康的因素主要與學校教育、家庭教育、學業壓力和就業壓力緊密相關。

藝術生；心理健康；狀況；影響因素

隨著社會的發展和人們生活水平的提高，人們對精神文明的需求也逐漸增大，藝術成為人們不可或缺的生活調味品。在近年來素質教育推廣的社會背景下，各類學校逐漸擴大了對藝術類專業學生的招生規模，學習藝術的學生逐年增多。藝術本身獨特的魅力不僅造就了藝術生特有的才藝，也造就了他們張揚的個性，使得藝術生在如今這個時代顯得尤為耀眼，藝術生的心理健康也得到了社會的廣泛關注和重視。

一、藝術生心理健康狀況分析

(一)藝術生的心理特點

眾所周知，藝術教育比較注重對藝術生創造思維的培養，相比其他非藝術專業學生而言，藝術生在思想上更加活躍，看待事物的角度獨特，求新求異意識較強。在人生觀和價值觀方面，藝術生更偏向于理想主義和浪漫主義，在遇到問題時很容易與現實基礎脫離，傾向于感性思考。因而藝術生在心理上有其獨特的特點。一方面，藝術生關心自身未來的發展，在專業學習方面大都表現出較強的進取心和成就感，科學實驗表明，藝術生在認知、情感、公正和節制等積極的心理品質方面都優于非藝術生，這些良好的心理素質使得他們擁有很好的塑造力和潛質，只要他們肯下工夫，勤奮練習專業課程，大都能學有所成。另一方面，由于受現代藝術商業化氛圍的熏染，藝術生在善惡美丑、是非取舍方面沒有準確的概念，加上追求鮮明且張揚的個性，容易被社會不良氣息所吸引而身陷其中，進而形成極端的性格品質，造成扭曲的心理狀態。而且，據調查，許多藝術生之所以選擇藝術專業，很大一部分原因是因為他們都是家里的獨生子女，且家境殷實，所以在心理特點上他們還兼具獨生子女獨有的性格特點和優越感，即比較愛以自我為中心，缺乏集體感意識和團隊精神，喜歡我行我素，個性比較自由散漫，不愿意遵守校紀校規，追求無拘無束的生活。

(二)藝術生常見的心理健康問題

1.自尊心較強易沖動

一般而言，藝術生在性格方面比較張揚大膽，因而自尊心也比較強，比較在意他人的看法，不容易受家長與學校的管理和教育。在平時的生活學習中，他們豪爽大氣，善惡分明，但碰到事情容易沖動行事，對于看不順眼的人或事，往往會缺少包容之心，因而相對于其他學生而言，在情緒方面不容易自我控制和約束，心態穩定性較差。

2.人際關系敏感易消極

受藝術專業自身特點的影響，藝術生不僅對各種新鮮事物表現敏感，對周圍人際關系也容易感性對待，在人際交往方面沒有掌握與人友好相處的方法，常常會發生人際關系緊張的情況。由于藝術生具有豐富的情感，因而也很容易陷入多愁善感的情緒狀態，加之在市場經濟條件下，日益激烈的社會競爭環境給藝術生形成一定的思想重荷，抑郁、焦慮等消極思想常常會影響藝術生的心理健康發展。

3.理想信念淡薄易叛逆

藝術生在行為方式上注重特立獨行，文化基礎較差，在理想信念方面沒有形成成熟的概念。受專業特點的影響，藝術生上課時間和方式與其他專業學生不同，造成他們養成了不規律的學習生活，對于學校的規章制度沒有遵守意識，因而紀律感不強，這便影響到他們的為人處事方面也形成一種自由心態，對于不符合他們意愿的人和事，往往會產生抗拒和逆反心理。

二、影響藝術生心理健康的主要因素

(一)學校教育

隨著各學校對藝術教育的重視程度的加大，藝術生的教育環境也越來越好，各方面的設施設備都很齊全，學生有更多的機會接觸不同的藝術文化，因而學生對學校的藝術教育期許較大，將更多的精力投入到了專業課的學習之中，而忽略了對自身性格的培養和道德文化的關注。學校教育將焦點也只聚集在專業課的加強上，而對于藝術生的心理健康和道德品質的教育方面略顯薄弱，對于校園內滋生的不良藝術風氣沒有及時遏制，藝術生的課余生活關注度不夠，從而不能及時了解和掌握學生心理問題的信息，學生心理問題得不到有效的疏導和解決。

(二)家庭教育

藝術生不良性格的養成很大部分原因來自家庭教育，很多時候，父母由于太過于溺愛自己的孩子，從而導致藝術生自我意識太強，加上藝術專業本身注重個性的張揚，這便促使學生養成了以自我為中心的我行我素“風格”，并錯誤地將其定位為自己的“個性”，從而不顧其他人的感受，活在自己的世界里，最終將被其他人孤立，從而影響到他們的日常交往和健康成長。事實上，如果家長能夠從小培養藝術生積極的性格和品質，藝術專業自有的特點不僅不會扭曲學生的理想信念，相反，還能陶冶學生的情操和鍛煉學生的意志力，在專業技能和個人修養方面都能得到很好的提高，有利于藝術生綜合素質的培養。但是如果家長不能在性格與習慣方面從小對自己的孩子嚴格要求，任其散漫生活，這種學生往往也會自制力較差，獨立性不強，甚至會形成成抑郁、焦慮和自閉的心理。

(三)學業壓力

一般而言，藝術生在學業壓力方面比其他專業學生所要學習的內容更多更繁雜，專業課學習壓力大。而對于文化課，由于學校對其要求不高，但在現實生活中，文化課程的應用范圍是廣泛的，學生的文化課沒有學好，直接影響到以后學業的深造和發展，但是魚和熊掌不可兼得，在這種情況下，學生的學習能力和專業課的要求程度形成矛盾體，學生文化程度不高，因而專業課程比較難理解，學生上課聽不懂，就會逃課，久而久之形成的學業壓力使得學生在心理上容易產生破罐破摔的心理，如此造成的惡性循環勢必會影響到學生的心理健康和生活狀態，在現實生活中，因學業壓力造成心理問題，沒有得到及時疏導和教育而休學或退學的情況屢見不鮮。

(四)就業壓力

在社會多元化的背景下，日益激烈的競爭環境給藝術生就業帶來了一定的思想困擾和包袱。由于藝術專業學習投入較大，許多藝術畢業生就業期望值較高，希望投入與產出能夠形成正比例，但是目前的就業環境使得藝術生的期望與用人單位提供的崗位、薪酬之間形成較大的落差。有些藝術生在面對現實的就業環境時不愿意放下身段先就業再擇業，而是希望能一蹴而就地找到滿意的高薪崗位，這種情況下往往會造成藝術生心理壓力過大，對自己的前途沒有信心，產生消極的思想，長此以往，形成抑郁、焦慮的心理狀態，不利于自身積極心理品質的培養。

三、結語

當前，在市場經濟條件下，社會問題的積累給象牙塔內的學生也帶來了心理上的困惑，心理問題已經成為影響學生健康成長與發展的主要障礙之一。藝術生作為當代學生中的一個特殊群體，其表現出來的心理健康問題更加突出和典型，因此，探究藝術生心理健康狀況和影響因素具有重要理論意義。綜觀全文，盤根問底，還是應從藝術生人格完善和思想政治教育的角度來加強藝術生的心理健康教育，從而有利于培養出合格的藝術人才，讓藝術更好地為社會服務。

[1]孫時進.心理學概論[М].上海:華東師范大學出版社,2002.

[2]黃紅,張佩珍.大學生心理行為指導[М].上海:上海大學出版社,2003.

[3]竺麗芳.藝術類大學生人格特質與心理健康關系的調查研究[J].蕪湖職業技術學院學報,2010(12).

[4]孟萬金.論積極心理健康教育[J].教育研究,2008(5).

Study on influence factors and art mental health status of students

Li Jing

(Hubei University of Education, Wuhan Hubei, 430205, China)

In recent years, with the promotion of quality education, art education has been a major concern of the society. Due to the particularity of its professional, art students generally have active thinking, creative and unique personality, emotional characteristics, but also has strong self-esteem impulsive, sensitive interpersonal relationship easy negative, ideal thineasy treason and other psychological problems,psychological quality is different from the ordinary non art students, influence factors the mental health of the art students are closely related with the school education, family education, academic pressure and the pressure of employment.

art students; psychological health status;influencing factors

G444

A

1000-9795（2014）03-0283-01

［責任編輯：劉麗杰］

2014-01-20

李 京（1982-），男，河南南陽人，助教，從事思想政治教育方向的研究。