五年制幼師物理教學中如何滲透德育教育

薛小杰

（四川幼兒師范高等專科學校 四川江油 621709）

五年制幼師物理教學中如何滲透德育教育

薛小杰

（四川幼兒師范高等專科學校 四川江油 621709）

五年制幼師物理教學過程中，由于教學對象是初中畢業生這一特殊群體，她們正處在人生觀、價值觀形成的關鍵時期，容易受到各方面的影響，不僅需要進行常規的理論知識教學，還需要在教學過程中輔助進行道德教育和思想輔導，對其進行辯證唯物主義及愛國主義教育等教育，提升其思想水平，糾正錯誤的思想觀念，避免其受到不正確的理念影響和誤導。本文通過對幼師物理教學過程中進行德育教育的必要性以及具體教育方式進行分析，探討幼師物理教學中進行德育教育的現狀及改進措施。

幼師；物理教學；初中畢業生；德育教育；滲透

一、幼師物理教學對象——初中生的心理特點及教育方式

隨著當前社會環境的變化以及家庭環境的變化，初中生心理特點呈現出愛慕虛榮、缺乏愛國主義意識，貪圖享受、缺乏吃苦耐勞的精神，以自我為中心、缺乏團隊合作意識等，因此，需要對初中生心理特點進行分析，并在日常教學過程中采取一定的舉措來糾正和約束初中生的心理發展。

(1)初中生心理特點成因：當前，大多數家庭的孩子為獨生子女，且成長環境中，家長對其百依百順，加之當前家庭條件優越，生活質量不斷提高，使得大多數子女形成了以自我為中心，貪圖享樂的行為習慣；當前社會環境中的各類影響因素良莠不齊，初中生的獵奇心理重，容易被各類奢靡信息和負面信息所吸引，因此往往導致其心理傾向于頹廢，且對愛國主義認識程度不夠，抵觸學校和家庭的正向教育。

(2)矯正初中生心理特點的常見方式。針對初中生的心理特點，需要從家庭、學校和社會三個方面進行綜合引導和教育。家庭方面，家長需要以身作則，注意引導孩子進行有意義的活動，減少對負面信息和奢靡內容的接觸；社會方面，需要社會在進行公共信息發布時，注意降低對青少年的影響，加強對愛國主義思想的宣傳，營造良好的社會環境；而最主要的方面就是學校教育，因為初中生的主要活動范圍和時間都在校園，需要學校對初中生的心理發育高度重視，不僅需要專門性的道德和思想教育，還需要在課堂教學中，融合德育內容，以促進初中生的心理健康發育。

二、幼師物理教學過程中進行德育教育的方式

由于初中生具有較強的叛逆性和自我意識，因此在滲透德育教育時，需要采取恰當的溝通方式，避免因過于生硬的方式進行德育時，造成負面的效果。結合教學實踐，筆者認為，當前主要適合用于進行物理教學中的德育教育方式有以下幾點：

(1)在物理課堂教學中進行愛國主義教育主要取材于物理學史和我國建國以來物理學所取得的成就，在物理教學中結合教學內容，通過課堂講授、習題課、實驗和課外活動等教學環節，利用圖片、幻燈、電影、網絡等多種媒體手段向學生介紹我國物理學發展的歷史，就可以把愛國主義教育滲透于物理教學中去。具體做法可有以下幾個方面：介紹我國古代的物理學成就和科學家事跡，增強學生的民族自豪感。初中學生剛剛接觸物理這門學科。發現課本上的定律和物理單位大多是用外國人的名字命名，容易產生民族自卑感。針對這種情況，可以有意識地結合課堂教學向學生介紹我國古代在物理學方面的卓越貢獻。在講聲學時，就可以講故宮天壇的回音壁，在講光學時，就可以講我國在二千多年前墨子所著《墨經》上已經闡述了光的直線傳播。在講杠桿時，就可以講述早在三千多年以前，我們的祖先就利用杠桿原理制成搗谷的舂和在井上汲水的桔棒以及天平和桿枰，而天平和桿枰在現代社會仍然普遍應用。這樣使學生體會到中國古代的科學技術水平在世界上是一流的，增強學生的民族自豪感和自信心。介紹建國以來我國物理學研究的巨大成就，增強學生的自信心。建國以來，我國物理學取得了巨大的成就，有的已處于世界前列，例如：在核物理研究領域，原子彈、氫彈的爆炸，在航天領域，人造衛星進入太空，神州系列載人飛船成功發射與回收，超導技術研究方面處于世界領先地位等等，與學生緊密相連的實際生活中的例子對學生的教育作用更明顯。組織學生成立了物理興趣小組，在圖書館和網上收集科技信息，使同學們及時了解我國在科技方面所取得的成就。這樣既活躍了課堂氣氛，提高了學的學習興趣，還把熱愛祖國的思想意識不知不覺地注入學生的心靈之中。

(2)幼師物理教學過程中，在講解相關的理論時，可以通過講述一些著名華人科學家的生平事跡，如錢學森“放棄美國優厚待遇回國”、鄧稼先“扎根沙漠做研究”等事跡，都可以在教學過程中向學生進行詳細講解，提升學生對祖國的熱愛、對學習的熱情，有助于培養學生的遠大理想，對其吃苦耐勞的性格塑造起到了正面的引導作用，同時也培養了其愛國主義情懷。

(3)結合理論和規律，對學生進行馬克思主義哲學思想辯證唯物主義的教育。在物理教學過程中，注重從客觀事實出發，以實驗為基礎，結合有關概念、規律，培養學生的辯證唯物主義觀點。教師應舉出發生在學生身邊的物理現象的實例，講解如何通過分析事物的表面現象，剖析其物理本質，然后建立重要的物理理論。如：能量守恒、牛頓第一定律、光學的許多定律都是通過對現實中的事物進行深入分析發現的。由此培養學生在生活中運用辯證唯物主義思想看待問題的思維習慣。

(4)在物理教學過程中，在社會多元融合的今天，還要注重人際交往理念的德育滲透。比如，在認識力的概念時，力是物體對物體的相互作用。不妨引申講解：人作為普通的物體，相互間也會有力的相互作用，但由于人是有精神有感情的特殊物體，除了會有力的相互作用外，還會有復雜情感的相互作用。力的相互作用完全符合牛頓第三定律，你給對方多大的力，對方會給完全相同大小的反作用力予你。人的情感很復雜，不完全遵循這個等大反向的規律，但一般而言，你若善待某一個人，你會收獲相應程度的友好，相反，你若敵對某人，你亦會承受相應程度的仇視，進一步啟發學生領悟這樣的道理——一個人不能同時樹敵太多，否則，敵對情感的同時反作用在這個人身上，他將無法承受這巨大的壓力而產生不可預料的嚴重后果；相反，你若善待更多的人，你會收獲更多的幫助，這將會大大有助于你人生的成功。此即印證了我國戰國時期著名的思想家孟子的“得道多助，失道寡助”的為人處事哲學原理。

(5)在物理實驗教學中，注重學生實踐能力和探索精神的培養，物理學科的實踐性是其區別與其它課程的主要特點，因此需要進行實驗課程教學、在教學過程中，通過組隊進行實驗、實驗報告分析匯報等方式，培養學生的自主探索精神和團隊合作能力，讓學生通過自我探究式學習，形成主動思考的習慣，同時在實驗過程中，也培養學生實事求是的良好品質。

(6)在物理教學過程中，要注重學生在學習過程中互助能力的培養，培養學生在學習過程中相互合作、相互幫助、取長補短、共同進步的習慣。也能夠在合作過程中促進學生的交流，培養學生的謙虛、體諒等優良的品質。

德育教育對幼師生的心理成長有重要的意義，而教師對學生的影響是最大的，因此在物理教學過程中必須堅持滲透德育教育。并且為了消除學生的抵觸感和叛逆感，需要對幼師生采取適當的方式進行溝通和講解，以達到消除其負面影響因素和促進其健康發展的目的。雖然德育教育在幼師物理教學中的實踐已經取得了顯著的效果，但是我們不能滿足于現在，應該看到當前隨著社會發展，學生的成長環境在不斷發生變化，學生所面臨的成長問題也在不斷增多。這就需要教師在教學過程中，不斷的探索更為有效的德育教育方式，為促進幼師生的身心健康發展貢獻自己的力量。

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how to infiltrate moral education in the five year of the preschool teachers physics teaching

Xue Xiao-jie

(Sichuan Preschool Teachers College, Jiangyou Sichuan, 621709, China)

Five years the process of infant normal school physical teaching, the teaching object is a special group of junior high school graduates, they are in a critical period of outlook on life, values formation, vulnerable to the impact of various aspects, not only the need for the conventional theory knowledge teaching, also need to carry out moral education and ideological guidance aided in the process of teaching, dialectical materialism and patriotism education on the education, improve the ideological level, correct the wrong ideas, to avoid the affected incorrect ideas and misleading. This paper analysis the necessity of moral education in the physics teaching process and the specific way of education, discusses the present situation of moral education and improvement measures of infant normal school physical teaching.

preschool teachers; physics teaching; junior high school graduates; moral education; permeation

G633.7

A

1000-9795（2014）01-0276-02

［責任編輯：劉麗杰］

2013-11-20

薛小杰（1976-），男，重慶人，講師，主要從事幼師物理教學方向的研究。