淺析新時期下的大學體育教學

蘭 濤

（河南財經政法大學 河南鄭州 450002）

淺析新時期下的大學體育教學

蘭 濤

（河南財經政法大學 河南鄭州 450002）

伴隨新世紀的發展，人們漸漸重視教學素養并對其進行推行，還研究探討出一整套方案。對教學體育的重視性已經日漸明顯，從而大大加強了大學體育教學的壓力，顯示出要盡快培養出對21世紀有用人才；學習體育教學是適應經濟發展提高自身道德素質的明確選擇。以下就是分析現時期大學體育教學情況和怎么改善其弊端進行了研究。

研究；大學體育教學；新時期

一、前言

新時期下的社會，我國已經邁向國際化，就是因為這一國際化道路要培養更多的人才，才能在社會上立足競爭，不會被淘汰；高素質人才是鞏固國家發展的根本。在高要求環境下，我們應重視大學體育教學，明確目標落實方案，淘汰落后的教學理念，加強教學思想建立起同學對學習的興趣，這樣才能取得明顯效果。

二、當前大學體育教學的發展狀況不如意

大學體育教學是具備了一定的教學涵養，在人們對物質不斷提高時，更加注重道德教育涵養，體育教學主要是重視學生培養學生道德。在學校學生不僅是學習基本的知識和技術，更加要注重體育教學鍛煉，可以強身健體之余也可以提高自身道德修養，從中懂得什么是團隊合作精神。現在大學體育教學只是注重課堂上講學，沒有加強對學生了解以及技術上的操作，就是這種教學方式引起學生反感，產生不良反應。

1.教學觀念落后

守舊懷舊是我國傳統思想，現在是新時期許多學校還是注重課堂上講學的教學方式，關注的是如何提高學習成績，束縛學生積極性和主動性，使學生思維沒有達到開拓性，教師在課堂上講學，只是把知識灌輸到學生腦袋里面，沒有了解同學是否把知識消化整理好，這種僵硬教學方法已經不適應新時期發展，這一情況是難以實現大學體育教學目標。在教學中有兩個主導者，一個是學生，一個是老師，由于許多學校對體育教學不重視，如果老師道德素質低，就會降低學生在學習上的積極性和主動性，就是因為教學素質低的教師團隊，學校忽視對教師考察，形成這種現狀[1]。教師落后的教

學方式是約束著體育教學發展，看清這一情況之后，學校要積極培訓老師，除舊創新，提高素質等。

2.沒有明確大學體育教學發展

在課堂上孜孜不倦講學是必要的，在大學體育教學上，老師家長更加注重學生成績，把如何提高學習成績放在首位，讓學生盲目覺得學習成績是主要，不注重身心情感發展，老師傳授知識是一步一步進行，沒有把內容進行連貫總結，導致學生在這種教學環境下很難掌握知識和技能，沒有明確大學體育教學發展方向，不僅弄亂老師工作，也對學生道德素養產生深遠影響。在沒有明確大學教育發展規劃中，也忽略對學生感情培養，學生要的不僅僅是知識和技能，同時也注重情感培養，可如今大學體育教學發展是忽略這點，沒有抓住重點并且沒有重視[2]。

3.大學體育教學的根基無鞏固性

二十一世紀是信息時代，隨著人們對道德素質的要求，對大學體育教學要求也有了明顯提高，對新時期的大學體育教學進行思考，可以除講學以外運用聲相，動漫等進行授課，令學生產生興趣，慢慢消除學習體育在學生心中枯燥乏味的位置，在體育課上，只是練習動作，沒有有趣畫面和愉快環境，教師和學生之間交流少，不能引導學生產生學習興趣是達不到體育教學目的的，學校應該不斷更新教學方法，把教學內容多元化，利用更多創新手段鞏固大學體育教學打好教育基礎。

三、對新時期的大學體育教學進行思考

對大學體育教學進行深入性思考，思考一個適合二十一世紀的教學方法，利用現在信息時代取代舊思想，如生動的文字，豐富的動畫場面，多媒體的運用等等，讓學生對學習加深了解，教師應該順應時代發展對自身教學進行思考，改善教學方案。

1.改善教學理論的發展方向

改善教學方案要遵循3原則，原則一多樣化情景，融入游戲；這樣就可以大大提高學生興趣，如集合隊伍可以變換隊形，人字形或八字形等，避免重復，教師可以變換各種情境，這樣就達到更好的教學效果。原則二建立多方面目標，可以達到事半功倍；大學教育體系是有相互連接性，學生對各種學習法也是有一定偏好，如果可以每個方法之間相互交融，這樣就事半功倍。原則三針對式教學；學生有因人而異的特長，根據這一差異性因材施教，體育課上可以讓學生自主選擇，如跳遠或籃球等，訂好標準，最后進行考試評價。根據以上原則制定方案，改善好教學理論的發展方向。

2.加強教師的教學理念

發展體育教學里，老師是教學的主體，有著重要角色。老師豐富的教育理念和領導方法有助于學生了解到更多的體育知識。大學體育教學是需要老師不斷充實自己，把自身陳舊教學觀念轉換成新的教學理念，并以學生為本，把學生當成主體，在傳授知識同時要知道自己的教學目標，這樣才能把學生引導到正確方向。根據同學優缺點出發，針對式教學，把所有教學著重放在同學身上，就是這種認知意識，把同學們的理解和接受當成我們的目標，在課堂上連綿不斷講課，卻沒有得到同學們的認可，如果長期這樣講課是會引起學生反感厭惡，甚至會喪失學習興趣，基于這種教學方法是不可行沒有實質用途，也達不到教學目的。所以，要堅持加強教師教育理念。

3.確定教學目的培養學生興趣

凌亂的體育教學是沒有明確的目的性，沒有目標去教學，老師沒有計劃式去輔導同學，同學必定是學不好體育，對體育提不起興趣。其實都認識到，體育具有很強連續性動作，動作和動作之間是相互不獨立；如果沒有明確好教學目標，老師在教授學生時，令學生產生側重于某些動作沒有連貫起來，導致嚴重性“偏科”，老師通常依據自身的想法去了解動作，甚至曲解動作；就產生教學目的不夠確定。每個教師教學目的都不一致，如果每節課動作沒關聯，老師就要研究出連貫動作，這樣可以引導學生達到相應標準，體育不僅可以鍛煉身體提高自身技能，通過學習還可以提高道德素養，是有助于身心發展的好科目。

想要盡快加快教學步伐提高質量，就關注學生，引導學生對體育產生好感，有了好感后學生就會主動參加活動并對課堂傳授的知識也不會覺得乏味枯燥，如果沒有同學參加的體育教學，老師是明顯的失敗。都意識到學生是所有教學中的起止點，真正可以主導學習的是學生，老師在講課沒有學生參與，這樣的體育教學是失敗性。面對這樣的問題要怎樣才能引起同學的興趣；首先老師要制定好目標，進行階段性教學，讓學生有足夠時間去調整吸收內容，才能讓同學主動參加體育教育，主動去了解知識，開拓思維。如果學校對大學體育教學夠重視，可以提供良好教學環境與體育教材，這樣也會漸漸提高同學學習興趣；學習好體育首先是要培養起學生的學習興趣，這是關鍵。教師不要忽略同學的自身情況，按照自己想法去定制目標，這樣無意之間加強學生負擔[3]。

四、結束語

以上所說，作為二十一世紀，新時期大學體育教學是現在教育上的重要文化，也是必不可少部分；在提高社會道德修養方面有著重要地位。迎合現代文化教育趨勢，人們更加意識到體育教學的重要性，我們應該把理論與實踐相結合，全面去分析改善大學體育教學。隨著教育素質提高，許多人更注重道德素質，更多學校就是不重視教師修養，普遍造成教師團隊素質低，此時應加強教師道德教養，積極培訓教師更換教師理念，確定好研究方案，加大同學對體育的興趣等；這些方案都是行得通并且對同學都有幫助，所以，在當前局勢，我們應該以學生為根本點，積極培養同學的道德素質，剛開始實施在短期間效果不明顯，但經過長時間發展下去，體育教學會得到社會的認可和幫助，有社會人群參加進來就會加強體育教學在我們國家的發展，要堅信未來國家積極實行有效措施，體育教學就會在我們國家發展得更好。

[1]王文平.拓展訓練在大學體育教學中的發展趨勢[J].體育世界(學術版),2011(05):255-257.

[2]駱曉玲.大學體育對學生個性發展的影響[J].湖北經濟學院學報(人文社會科學版),2010(11):254-258.

[3]秦海生.大學體育教學對學生非智力因素的培養[J].安陽師范學院學報,2010(05):256-259.

University physical education in the new period

Lan Tao

(Henan University of Economics and Law, Zhengzhou Henan,450002, China)

Along with the development in the new century, people gradually pay more attention to the teaching of literacy and its implementation, also study out a plan. Pay attention to the teaching of sports has become increasingly obvious, thus greatly strengthen the pressure of university sports teaching, shown to cultivate useful talents for twenty-first Century as soon as possible; learning in PE teaching is the clear choice to adapt to the economic development and to improve their moral qualities. The following is the analysis of present situation and how to improve the university sports teaching drawbacks.

study; university sports teaching; the new era

G807.4

A

1000-9795（2014）03-0404-02

［責任編輯：陳懷民］

2014-01-14

蘭 濤（1982-），男，河南開封人，講師，碩士學位，從事運動訓練方向的研究。