探析高校大學生就業的思想誤區與解決對策

周海燕

大學生就業是關系到國家發展、社會穩定和個人價值實現的重要問題，這一問題已成為社會關注的焦點之一。一方面許多大學生高喊“就業難”，另一方面多數用人單位感覺“招工難”，供需之間的矛盾日漸凸顯。就大學生本身而言，他們在就業方面存在許多思想誤區，而這些誤區也成為影響大學生就業的主觀原因。

一、當前大學生就業存在的思想誤區

1.就業壓力下新“讀書無用”的價值觀。古人云“萬般皆下品，唯有讀書高”“學而優則仕”。長期以來，中國老百姓深受這種傳統觀念的影響，認為讀書就一定能改變命運。這些觀念影響到高校大學生，他們理所當然地認為，考上大學就等于中了“秀才”，就可以出人頭地。然而，面對激烈的市場競爭，大學生在就業過程中并沒有受到特殊的優待，許多高校畢業生在求職就業過程中四處碰壁，無法找到滿意的工作，甚至找不到工作，現實與理想有很大的落差，于是思想開始出現動搖，新“讀書無用論”也應運而生。

2.不注重知識積累，盲目強調實踐能力的學習觀。在目前就業競爭日益激烈的情況下，用人單位對大學生的要求越來越高，其中實踐經驗成為用人單位選擇大學生的一個重要標準，這也成為大學生普遍重視“實踐能力”的一個重要原因。誠然，許多大學生通過校內外實習、社會實踐、兼職等形式積累實踐經驗，學到了很多在課堂上無法學到的東西，不但為自己就業增加了砝碼，同時也增加了對社會的認識和了解，這些大學生再回過頭來用實踐經驗指導學習，積累豐富的知識，二者相輔相成，收到了良好的效果。但也有相當部分大學生曲解了知識積累和實踐能力二者的關系，過分強調實踐經驗而影響知識積累，有些學生甚至認為課堂上所學的知識無用，在工作中根本就用不上。這些學生幾個月甚至一個學期都不在校上課，忙于校外的兼職甚至是“專職”。雖然大學生通過實習或者兼職能積累一定的社會經驗，但是如果不能準確把握“度”必然會耽誤學習，甚至影響畢業。許多大學生畢業后才發現“書到用時方恨少”，他們將在殘酷的市場競爭中被淘汰出局。

3.把“先就業、后擇業”曲解成“瞎就業、后失業”的求職觀。市場經濟體制下，面對大學生嚴峻的就業形勢，不少專家、高校提出“先就業、后擇業”的就業觀念。當代大學生對就業形勢有著清醒的認識，就業觀也越來越務實，“先就業、后擇業”不失為一條通往成功之路。但不少大學生并沒有真正理解這一觀念的內涵，沒有確立職業理想，制定職業規劃，而是把它作為應對就業壓力的無奈之舉，許多大學生抱著“騎驢找馬”的心態步入職場，認為實在不行就隨便找份工作先糊口，以后覺得不滿意，可以找機會再跳。

沒有職業理想、職業目標的“先就業、后擇業”，其結果只能是“瞎就業、后失業”。由于這些大學生缺少明確的職業目標和職業規劃，在就業過程中存在盲目心理和僥幸心理，對實際從事的工作在思想上認識不夠，明顯缺少責任感和工作熱情，工作后常常出現頻繁跳槽的現象。如果大學生將用人單位作為跳板或“培訓基地”，不計后果“瞎就業”，則必然會影響大學生的誠信形象，影響大學生在社會上的聲譽，從而影響他們的長遠發展。

4.眼高手低、好高騖遠的擇業觀。當前許多大學生受功利主義、實用主義觀念的影響，在擇業時充分考慮個人利益的得失。然而他們并沒有從自身實際情況出發，分析自身的綜合素質和實際能力，而是對自身定位不準、認識不清，在就業過程中盲目把目光集中在大城市、大企業、大公司的崗位上，對于急需人才的基層單位諸如中小企業、廣大農村、西部邊陲等不感興趣，但在實際工作中自身“翅膀”不過硬，沒有在競爭中生存下去的本領，表現出眼高手低、好高騖遠的就業狀態，于是一面抱怨社會不公、壓力過大從而“無業可就”，一面又好高騖遠、不肯放下身段，從而“有業不就”。

5.缺乏誠信意識和責任意識的擇業態度。誠信是做人基本的道德品質，是社會對人才的基本要求。就當代大學生而言，誠實守信是其立足社會應具備的基本素質。當前許多大學生誠信意識淡薄，責任意識不強，不從提高自身的實力出發，而是急功近利，尋找就業的“捷徑”，挖空心思弄虛作假。比如，制造虛假榮譽證書、資格證書和考試成績，制作虛假求職簡歷；在求職面試的過程中夸大其詞，隨意拔高和吹噓自己；廣搜信息，遍投簡歷，一旦有就業機會便抱著先下手為強的心態隨意簽約，但當有新的或者更好的機會時便隨意毀約。這種行為不僅極大地損害了當代大學生誠實守信、追求真理的良好形象，而且也直接損害了用人單位的實際利益，擾亂了就業市場的正常秩序。

二、加強對大學生的教育，引導大學生端正態度，樹立正確的擇業觀

1.加強對大學生的理想信念教育，引導大學生深刻理解讀書的內涵，擺脫“讀書無用”的誤區。要想消除新“讀書無用”的觀念，首先，要引導大學生正確理解讀書的內涵和目的。培根說：“除了知識和學問之外，世上沒有任何其他力量能在人的精神和心靈中，在人的思想、想象、見解和信仰中建立起統治和權威。”可見，知識是智慧的載體，而讀書是獲取知識的一個有效手段。科學技術是第一生產力，沒有科學、沒有知識，就沒有國家的發展、民族的復興。

其次，要加強對大學生的理想信念教育，引導學生樹立正確的擇業觀和成才觀。大學生新“讀書無用”論究其實質是一種浮躁、急功近利的心態，是理想與現實出現差距情況下的一種抱怨心理。對此，要加強對大學生的教育，引導大學生調整心態，樹立正確的擇業觀念，著眼未來，調整就業期望值，做好長期的人生規劃；同時，把個人理想和祖國需要緊密結合起來，將個人價值的體現融入國家事業的興旺發達中去。

2.加強對大學生的思想教育，引導大學生正確理解知識積累和實踐能力之間的關系。使大學生能將積累知識與實踐鍛煉二者有機結合起來，任何割裂二者關系、只強調一方面的做法都是不可取的。積累知識是進行實踐、提高能力的基礎，實踐能力提高反過來又能促進知識的積累。如果離開知識積累，盲目強調實踐能力，則實踐能力就成為無源之水、無本之木；如果積累了豐富的知識，而沒有在實踐中應用，那么學習的知識也只是紙上談兵。大學生應不斷學習先進的科學文化知識，加強知識積累，努力提高自身的科學理論素養；同時，不斷加強自身在社會實踐中的能力，將積累的知識轉化成實踐經驗，這樣才能實現從理論知識到實踐能力再到理論的質的飛躍，才能增強認識問題、分析問題、解決問題的能力。只有這樣，大學生在就業過程中才能彰顯優勢，才能實現自己人生的職業規劃，才能在未來的工作、生活中立于不敗之地。

3.加強對大學生的職業規劃教育，正確對待“先就業、后擇業”的理念。首先，要加強對大學生的職業理想教育，引導大學生樹立正確的職業理想，做好職業生涯規劃。對大學生而言，“先就業”的第一份工作在崗位性質上要與其未來發展方向有關聯。大學生應先了解自己的職業理想、工作價值觀、職業興趣、職業性格、職業能力，并根據這些方面的情況，結合自己所學的專業，分析當前社會就業環境，制定一個中長期職業生涯發展線路圖。對大學生而言，如果求職就業前沒有明確的職業方向，沒有做好職業生涯規劃，而是盲目、草率地找個工作，為了就業而就業，或者為了生存而就業，那么以后的“擇業”就是空談。從低做起不怕，怕的就是沒有明確的職業方向，隨便找份工作再說，這必然會導致大學生在以后的職業道路上越走越窄。

其次，加強對大學生的職業理想教育，引導大學生珍惜當下工作機會。大學生在實際工作中，應該珍惜現有的每個工作機會，感謝每一個為他們提供就業機會的單位，腳踏實地、勤勤懇懇地工作。如果心中有了理想和目標，再加上踏實肯干，那些諸如用人單位規模小、工作環境較差、工作條件艱苦、薪資較低等問題就變成了對大學生意志的磨煉、能力和綜合素質的訓練，大學生抱怨和牢騷便不復存在，遇到的實際困難也會迎刃而解。從最初級的平凡工作做起，不斷積累工作經驗，掌握工作規律，提高自己的工作能力，才可以選擇更好的發展平臺繼續發揮自己的專長，才能真正實現“先就業、后擇業”。

4.加強對大學生的心理教育，摒除眼高手低、好高騖遠的擇業心態。大學生就業難除了社會這一外部因素外，大學生自身存在的問題也是一個重要的因素。首先，加強對大學生的心理教育，引導學生客觀認識和評價自己，幫助大學生摒棄眼高手低的不良心態。每個人都有自己的優點和缺點，大學生應從自身實際出發，對自己所學專業、工作能力、愛好特長、優勢劣勢有較為全面的把握，有一個適當的自我定位，避免好高騖遠，這樣才能在就業中克服缺點、發揚優點，找到自己較滿意的工作。其次，加強對大學生的心理教育，引導大學生應勇敢地面對現實，主動適應社會。大學生要從長遠角度看問題，避免過分看重暫時的經濟利益，這樣才能不斷提高生存能力，增加工作經驗，逐步實現自我價值。最后，加強對大學生的心理教育，引導大學生增強承受挫折的能力。大學生擇業時遇到挫折是很正常的事，應放下心理包袱，保持良好心態，認真總結經驗，尋找失利的原因，發揮自己的長處，彌補自己的短處，調整好目標，爭取新的機會。

5.加強對大學生的職業道德教育，引導大學生樹立誠信觀念和責任意識。誠信是做人的根本，“人無信而不立”。要加強對學生的誠信教育，引導大學生樹立誠信觀念，增強責任意識，為大學生就業營造良好的市場環境。首先，加大宣傳力度，積極開展誠信為主題的活動，利用輿論的力量強化大學生誠信意識，培養大學生的誠信品質，提高大學生的誠信道德水平，讓學生從心底真正地明白做事先做人、做人要守誠信的道理。其次，建立大學生誠信檔案，將大學生就業誠信納入社會誠信系統，對大學生加強誠信監督。如果大學生在就業過程中出現任意夸大其詞、弄虛作假、隨意毀約等行為，那么這些不良行為將被記錄到大學生的誠信檔案，而大學生本人也將受到應有的懲罰。

面對目前的就業形勢，高校要加強對大學生的教育，引導大學生走出思想誤區，正確認識自我，正確理解人生和社會，以積極、樂觀的心態面對就業，在正確的擇業觀中實現自我價值和職業理想，同時為祖國的建設和發展貢獻力量。