文摘之窗

社會責任感:素質教育第一重點

郭振有(中國教育學會)

責任感的核心是“服務國家服務人民”，而不是只為自己和自己小家庭的私利著想。中華民族歷來強調“天下興亡，匹夫有責”。提出這個觀點的顧炎武說，“有責者方有恥”，沒有社會責任感，就是“無恥之徒”。教育的成功，就在于培養了一代有強烈的社會責任感的人。教育的最大失敗，也就是培養的人不愛自己的國家、民族，不愿意犧牲個人利益，為國家和人民服務。學校是一個國家、民族的人才培養中心，精神、文化中心，是造就民族精英的“圣所”。教育的任務首先是教化，使人更是人，使人的品德、氣質、精神“止于至善”，而不僅僅是灌輸知識、練習技能，使個人生活得更好。我們的學生，特別是大學生，應該承擔守護民族文化和精神家園的歷史重任，努力成為能夠振興民族、擔當天下的社會脊梁。如果學校僅僅提供應對未來工作、成為專業人才的技能培訓，那么學校改成職業培訓班就可以了。有責任感才有創造能力，才能為社會做出貢獻。世界上大凡做出重大貢獻的杰出人物，首先因為有責任感。唯有把工作當成不可推卸的責任擔在肩頭，全身心地投入其中，才是正確與明智的選擇。

摘自《中國德育》2013(16)

學校文化建設標準的哲學思考

王繼華(北京大學教育文化戰略研究所)

徐 超(西安市灞橋區教育局)

學校文化建設標準一詞，語境意蘊深遠，語義緒遠悠長。“標準”的建設問題，不只是一種目標價值的“允許原則”，也是衡量事物發展優劣和立意育人境界高低的依據。更重要的是“四育并舉”促進人的全面發展的辦學規則和“立德樹人”集忱社會義理的任務，需要一種載體統領全局，需要一個平臺互動交流。如果說載體的作用是為了實現價值轉移和承重起能動的態勢，那么平臺的價值則要擔負起新的辦學精神和能量再造。今天的一些學校之所以出現辦學理念雷同和內涵無特色的局面、大多由學校文化建設標準理論水準平面化、理念思想概念化所致。學校好建，學校文化不好建。學校文化標準，就是要體現校長文化使者的精神氣質，體現師者先善其德的崇高形象，體現校園文化浸潤心靈的環境建設，用“道”的方向引領優化組織結構，用“術”的方法模式建立獨有話語權，用文化興校戰略形成長遠發展路線圖。不管今后什么人繼任校長，都會在既定的文化行動綱領中，依循學校的精神理念來布局;不管什么樣的活動沖擊，都會在立德樹人的根本任務中，展示培養棟梁之才的至善之美。

摘自:《貴州大學學報》(社會科學版)2014(1)

中美勞動人口受教育程度的現狀比較與啟示

張海水(北京大學中國教育財政科學研究所)

中美勞動人口受教育程度存在較大差距。從行業的角度來看，主要是農林牧漁、建筑、采礦、制造等行業從業人員受教育程度差距較大;從職業的角度來看，主要是工人、農民等的受教育程度差距較大。其中，美國所有職業崗位都以高中及以上文化程度人員為主體，部分職業崗位如專業技術人員等以大專及以上文化程度人員為主體;而我國只有管理人員與專業技術人員以高中及以上文化程度人員為主體，其他職業大類以初中及以下文化程度人員為主體。又由于目前我國勞動年齡人口已出現劉易斯拐點，未來勞動年齡人口數將不再增加的形勢的疊加，這就要求我國勞動人口人力資源的開發應由過去主要依靠勞動年齡人口數量的增加轉變為主要依靠勞動年齡人員文化素質的提高。為此，對未來我國勞動人口人力資源開發，應采取繼續將教育置于國家優先發展的戰略地位、注重生產一線人才的培養、優化人力資源配置等措施，以提升我國勞動年齡人口人力資本紅利。

摘自:《復旦教育論壇》2014(1)

中國文化與文化中國

鄒廣文(清華大學哲學系)

在當代中國，文化建設已經上升為國家戰略，在此背景下，提出“文化中國”藍圖構想恰逢其時。文化中國，有三個層面的內容表達:第一，文化中國是和諧社會的建設目標。自覺把建設“文化中國”作為今后我國社會發展的重要發展戰略，用富有特色的中華文化向世界說明中國、展示中國坦然和自信的文化氣度，這是歷史賦予我們的不容回避的艱巨使命;第二，面向全球化背景，我們要用中國文化來打造國際競爭力。文化是滲透在一個民族心靈深處的凝聚力和創造力。因而它必然表現為一個民族在國際經濟一體化中的競爭力;第三，文化中國的目標是全民族現代人文素養的提升。要提高全民族文明素質，為現代化建設提供有力的思想保證、精神動力和智力支持，從文化建設的角度應當拓展群眾性精神文明創建活動，倡導和踐行傳統文化的價值觀，以實現完整人性為基礎、以人的自由而全面發展為目標的現代人格的塑造。文化中國的發展目標首先要“接地氣”，即以中國傳統文化的自覺認同為前提，在此基礎上，文化中國建設要在凝聚中國精神，激發民族文化創造活力，凝聚社會道德和構建民族信仰等方面做出努力。

摘自:《創新》2014(1)