思想政治教育過程研究述評

歐彥伶

（河海大學馬克思主義學院 江蘇南京 210098）

思想政治教育過程的研究開始于學科發(fā)展與實踐探索的經驗積累與總結性認識，并不可避免地帶有曾經附屬于教育學學科范式研究的濃厚色彩。這種經驗性開端、教育過程范式的指導很容易使作用于人的心靈與意識層面的思想政治教育不僅對立于其本質，而且致使思想政治教育過程研究似乎是在教育學意義上重復與重走教育過程，在此過程中出現的對思想政治教育過程的概念、本質、矛盾、規(guī)律等的探究也不再具有思想政治教育性。此外，學科研究者們僅是站在匯總與羅列過往研究經驗知識的角度上而忽視這一根本性問題的揭示。同時，缺乏反思與批判的研究思維很難整理出思想政治教育該有的一般過程，這或許是由于在思想政治教育學界內部所反映出的對思想、政治與教育關系難以厘清的另一種表現。因此，針對過往對思想政治教育過程研究綜述“本末倒置”的實際情況，本文將從反思與問題的角度揭示思想政治教育過程，希望能夠帶給思想政治教育過程研究更多的思考空間。

一、思想政治教育過程的本質

思想政治教育過程的本質牽扯到整個思想政治教育過程的核心問題，它將為思想政治教育過程提供解釋與說明，并使思想政治教育過程中的具體要素與環(huán)節(jié)緊扣思想政治教育本質，并使我們既能具體地感官把握思想政治教育過程的外部現象，也能明白統(tǒng)帥其核心的價值本意。……