項目教學法在汽車維修專業教學中應用的研究

田 榮

（黔東南民族職業技術學院 貴州凱里 556000）

項目教學法在汽車維修專業教學中應用的研究

田 榮

（黔東南民族職業技術學院 貴州凱里 556000）

隨著科技快速發展，我們在生活中對汽車的需求量越來越大，相關汽車的保養維修人員也需隨之增加，但我國當下的汽車維修專業人才呈缺乏狀態，現有汽車維修人員的維修質量與技能也有待提高，汽車維修專業的教學方法要朝更完善的方向發展，才能為社會培養出更多優秀的人才。本文將通過項目教學法在汽車維修專業教學中的應用進行探討和研究。

項目教學法；汽車維修；應用

一、傳統教學方法在汽車維修專業中存在的問題

(一)傳統教學模式影響學生學習的積極性。國內教師大多都在使用傳統的教學方法，這就導致教師喜歡照本宣科，汽車維修專業需有較強的實踐性，教師的枯燥教學讓學生難以牢記知識，從而降低了學生的學習興趣。教師沒有顧及到學生的創新能力和思考能力，學生在學習中缺少主動性，多數教師認為學生只要學好理論知識就行，而忽略了實踐操作。缺乏實踐的應用會讓學生在維修中不能大膽創新，學習中缺少自主意識，知識不能學以致用。

(二)傳統教學理論與實踐脫節。傳統教學中教師在教學時，在課堂講大量理論知識，接著布置出實踐作業。學生對于理論知識沒能完全吸收，就要被動地開始實踐實驗，理論知識在實踐中不能靈活應用，學生無法開展后續實踐工作。因傳統的理論知識與實踐相互脫節，不僅學生難提起興趣學習，教師也教得辛苦，教學質量也并未能有效提高[1]。

(三)團隊的分歧意見導致項目受到影響。傳統教學中，部分教師忽視了團隊的合作關系，能成功完成一個項目，前提是團隊眾人能團結互助。但開始某個項目之前總會出現一些分歧，如學生們會提出各種不同意見和實施方法，但因意見相左而使得團隊眾人之間出現分歧和隔閡，沒能合理解決產生的問題，由此對于汽車維修項目的精準完成，起到了大的阻礙作用。

(四)傳統教學下對于項目結果評價的不重視。項目的成功完成并不能取決于個人的主觀認知，還要綜合別人的客觀評價才有價值。有些時候會因教師方面的原因而對學生的項目成績沒能做出有效的評價，有時候也會是學生對自身認知的偏差，使得學生在項目完成后夸大成績，或因細節的失敗而消極。這些細節處的疏忽讓學生在實踐汽車維修項目之后并沒有較大的收獲[2]。

二、項目教學法對比傳統教學法體現出的優勢

(一)采用有趣味的教學導向提高學生的學習積極性。項目教學法的概念比較廣泛和豐富，教學時采用汽車維修導向手冊，導向手冊最好用活頁形式能隨著課題需要經常增減更新，導向手冊的涵蓋內容一定要全面直觀，并充分使用圖表、填空、繪圖、問答等形式，再輔以多媒體進行教學，教學時提高教師與學生之間互動，會增加學生對汽車維修專業的興趣度。

(二)以情境教學方式將理論與實踐結合提高學生的理解能力。如今隨著科學技術快速發展，汽車制造業也在日益創新中，學生不僅要學好理論知識，還要懂得結合每種汽車本身特點進行對應的維修方式，這樣也就要讓學生先了解汽車各部位的名稱及性能特點。教師也可以帶領學生在實踐中教學，以布置一些任務為核心帶學生進入情境教學中，通過學生對基本知識的掌握，再和學生一起對汽車進行探討和研究，從車身中發現問題并維修，再結合理論知識，指出學生在維修中的錯誤和不足，提出更好的措改方案。

(三)創建優秀的團隊提升學生的團結合作意識。項目的成功完成需要團隊的緊密配合，團隊中學生占據主體位置，起到執行任務作用，而教師占據主導位置，對團隊起到引導作用。當團隊眾人對項目有分歧意見時，教師就該引導學生，將大家的建議收集起來，共同探討協商，然后再提煉好的方法制定出完善的對策，這樣可以培養學生的自我思考意識，并從中受到一些新的啟發。學生再共同選舉出團隊中可以引領大家的組長，進行各項工作的合理分配，使團隊中每個學生都能結合所長盡其所用，默契配合更好的完成教師布置的項目。

(四)交流項目成果并總結評價促進專業知識。自我的正確評價也是重要之一，學生在一個項目的完成之后，通過此項目的完成過程與自己在項目中的表現，以客觀角度分析并了解自身存在的不足之處并加以改善。學生也要善于發現自己所擅長的方面，做到揚長避短，忌出現驕傲自滿心態。學生對自我的評價和對項目的總結匯報最好能以書面形式呈交給教師，通過對教師的匯報和認真聽取教師給出的評價，幫助自己更好的鞏固專業知識。教師在審視學生作品時，應提一些有價值的觀點意見，言語要犀利透徹，指出學生實踐中的不足之處，并加以詳細分析，探討出應對措施。對于學生在實踐中表現好的方面，也不吝于夸贊，贊賞學生在汽車維修時使用方法的可用及實用性。以中肯態度對待學生的實踐成果，加以引導使其往正確方向發展，激發學生更大的興趣和積極性[3]。

[1]童建鋒.項目教學法在汽車專業實施中存在問題及改進措施[J].汽車維修,2012,11(11):2-3.

[2]張富增.分析項目教學法在汽車維修教學中的應用——以邁騰1.8TSI曲軸箱通風系統故障診斷與排除為例[J].職業教育研究,2012,55(55):280-281.

[3]李明忠.對汽車維修項目專業實施項目教學的幾點思考[J].中國化工貿易,2013,1(1).

Research on the application of project teaching method in the teaching of car repair

Tian Rong

(Qiandongnan National Polytechnic, Kaili Guizhou, 556000, China)

Along with the rapid development of science and technology, the demand for the car is more and more, car maintenance repair personnel also need to be increased, but the car repair professionals in China is in the lack of state, repair quality and skills of existing automobile repair personnel also needs to be improved, the teaching method of vehicle maintenance and repair professional to the more perfect the direction of development, in order to cultivate more excellent talents for the society. This paper will discuss and research the application of project teaching method in the teaching of professional car repair.

the project teaching method; vehicle maintenance and repair; application

G712

A

1000-9795（2014）05-0225-01

［責任編輯：劉麗杰］

2014-03-03