我國高校研究生培養存在的問題與對策

劉越男

(南京工業大學研究生院，南京211816)

我國高校研究生培養存在的問題與對策

劉越男

(南京工業大學研究生院，南京211816)

文章闡述了我國研究生教育的基本情況，分析了研究生教育培養中存在的問題及原因，提出了完善研究生教育培養的措施：杜絕學歷主義，樹立正確的學歷觀；完善研究生考核體系，注重科研能力的培養；增加研究生教學資源；提高研究生教育管理效益；建立健全研究生教育管理制度。

研究生教育；培養模式；教育管理

一、我國研究生教育的基本情況

改革開放后，我國研究生招生制度得到恢復。其后，大學開始招收碩士和博士學位研究生。新世紀以來，我國的研究生教育更得到快速發展。我國研究生教育的發展主要呈現以下特征。

1.研究生招生數量逐年遞增。由于國家經濟、政策、教育體制等方面的原因，我國研究生教育在規模上先后經歷了膨脹、緊縮、穩步和積極發展等階段，現在我國的研究生教育從小國逐步跨入了大國的行列[1]。以2013年為例，碩士研究生錄取人數為53.9萬，其招生人數是35年前的50多倍。這種規模上的擴大是為了適應社會發展的需要。當今社會是講求學歷和注重能力的社會，這就決定了個人的發展離不開學歷和能力。學歷和能力的高低決定著一個人的發展機遇。“考研熱”的現象正是由于許多人想通過考研提升學歷的“含金量”，從而增加就業的競爭力，以謀求將來更好的發展前景。

2.研究生生源結構趨于復雜化。在入學生源方面，以往的研究生生源主要是往屆畢業生，且具有一定的工作經驗并要求報考與自己專業相同的院校。而現在除了往屆畢業生，越來越多的應屆生主要根據個人的興趣和需求選擇考研。有許多學生不再報考自己所學的專業，而是選擇跨專業考研。在入學動機方面，有的是要求繼續深造的；有的是為了回避現實的就業壓力；也有的是為了改善現有的工作和生活環境而以此為跳板接受研究生教育，等等。以上種種動機反映了研究生個體間的差異，因而大大增加了研究生教育管理的難度。

3.研究生教育模式呈現多樣化[2]。這種多樣化能夠直接反映研究生的教育規模，它主要是由研究生教育的服務范圍、培養目標決定的[3]。根據學歷高低不同，可分為碩士和博士研究生；根據培養目標不同，分為學術型和專業型研究生；從獲得是否畢業證書來看，又分為學歷與學位研究生，等等。

二、研究生教育培養中存在的問題及原因分析

雖然我國的研究生教育已快速發展并有了“量”的飛躍，但由研究生擴招所帶來的負面效應值得我們深思，現實中存在的問題也亟待得到解決。

1.在觀念上，只關注學歷而忽視學力。一個人的學歷高，其工資待遇、社會地位也會隨之升高。在現實生活中，報酬豐厚以及各方面條件都比較理想的工作往往“垂青”于那些高學歷人群。因此，越來越多的人在觀念上認為只要拿到高學歷就可以找到理想的工作崗位。然而，學歷也有其自身的局限性。因為學歷在促使教育成為促進經濟與社會發展的重要因素的同時，在一定程度上改變了教育的原本意義。在現代社會中，人們往往過分看重文憑的作用，使得研究生教育的實質價值沒有得到體現，以至于一些培養單位在經濟利益的驅使下，出現以研究生教育的學位、文憑進行投機獲利的行為。

2.沿襲本科教育的培養模式。由于我國研究生招生數量過于龐大與研究生教育的水平相對落后的矛盾日益突出，使得師資的數量和質量相對于發達國家存在很大的差距。加上我國的教育文化偏重于“教”和“學”，導致目前的研究生教育在很大程度上仍然沒有擺脫本科生教育的模式。在當前的教育體制中，教師教學任務過重，相當一部分教師學術水平相對較低，加上一些教材知識相對陳舊，導致學生學習的知識無法反映當前學術發展的最新動態。此外，由于學?？己藱C制存在偏頗導向，使得導師對學生創新以及科研能力的培養重視不足。筆者認為，這種模式上的缺陷導致了學生不會自主學習，不注重個人能力的培養，以致對老師提出的問題不能進行獨立的思考、形成自己的學術觀點，最終又重新回到本科教學模式的老路上來。

3.研究生管理體制仍不夠完善。多數高等院校的研究生管理實行的是校、院兩級的管理體制。然而在具體實踐中，往往存在研究生院與二級學院分工不明、協調不力的現象，使得工作脫節、相互推諉扯皮的情況時有發生。目前，招生錄取、課程學習、學位授予工作由研究生院全面負責，二級學院在上述環節中缺乏自主空間，故參與的積極性不高。研究生院由于需要負責處理大量的事務，因而容易出現管理工作的盲區。

三、完善研究生教育培養的對策措施

研究生擴招是社會經濟、政治、文化發展的必然要求，因此，對于擴招所產生的一些現實問題，我們應積極尋求與之相符的教育管理舉措。

1.杜絕學歷主義，樹立正確的學歷觀。學歷本身只是個人能力的一種表現方式。我們在肯定學歷的同時要正確看待學歷，不能盲目地以學歷高低來衡量個人的工作能力的大小。筆者認為，把好招生生源這一關是改善這一現象的有效途徑之一，應當嚴格錄取標準、擇優錄取，切實提高生源的質量。

2.完善研究生考核體系，注重科研能力的培養。研究生作為高等教育的產物，其教育目的并不是而且不可能是要學生僅作為知識的負載者，而是要培養其本身對真理以及未知的渴望，這樣才能讓他們在未來的學習工作中大大發揮其主觀能動作用，為社會做出貢獻。對于科研能力的培養應從以下幾方面入手：首先，培養科學的品格，即誠信、勤奮、愛國等；其次，培養創新能力，即發散思維、獨立思考等；最后，與科研相結合，即導師指導與個人努力相結合等。研究生教育要把研究生的科研活動放在重要地位，使研究生能夠獨立從事科研活動，并取得豐碩的科研成果。當前，我國對研究生能力的考核主要以畢業論文作為評判依據。盡管畢業論文能夠在一定程度上反映出研究生的專業知識與實踐能力，但將其作為主要的評判依據卻略顯不足。因此，筆者認為應進一步完善考核體系，執行“嚴出”的研究生考核策略，在研究生學位論文開題、論文評審與答辯等環節，實行“一票否決制”。這樣做的目的不僅在于促使研究生經過努力學習后達到規定的要求，而且還有利于端正研究生的學習態度，使其成為具有創新能力的名副其實的高學歷人才。

3.增加研究生教學資源。由于連年擴招使得現有的研究生教育的培養條件滿足不了研究生培養的需求，從而出現了基礎設施不全、科研條件不足、儀器設備匱乏等問題。因此，高校必須重視對基礎設備、教學條件等外部環境方面的投入。解決這些問題主要以財政撥款為主，增加基礎建設的投入，并對現有的設備和資源合理支配，實現資源共享，從而改善研究生的學術、實驗等外在條件，為研究生教育提供好的外部環境。對研究生教學資源的投入一方面主要在改善研究生教育的基礎設施方面，即多媒體、實驗室及住宿環境等方面，另一方面主要體現在培養質量上，即加強教學建設、科研能力、學術能力建設等，從而有利于保證并提高研究生培養質量。

4.提高研究生教育管理的效益。研究生管理的效益主要是指在研究生教育管理活動中通過對研究生教育投入、產出及其關系的綜合分析和評價，力求實現以經濟、合理、完善的投入來產出最好的效果和最大的利益(高磊等，2007)。首先，要提高研究生教育的投資效益。人力、財力和物力要相互配合、相互協作，力爭以最小的資源投入取得最大的收益。對研究生培養機制的改革勢在必行。通過學校統籌、財政撥款、科研經費等各種經費，建立健全研究生培養獎助學金體系，從而最大程度地提高研究生教育投資效益。其次，要提高研究生教育的結構效益。高校要結合自身學科建設的實際情況，進一步優化學科建設，加大對高新技術學科、交叉學科等的傾斜力度。最后，要根據學校人才培養的實際情況，合理分配碩士、博士的培養比例。為適應學科結構層次的合理化，應建立相應的碩士研究生、博士研究生導師以及副導師的導師制度。

5.建立健全研究生教育管理制度。為了確保研究生教育管理的各項工作達到預期要求，必須建立健全研究生教育管理制度，依靠制度來提高培養質量。由于研究生教育管理制度都是一般性的規定，具體落實還需要各個學院根據自身的具體情況制定具體詳細的規范，因此研究生管理制度的落實需要研究生院和各個學院彼此間相互協作。筆者認為，應當以研究生教育管理制度的創建與實施為契機，強化內部規范管理，提高工作效率，加強工作監督，使各方面達成共識，形成推動研究生工作發展的強大合力。同時，要嚴格規范考勤制度，完善導師管理以及注重教學評估等，在管理過程中要時刻注重研究生培養管理的科學性、合理性。

[1][3]劉 鴻.我國研究生培養模式研究[M].青島：中國海洋大學出版社，2007：19～20.

[2]趙 勇.研究生自我心理保健策略探析[J].中國林業教育，2007，(6).

(責任編輯顧冠華)

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1003-8418(2014)02-0121-02

劉越男(1979—)，女，河北承德人，南京工業大學研究生院助理研究員、博士。