工科學生英語聽說能力培養方法的建構

王曉紅 劉 昕

(黑龍江工程學院外語系 黑龍江哈爾濱 150050)

工科學生英語聽說能力培養方法的建構

王曉紅 劉 昕

(黑龍江工程學院外語系 黑龍江哈爾濱 150050)

21世紀人類生存與發展的基本技能為外語和計算機操作能力。對于工科學生來說，應用英語進行基本交流已不能滿足其就業需求，教師在進行課程設計、建立課程目標時，要注意所選內容的時代性、職業性和實用性，教師應建立規范的教學體系并選擇豐富的課程資源，最大限度的調動學生的學習積極性，提高學生的英語綜合應用能力，注重培養學生的職業英語交流能力，在強調英語的趣味性和情節性的同時，更側重于其實用性和職業性。本文旨在對工科學生英語聽說能力的培養方法進行研究與探討。

工科學生；英語；聽說能力

一、工科學生英語學習中存在的問題

在大學英語教學的改革過程中，教師授課模式已由”一言堂”逐漸轉變為”互動課堂”，提高學生英語聽說能力被列為授課重點，而培養學生的英語綜合應用能力也成為教師的教學目標．《文化人類學與語言學》的作者H.Goodenough曾說過：“語言是交際的工具，語言教學的最終目的是培養學生運用語言進行社會交際的能力。”因此，教師在設計課程安排時要運用能夠提高學生英語聽說能力的方法。工科專業的學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力普遍較為薄弱，很多學生在經過數年的英語學習后發現，自己只能在筆試中得到較為滿意的分數，而聽說能力幾乎為零，想與外國友人進行英語交流難上加難。所以，針對工科專業的學生，教師有必要選擇更專業的教學理論，設定更為具體的授課目標，建立更適合的教學模式，選擇符合其專業發展趨勢的教學方法。

一直以來，在中國應試教育影響下學生學習英語的方法卻南轅北轍，往往把筆頭英語作為學習的重點，導致了”聾啞英語”的出現。目前大學理工科學生英語的學習狀況不容樂觀，很多學生在英語聽說方面存在著大量的問題。考慮到工科學生的生源及其專業性，經過長期教學經驗的總結與積累，教師應該找到有效途徑，為學生提供高層次的英語教學實踐，建立以培養聽說能力為宗旨，提高跨文化交際能力為教學目標的教學模式，使學生達到自如應用英語交流的語言水平。

二、工科學生英語聽說能力培養的方法

(一)模仿與創造

對于英語學習者來說，提高聽、說、讀、寫四項技能是最為重要的目標，而其中聽說技能的提高更依賴語言環境的創設，聽說能力的訓練在整個英語學習過程中是一個極其困難又極為重要的環節，有著不可忽視的地位。這就要求教師在為工科專業的學生安排一節課時，做出正確的教學計劃，明確教學目標，掌握教學方法，應用專業的教學手段，有效地提高學生的聽說能力。在英語聽說教學過程中，要注意提醒學生將模仿與創造相結合，聽說練習要求學生對聽力材料進行語音模仿，但人們說話的場景不同，時間、空間不同，講話的對象也不同，就需要學生在模仿的同時進行創造。學生在模仿的同時要注意材料的選擇，教師應該為學生提供語音、語速、語調適合學生水平的口語材料。每個單詞，每段句子在模仿及背誦時能體現不同的弱讀、連讀、重讀、爆破、停頓等等，學生在練習時不知不覺地將句式及語音、語調結合起來，慢慢地就能形成英語語感，從而促進學生進一步提高自身的聽說能力。

(二)交流形式的多樣化

工科專業的學生因為課程更具有專業性，英語基礎較為薄弱，更需要教師在設計課程時考慮應用多種方法來訓練學生的聽說能力。不同語境的創設可以提高學生學習的興趣，參與其中也可以讓學生迅速從聽力材料中掌握口語句型加以應用。課前安排學生根據興趣及其專業進行Presentation、英文演講、英文小品及英語詩歌朗誦，并就所學句型進行Free-talk，這些都可以提高學生的聽說水平，課上進行具體場景模擬訓練，課下應用網絡平臺進行在線互動。內容及形式的多樣化可以激發學生多聽多說的興趣，提高自主學習能力。另外，定期舉辦英語辯論賽、英語演講比賽、英文影視賞析、英語語言專家講座，以及英語沙龍等等諸類活動可以排除聽說障礙的各種干擾因素，讓學生在應用中提高聽說能力。

(三)多媒體技術的參與

教師在課上合理的利用多媒體技術，可以有效的提高工科學生的聽說能力。教師可以在多媒體技術的幫助下模擬出更為真實的專業語境。教師在課上應用多種教學手段能夠激發學生的學習熱情。教師合理的利用多媒體技術能有效地培養學生的多項語言綜合能力。將多媒體作為輔助教學手段，教師需要充分了解教學材料，課件內容需要符合學生的英語水平及認知水平。教師可以在制作課件時將學生的專業知識與實際生活相結合，拓寬學生思路，加強英語表達能力。在應用多媒體創設的模擬情境中，教師與學生投入的交流，可以有效地鍛煉學生的聽說能力。課本知識與專業技能在真實的情境中體現在學生面前，學生提高了學習興趣，又掌握了交流技能。

(四)加強知識的實用性和職業性

教師要本著“以人為本”的教育理念，著眼于開發學生的語言潛能，調動學生的積極性。為了在非英語環境中培養英語聽說能力，教師應鼓勵學生擴大聽力材料的范圍，英語語言國家較多，各地的口音也不相同，地道的英語聽力材料是必備的，并應提醒學生練習口語時要選擇發音地道標準的英語語音材料。學習英語的人經常發現來自法國、德國、巴西等國的英語視頻及音頻文件在辯音理解方面有困難，因此，學生在練習聽力時，要多收聽來自不同資源的語料，以強化其聽音及辯音的能力。同時，學生對自身專業的知識較為敏感，在收聽的語料中增加與其專業相關的國內外權威人士交流的音頻及視頻，可以提高學生聽說能力的實用性及職業性，使學生了解其專業的國際趨勢及走向，將所學知識的范圍擴大到國際化。教師在安排課堂內容時，不能只介紹幾篇專業說明文了事，要從專業和崗位目標上去豐富教材的實用性。

(五)多元化語料的應用

1.廣播的應用

目前大學英語四、六級考試中聽力比例已提高到35%，聽力部分選擇的音頻與VOA和BBC接軌，大量的國際新聞出現在聽力文章中。所謂熟能生巧，如果學生在平時聽力訓練中加入VOA及BBC等廣播中常播出的新聞報道、評論、交談及對話，在解答英語四、六級聽力時，就不會出現因耳生而不知所措的情況。因此，在平時的課堂上教師可以利用課前的幾分鐘為學生進行播放，并督促學生課下重復收聽，進行模仿。除去新聞報道，廣播的內容涵蓋多種元素，既體現出口語化、信息化，又突出了時尚化，廣播員的發音標準地道，讓學生有了最佳的學習例證，播放內容從政治到經濟，從軍事到文化，從娛樂到體育，從評論到交流，各種信息讓學生的學習擺脫了枯燥乏味。廣為人知的英語節目有Gateway to English，daily news，lecture on a special topic 等等。而電臺包括Voice of America(VOA)；American Broadcasting Corporation(ABC)；Cable News Network(CNN)；China Radio International(CRI)；British Broadcasting Corporation(BBC)等等。

2.外文網站的應用

除了廣播，外文網站也豐富了學生的課堂內容，教師將網絡平臺融入課堂中，把正規專業的外語學習網站展示給學生，經過親身點擊，進入各個網頁，會讓學生全面的感受到來自視覺、聽覺多方面的感官觸動。外文網站的語料更為充足，不同英語水平的學生可以根據自身的水平選擇進入不同的網頁。教師在介紹時要注意不要讓學生進入非正規的私人網站或詐騙網站。一些比較優秀的外文網站包括《紐約時報》網站：http://www.nytimes.com、《今日美國》網站 http://usatoday.com、英國BBC網站 http://news.bbc.co.uk，國內還有新東方網絡課堂網站 http://class.tol24.com、旺旺英語網站 http:// www.wwenglish.org等。學生可以充分利用課上及課下時間進行英語聽力及口語學習，建立更豐富的英語語言環境，提高其綜合應用能力。網絡平臺也可以促進學生課下進行互動練習。因此，教師可以將網站作為新的媒體滲透到工科學生的英語課堂上。

3.視頻的應用

影視節選及教學錄像可以將語言文化信息傳遞給學生，在激發學生學習興趣的同時，標準的發音對其練習聽力及口語必不可少，教學視頻比如走遍美國、空中美語等等對學生來說，都是絕佳的選擇，豐富的動態視頻讓學生了解了大量的英語知識，為其掌握地道的口語打下夯實的基礎。而涉及其專業的視頻錄像可以讓學生了解更多的專業詞匯，掌握專業知識的表達方法。

三、結語

21世紀人類生存與發展的基本技能外語和計算機操作能力。對于工科學生來說，應用英語進行基本交流已不能滿足其就業需求，教師在進行課程設計、建立課程目標時，要注意所選內容的時代性、職業性和實用性，教師應建立規范的教學體系選擇豐富的課程資源，最大限度的調動學生的學習積極性，提高學生的英語綜合應用能力，注重培養學生的職業英語交流能力，集聽、說、讀、寫、譯于一體，在強調英語的趣味性和情節性的同時，更側重于其實用性和職業性。

[1]劉淑穎.大學英語教學法研究[M].國防工業出版社,2006.

[2]龍宇飛,趙璞.大學英語聽力教學中元認知策略與多模態交互研究[J].外語電化教學,2009(4):58-62．

[3]楊惠中.怎樣提高英語聽說能力[J].外語界,2008(1):7-10．

The construction of engineering students English listening and speaking ability training method

Wang Xiao-hong, Liu Xin
(Heilongjiang Institute of Engineering Department of Foreign Languages, Harbin Heilongjiang, 150050, China)

In the 21st century, human survival and the development of basic skills as a foreign language and computer operation ability. For engineering students, the application of English basic communication can not meet the employment demand, teachers in curriculum design, curriculum goal, to pay attention to the time of the selected content, professional and practical. Teachers should set up the standard teaching system and select the abundant curriculum resources, arouse the enthusiasm of students' learning, and improve the students' English comprehensive application ability, cultivate the students' professional English communication skills, while the emphasis on English interesting and plot, more focused on the practicality and professional. In this paper, engineering students’ English listening and speaking skills training methods are studied and discussed.

engineering students; English; listening and speaking skills

G642

A

1000-9795（2014）09-000215-02

[責任編輯：周 天]

王曉紅(1972-)，女，黑龍江啥爾濱人，教授，碩士，研究方向：應用語言學，外語教學。

劉 昕(1969-)，女，黑龍江啥爾濱人，副教授，碩士，研究方向：外語教學，語言學。

黑龍江省社科聯項目“影響工科學生英語聽說能力的成因分析及對策研究”(項目編號：12H013)。