閩南地區農村小學語文教學現狀及其對策分析

方藝娟

(石獅錦峰實驗學校 福建泉州 362700)

閩南地區農村小學語文教學現狀及其對策分析

方藝娟

(石獅錦峰實驗學校 福建泉州 362700)

當前隨著我國經濟的發展，城鄉的教育開始出現了分化。本文從閩南地區農村小學的語文教學出發，分析系存在問題，并且根據存在的問題提出相應的對策，力圖為農村小學教學的提高提供一些參考。

閩南地區；農村小學；語文；分析

一、當前農村小學語文教育存在問題

近幾年來，閩南地區的農村小學的改革的步伐明顯加快，但是由于種種客觀原因的限制，小學語文教學面臨著諸多的問題，導致小學語文舊的教學模式和教學方法仍然根深蒂固地存在。總結起來，閩南地區農村小學語文教學主要存在以下問題：

1.農村家長對學生的教育重視不夠或者存在錯誤認識

這主要有兩種情況：第一種是先富裕起來的家庭，把孩子送到城市較出名學校去讀書。他們的觀點是認為只要有錢，孩子在名校讀書，各方面肯定會比在農村的好，結果孩子恰恰因為在城市的時候缺乏家里的關心和引導，個人成績和表現一落千丈。第二種是比較普通家庭把孩子放在本村的學校讀書，這些家長認為孩子在學校就是學校的事，或者讀書也沒有什么用，不如賺錢來的實在。這些想法對閩南地區地區小學語文教育形成了沖擊。許多小學生對學習不太感興趣，能夠從農村小學里選拔出來參加征文、藝術、舞蹈等方面活動的人才是少之又少。

2.農村小學語文教師的整體師資力量都不足，教學任務較大

在當前，許多閩南地區的農村小學語文教師的師資力量都不足，他們既是語文老師，又是英語老師或思品老師，經常上完語文課又上其他學科。因為農村的教學環境和地理環境，導致許多老師沒有辦法呆的比較長久，很多人不愿意在農村一輩子任教，一有機會，直接調回城市任教。同時由于有經驗的老師很多都外調到城市里，農村教師缺少相關的培訓以及進修，對于教學中的一些問題不能很好的解決，使得小學語文教學的水平得不到應有的提高和改善。

3.閩南地區農村小學語文教學軟硬件設施和教學的資源不足。

許多小學缺乏相應的教學硬件設備和軟件設備。在農村教學的過程中，都是用粉筆寫板書，在根本沒有見到像城市小學在教學過程中使用的計算機、投影設備、多媒體教學設備等，教室也是十分的破舊，在校安工程沒有實施之前，許多學校都已經被鑒定為危房。同時相關的圖書資料也是嚴重缺乏，學生在課余時間攝入的知識量嚴重的不足，這些都大大阻礙了當地小學語文教學的發展。

二、提高閩南地區農村小學語文教學的相關措施與途徑

針對以上的原因，當前閩南地區的農村小學語文教學仍然面臨著很大的困難需要解決，而解決這些問題，既需要外部的因素，比如政府的投入，師資力量的配備等，又需要小學語文教師從內部加強自身的建設，比如提高自身的觀念和素質等。可以從以下幾個方面加以解決：

1.從語文教師內部方面來講，可以針對農村小學語文教學的實際情況，因地制宜，采取靈活多樣的方式來進行語文教學

首先，農村小學雖然缺少一些教學設備，但是它的自然環境是城市所不能比擬的，學生有更多的機會同大自然的動植物接觸。因此語文老師可以在教學的過程中讓學生到旁邊的環境中去學習，這可以激發他們的學習興趣，提高學習效率。其次，語文老師可以將平常語文教學內容與小學生的實際生活聯系起來，比如在學到各種動植物的時候，可以讓學生把相關的實物帶到學校，讓學生更容易理解所要學的知識，也激發了他們的學習興趣。一些在城市看似理解起來很難的問題往往在頃刻間就解決了。第三，在當地農村小學的語文教學過程中，要真正做到以學生為本，讓學生保持學習語文的興趣。在語文教學過程中，學生往往接受知識處于一種被動和強制的狀態，長久以往，必定失去學習的興趣。要讓學生在學習中保持長久的興趣，在教學的過程中還是應該考慮學生的感受，以學生為主體，讓學生感覺到“我要去學習了”，而不是“老師要逼我學習了”，讓學生樹立一種主動學習的興趣。盡可能的提供機會讓學生主動去思考、去活動。就可以保證學生的學習興趣，使學生對語文的學習興趣持之以恒。

2.從外部的條件來講，農村小學語文教學存在的實際問題，需要政府相關部門采取有效地措施來提高農村地區小學語文教學的水平和質量。筆者認為可以從以下幾個方面來進行解決

(1)提高農村小學教師的待遇條件，爭取更多大學生老師到農村小學任教。當前農村地區語文教師師資力量不足，素質不高，很大的原因就是在于農村條件艱苦，待遇偏低。這樣很難吸引一些語文老師到農村來任教。因此相關部門可以在待遇、職稱評聘上采取多種措施，向農村教師傾斜，同時也鼓勵新招聘的年輕教師積極參與農村教學，提高所在地區農村小學語文教學的水平，從而改善所在地區小學語文的教學現狀。

(2)進一步加大對農村地區中小學的投資力度，加大教育經費的投入，做到教學資源的有效配置。近幾年，主管部門也在這一方面下了很大功夫，比如對每個農村小學都進行了鑒定，危房馬上拆除，并開展校安工程，建立新的校園。同時也對所轄學區每個小學配備了更多的現代化的教學設備和多媒體設備，改善了硬件設施；鼓勵一些華僑和在外拼搏有成就的人對本村小學教育的捐款和扶持力度，也改善了本村小學教育的硬件水平，使教師在上課的過程中能夠很好地利用這些先進的教學設備，很好地完成教學任務。

(3)相關教育部門應該加大對農村小學教師尤其是小學語文教師的培養力度。這主要是從小學語文教師的教學理念入手，通過培訓，使他們掌握比較先進的教學方法。筆者所在地區學區做的還是挺不錯的，每個學期結束以后，都會組織相應的教師培訓，從師風師德、教育方法、教學手段進行農村小學語文教師的培訓，同時每個學期不定期組織農村教師到城市里面進行觀摩教學，這些都極大的促進了農村小學語文教師教學能力的提高。

三、總結

總之，不僅僅是筆者所在的閩南地區，在我國的許多農村地區，小學語文教學都存在著很大的問題，因此，在實際的語文教學過程中，都必須從當地的一個實際情況出發，采取各種措施，加強本地區的小學語文教學，為我國的語文教育作出實質的貢獻。

[1]黃愛麗.農村小學語文教學存在問題及改革策略[J].考試周刊,2009(4)．

[2]汪佐平.探究農村小學語文教學的現狀及對策[J].教育教學論壇,2013(10)．

[3]周光義.新課改背景下農村小學語文教學存在問題及對策研究[J].語文學刊,2014.

[4]王世麗.分析農村小學語文教學存在的問題及改進措施[J].藝術科技,2013(8)．

Minnan region rural primary school Chinese teaching present situation and its countermeasures

Fang Yi-juan
(Shishi Jinfeng Experimental School, Quanzhou Fujian, 362700, China)

with the current economic development in our country, urban and rural education began to appear the differentiation. This article embarks from the Minnan region rural primary school Chinese teaching, analyzing on the problems existed in the system, and put forward the corresponding countermeasures according to the present situation, trying to provide some references for the improvement of rural primary school teaching.

Minnan region; rural primary school; language; analysis

G62

A

1000-9795（2014）09-000231-02

[責任編輯：周 天]

方藝娟(1984-)，女，福建龍海人，本科，小一，研究方向：小學語文教育。