試論高校學(xué)報(bào)對(duì)青年學(xué)人的培養(yǎng)職能

徐紹華 XU Shao-hua；唐虹 TANG Hong；陳菊 CHEN Ju

（昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部，昆明650500）

0 引言

我國(guó)《高等學(xué)校學(xué)報(bào)管理辦法》指出：“高等學(xué)校學(xué)報(bào)是高等學(xué)校主辦的、以反映本校科研和教學(xué)成果為主的學(xué)術(shù)理論刊物，是開展國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的重要園地”[1]。教育部在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)工作的意見(jiàn)》中也指出：“高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)是發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才的重要園地”，“在承擔(dān)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)‘認(rèn)識(shí)世界，傳承文明，創(chuàng)新理論，資政育人，服務(wù)社會(huì)’的神圣職責(zé)中，占有十分重要的地位，具有不可替代的作用”[2]。由此觀之，高校學(xué)報(bào)不僅肩負(fù)著繁榮學(xué)術(shù)、促進(jìn)學(xué)校教學(xué)科研工作的重任，而且肩負(fù)著發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才的特殊使命。為此，高校學(xué)報(bào)理應(yīng)發(fā)揮自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，積極為培育青年學(xué)人，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

1 高校學(xué)報(bào)與青年學(xué)人的成長(zhǎng)密切相關(guān)

1.1 高校學(xué)報(bào)是青年學(xué)人成長(zhǎng)的孵化器 從高校學(xué)報(bào)的性質(zhì)來(lái)看，高校學(xué)報(bào)是反映高校教學(xué)科研成果的學(xué)術(shù)性刊物和開展學(xué)術(shù)交流的重要園地，為青年學(xué)人溝通科研信息、展示科研成果和交流學(xué)術(shù)心得提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，因而高校學(xué)報(bào)在發(fā)現(xiàn)、扶持和培育青年學(xué)人成長(zhǎng)上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，不僅可以為青年學(xué)人的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)起到橋梁和導(dǎo)向作用，而且可以為高校與社會(huì)匯聚人才、繁榮學(xué)術(shù)、服務(wù)育人發(fā)揮重要的作用。因此，發(fā)現(xiàn)、扶持和培育青年學(xué)人，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)既是高校學(xué)報(bào)自身性質(zhì)的本質(zhì)體現(xiàn)，同時(shí)也是社會(huì)賦予高校學(xué)報(bào)的特殊職責(zé)和光榮使命。

從青年學(xué)人的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)看，盡管他們思想活躍，頭腦靈變，行動(dòng)敏捷，較少禁錮，這是他們成長(zhǎng)的先天優(yōu)勢(shì)，但由于他們畢竟閱歷較淺，鑒別能力有待提高，情緒不穩(wěn)定等等，加之他們能夠掌握和利用的資源優(yōu)勢(shì)較少，屬于學(xué)術(shù)圈子壟斷下的相對(duì)弱勢(shì)群體，尤其是他們的學(xué)術(shù)理念和學(xué)術(shù)成果尚處于不成熟、不完善的“初級(jí)階段”，需要得到專門的扶持、指導(dǎo)、幫助和提攜。這些情況既反映了青年學(xué)人的健康成長(zhǎng)具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律，同時(shí)也決定了青年學(xué)人成長(zhǎng)的特殊道路。

從許多學(xué)術(shù)名人的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)看，他們的成功也與學(xué)報(bào)的扶持密切相關(guān)，他們的早期科研成果也多是通過(guò)學(xué)報(bào)發(fā)表出來(lái)的。例如，根據(jù)西安交大期刊中心的趙大良對(duì)某高校畢業(yè)留校的14名長(zhǎng)江學(xué)者的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：所有人都在學(xué)報(bào)上發(fā)表過(guò)文章，其中13人是以第一作者的身份發(fā)表文章；在學(xué)報(bào)發(fā)表文章的時(shí)候，有12名長(zhǎng)江學(xué)者的身份都是副高以下職稱，其中有7人的身份是學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的50%；在學(xué)報(bào)發(fā)表10篇以上文章的有9人，占64%，其中有8人在學(xué)報(bào)發(fā)表文章的數(shù)量占國(guó)內(nèi)期刊發(fā)文總數(shù)的20%以上。“我們的拔尖人才的成長(zhǎng)，80%左右的人與本校的學(xué)報(bào)有關(guān)系，其中近50%的人是通過(guò)高校學(xué)報(bào)開始走上了學(xué)術(shù)論文發(fā)表的道路；拔尖人才尚且如此，那么大量的、默默無(wú)聞地耕耘在科研教學(xué)第一線的骨干人員與高校學(xué)報(bào)的關(guān)系應(yīng)該會(huì)更加緊密”[4]。

1.2 青年學(xué)人是高校學(xué)報(bào)發(fā)展的生力軍 從高校學(xué)報(bào)的生存發(fā)展來(lái)看，作者既是學(xué)報(bào)存在的根基，也是學(xué)報(bào)發(fā)展的動(dòng)力。沒(méi)有作者，學(xué)報(bào)將失去存在的理由，沒(méi)有作者的支持，學(xué)報(bào)的建設(shè)發(fā)展也就根本無(wú)從談起。因此，從一定意義上說(shuō)，作者就是學(xué)報(bào)的“衣食父母”“活水源頭”和“生火之炊”。

從學(xué)報(bào)作者的構(gòu)成情況來(lái)看，居于核心數(shù)量的還是青年學(xué)者，尤其是40歲以下的副教授和講師居多。這些青年作者一方面處于科研創(chuàng)造力的旺盛時(shí)期，另一方面他們有提升水平、提高職稱的現(xiàn)實(shí)需要和工作壓力，因而他們投稿的欲望和動(dòng)力自然比其他功成名就者要強(qiáng)烈得多，同時(shí)，現(xiàn)實(shí)環(huán)境也會(huì)促使他們多出成果、多寫論文、多花精力提高學(xué)術(shù)水平。由此，他們不僅構(gòu)成了學(xué)報(bào)的核心作者群，而且也成為了促進(jìn)學(xué)報(bào)建設(shè)發(fā)展的有生力量。

從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，青年學(xué)人，尤其是博士、碩士研究生已經(jīng)成為了高校學(xué)報(bào)建設(shè)與發(fā)展的中堅(jiān)力量。正如《清華大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》編委會(huì)主任柳百成院士所說(shuō)：“在近年《清華大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》刊出的論文中，第一作者為博士或碩士研究生的論文占論文總數(shù)的70%以上。許多研究生的論文是作者開始研究工作以來(lái)發(fā)表的第1篇論文”[3]。著名的《清華大學(xué)學(xué)報(bào)》尚且如此，其他高校學(xué)報(bào)對(duì)青年學(xué)人的依賴作用更可見(jiàn)一斑。

2 高校學(xué)報(bào)對(duì)青年學(xué)人的培養(yǎng)職能

2.1 導(dǎo)學(xué)功能 高校學(xué)報(bào)對(duì)青年學(xué)人學(xué)術(shù)能力的引導(dǎo)培育主要通過(guò)召開學(xué)術(shù)研討會(huì)、論文修改、學(xué)術(shù)交流等方式進(jìn)行，主要內(nèi)容包括：一是學(xué)術(shù)方向的引導(dǎo)，重在幫助青年學(xué)人了解學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，最新發(fā)展前沿，重要?jiǎng)?chuàng)新領(lǐng)域，從而引導(dǎo)他們凝煉學(xué)術(shù)發(fā)展方向，正確進(jìn)行自身定位，找準(zhǔn)主攻方向；二是學(xué)術(shù)思維的訓(xùn)練，重在培育青年學(xué)人養(yǎng)成學(xué)術(shù)思維的習(xí)慣，掌握具體的思維方法，學(xué)會(huì)辯證地分析問(wèn)題；三是學(xué)術(shù)水平的提高，重在引導(dǎo)青年學(xué)人有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)術(shù)鍛煉，積極參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，借鑒他人成功經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷促進(jìn)學(xué)術(shù)水平的提高。

2.2 導(dǎo)德功能 高校學(xué)報(bào)對(duì)青年學(xué)人學(xué)術(shù)道德的引導(dǎo)培育主要通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、宣傳教育、實(shí)踐指導(dǎo)等方式進(jìn)行，具體內(nèi)容包括：一是學(xué)術(shù)精神的培育，重在引導(dǎo)和培育青年學(xué)人潛心學(xué)問(wèn)、追求真理，聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，志在服務(wù)社會(huì)，造福人民；二是學(xué)術(shù)責(zé)任的培育，主要表現(xiàn)為引導(dǎo)和教育青年學(xué)人尊重他人勞動(dòng)成果，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，模范遵守學(xué)術(shù)道德，增強(qiáng)踐履學(xué)術(shù)規(guī)范的責(zé)任意識(shí)；三是學(xué)術(shù)人格的培育，重在引導(dǎo)青年學(xué)人增強(qiáng)學(xué)術(shù)道德中的誠(chéng)信意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)術(shù)道德踐履中養(yǎng)成高尚的人格魅力。

2.3 導(dǎo)規(guī)功能 高校學(xué)報(bào)對(duì)青年學(xué)人學(xué)術(shù)規(guī)范具有直接的引導(dǎo)培育作用，主要通過(guò)發(fā)布投稿須知、典型示范、具體修改等方式進(jìn)行，主要內(nèi)容包括：一是學(xué)術(shù)引文規(guī)范的引導(dǎo)，重在引導(dǎo)青年學(xué)人注意引文應(yīng)以原始文獻(xiàn)和第一手資料為原則，對(duì)所有引文均須詳加注釋，嚴(yán)禁偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為；二是學(xué)術(shù)成果規(guī)范的引導(dǎo)，重在引導(dǎo)青年學(xué)人充分尊重和借鑒已有學(xué)術(shù)成果，注重學(xué)術(shù)質(zhì)量，反對(duì)粗制濫造和低水平重復(fù)，研究成果發(fā)表時(shí)，應(yīng)以適當(dāng)方式向提供過(guò)指導(dǎo)、建議、幫助或資助的個(gè)人或機(jī)構(gòu)表達(dá)致謝等；三是學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)規(guī)范的引導(dǎo)，重在引導(dǎo)青年學(xué)人貫徹“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的方針，堅(jiān)持客觀、公正、公開的原則，務(wù)必做到實(shí)事求是，以理服人，嚴(yán)禁惡語(yǔ)傷人、打擊報(bào)復(fù)。

2.4 導(dǎo)研功能 高校學(xué)報(bào)對(duì)青年學(xué)人科研能力的引導(dǎo)，主要通過(guò)學(xué)術(shù)研討、課題研究、直接交流等方式進(jìn)行，內(nèi)容主要包括：一是科研方法的引導(dǎo)，重在引導(dǎo)青年學(xué)人加強(qiáng)方法論訓(xùn)練，掌握科學(xué)的研究方法并懂得融會(huì)貫通，科學(xué)運(yùn)用；二是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重在引導(dǎo)青年學(xué)人加強(qiáng)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，善于開展調(diào)查研究，提高在實(shí)踐中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；三是科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重在引導(dǎo)青年學(xué)人遵循科研創(chuàng)新的基本規(guī)律，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的開拓精神，不斷提高自身的科研創(chuàng)新能力。

3 高校學(xué)報(bào)對(duì)青年學(xué)人的培養(yǎng)途徑

3.1 認(rèn)識(shí)途徑：轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)意識(shí) 在高校學(xué)報(bào)對(duì)青年學(xué)人的培養(yǎng)中，存在著三種不恰當(dāng)?shù)挠^念：一種是輕視觀念，認(rèn)為青年學(xué)人還處于科學(xué)研究的初級(jí)階段，學(xué)術(shù)思想還不成熟，培養(yǎng)起來(lái)既費(fèi)力又費(fèi)時(shí)，以為青年學(xué)人的學(xué)術(shù)成果檔次低、質(zhì)量差，登不了大雅之堂，因而有的學(xué)報(bào)編輯在工作中往往存在輕視青年學(xué)人學(xué)術(shù)論文的情況，有的甚至僅憑作者的年齡、職稱和學(xué)術(shù)背景就謝絕刊登青年學(xué)人寫的論文；第二種情況是名人觀念，即有的學(xué)報(bào)為了擴(kuò)大影響力，只向兩院院士、長(zhǎng)江學(xué)者、首席專家等功成名就的學(xué)者約稿，或者只刊登名人稿件以及國(guó)家級(jí)基金課題等，而對(duì)一些青年基金課題或者尚處于萌芽狀態(tài)的青年學(xué)術(shù)文章則忍痛割愛(ài)；第三種情況是挑剔觀念，主要表現(xiàn)為對(duì)青年學(xué)人的文章求全責(zé)備，以偏概全，甚至一棍子打死，即使發(fā)現(xiàn)有高質(zhì)量的文章，也會(huì)對(duì)它的真實(shí)性持懷疑態(tài)度而不予發(fā)表等等。上述情況都是一些不正常的現(xiàn)象，其產(chǎn)生的根本原因即在于思想認(rèn)知的偏見(jiàn)問(wèn)題。思想觀念是行為的先導(dǎo)，要根除這種偏見(jiàn)，必須進(jìn)一步解放思想，更新觀念，提高學(xué)報(bào)編輯的思想認(rèn)識(shí)水平，從學(xué)報(bào)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和青年學(xué)人的培養(yǎng)出發(fā)，科學(xué)地、辯證地評(píng)價(jià)和看待青年學(xué)人，徹底轉(zhuǎn)變不適應(yīng)學(xué)報(bào)發(fā)展要求以及不利于青年學(xué)人健康成長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念。

在高校學(xué)報(bào)對(duì)青年學(xué)人的培養(yǎng)中，要增強(qiáng)三個(gè)意識(shí)：一是關(guān)愛(ài)意識(shí)，即高校學(xué)報(bào)要像教師關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生一樣關(guān)愛(ài)青年學(xué)人的成長(zhǎng)。二是責(zé)任意識(shí)，即高校學(xué)報(bào)要有高度的責(zé)任感和使命感，充分發(fā)揮自身在青年學(xué)人成長(zhǎng)中的職責(zé)和功能，為繁榮學(xué)術(shù)，培養(yǎng)人才作貢獻(xiàn)，甚至要有點(diǎn)崇高的奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。正如魯迅所說(shuō)：“譬如想有喬木，想看好花，一定要有好土；沒(méi)有土，便沒(méi)有花木了，所以土實(shí)在較花木還重要”[5]。“泥土和天才比，當(dāng)然是不足齒數(shù)的，然而不是堅(jiān)苦卓絕者，也怕不容易做，不過(guò)事在人為，比空等天賦的天才有把握”[5]。三是規(guī)律意識(shí)，即高校學(xué)報(bào)對(duì)青年學(xué)人的培養(yǎng)要遵循青年學(xué)人成長(zhǎng)、成才的身心發(fā)展規(guī)律，既不可拔苗助長(zhǎng)，也不可放任自流，必須有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地組織實(shí)施，方可見(jiàn)到工作成效。

3.2 人員途徑：多管齊下，發(fā)掘新人 從學(xué)術(shù)新人的第一篇學(xué)術(shù)論文中，往往可以判別出作者的科研潛力、學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)道德、研究方向、學(xué)術(shù)背景以及基本信息等。對(duì)于這樣的學(xué)術(shù)新人，不可因陌生而拒絕，必須認(rèn)真、熱情地對(duì)待，即使其文章有諸多不妥之處，也不可求全責(zé)備，拒之千里。相反，如果文中確有創(chuàng)新和獨(dú)到之處，就應(yīng)主動(dòng)積極地與之溝通聯(lián)系，指導(dǎo)他們多多修改提高。這樣做的好處，既可以留住潛在的作者，培養(yǎng)未來(lái)的學(xué)術(shù)名人，還可以通過(guò)他們吸引來(lái)大量的學(xué)術(shù)新人，達(dá)到一舉多得的效果。

學(xué)術(shù)活動(dòng)既是進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的溝通平臺(tái)，也是發(fā)掘?qū)W術(shù)新人的重要場(chǎng)所。參加學(xué)術(shù)活動(dòng)的人，既會(huì)有學(xué)有所成的專家學(xué)者，也會(huì)有一些所謂“重在參與”的邊緣角色。對(duì)于這些“小人物”切不可掉以輕心，通過(guò)學(xué)術(shù)交流、會(huì)議發(fā)言、現(xiàn)場(chǎng)交流以及作者簡(jiǎn)介，也很容易從中發(fā)現(xiàn)一些頗有前途的學(xué)術(shù)新星和潛在的學(xué)術(shù)新人。為此，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)場(chǎng)機(jī)會(huì)，主動(dòng)積極地與他們交流溝通、廣交朋友，為發(fā)掘?qū)W術(shù)新人奠定良好的人脈基礎(chǔ)。

一般而言，高校學(xué)報(bào)都聘有在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域?qū)W有專長(zhǎng)的專家學(xué)者擔(dān)任編委會(huì)委員以及審稿專家。通過(guò)這些專家學(xué)者的推薦以及審稿意見(jiàn)，從中可以發(fā)掘出大量的學(xué)術(shù)新人。因此，對(duì)于專家的審稿意見(jiàn)，一定要認(rèn)真留意，虛心咨詢。對(duì)專家推薦的學(xué)術(shù)新人必須認(rèn)真對(duì)待，加強(qiáng)聯(lián)系，聯(lián)合專家學(xué)者共同培育學(xué)術(shù)新人。

從事科研項(xiàng)目的主持人往往都具有一定的學(xué)術(shù)水平，因而也是顯而易見(jiàn)的學(xué)術(shù)新人。從一定意義上說(shuō)，他們已不再是“新人”，而是正在成長(zhǎng)發(fā)達(dá)的“精英”，是高校學(xué)報(bào)必須重點(diǎn)關(guān)注的骨干分子。編輯部只需對(duì)他們稍加引導(dǎo)，即可把他們培養(yǎng)成為未來(lái)的中堅(jiān)力量[6]。

3.3 實(shí)踐途徑：聯(lián)系實(shí)際，精心培育 由于科研基礎(chǔ)薄弱，學(xué)術(shù)水平及論文寫作能力不強(qiáng)，一些青年學(xué)人，尤其是青年學(xué)術(shù)新人在學(xué)術(shù)論文寫作中常常出現(xiàn)一些共性問(wèn)題：一是選題陳舊、雷同，對(duì)前人的研究情況缺乏了解，不能在理論和方法上突破前人的研究基礎(chǔ)而重復(fù)別人的勞動(dòng)；二是學(xué)術(shù)質(zhì)量不高，內(nèi)容空洞、論證乏力，邏輯性不強(qiáng)，甚至無(wú)法自圓其說(shuō)，缺乏自己的獨(dú)立思考和學(xué)術(shù)創(chuàng)新；三是寫作格式不規(guī)范，主要表現(xiàn)為參考文獻(xiàn)不全、引用不當(dāng)、標(biāo)注不明以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用欠準(zhǔn)確等等。針對(duì)上述問(wèn)題，高校學(xué)報(bào)可以通過(guò)欄目策劃、征稿啟事向?qū)W術(shù)新人提供選題指導(dǎo)；通過(guò)詳細(xì)的退稿或修改意見(jiàn)向作者指明存在問(wèn)題；通過(guò)贈(zèng)送學(xué)報(bào)、來(lái)稿須知、學(xué)術(shù)規(guī)范等來(lái)引導(dǎo)學(xué)術(shù)新人提高學(xué)術(shù)研究能力[6]。

通過(guò)多種形式培養(yǎng)學(xué)術(shù)新人，基本做法包括：一是定期舉辦學(xué)術(shù)年會(huì)或?qū)W術(shù)論壇，邀請(qǐng)更多的青年學(xué)人，尤其是學(xué)術(shù)新人積極參加交流活動(dòng)，為他們創(chuàng)造溝通交流的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)術(shù)交流擴(kuò)大視野，獲取信息，共同進(jìn)步，共同發(fā)展；二是舉辦學(xué)術(shù)論文寫作培訓(xùn)班或?qū)ｎ}講座，讓更多的青年學(xué)人了解和掌握學(xué)術(shù)論文寫作的基本要求、論文發(fā)表的基本規(guī)范、編輯和專家審稿的意見(jiàn)等；三是定期舉辦學(xué)報(bào)工作座談會(huì)，邀請(qǐng)青年學(xué)人參觀學(xué)報(bào)工作的基本流程，或者聘請(qǐng)一定數(shù)量的學(xué)術(shù)新人兼職參與學(xué)報(bào)的組稿、校稿等部分工作，也可有效地促進(jìn)青年學(xué)人和學(xué)術(shù)新人的培養(yǎng)。

目前學(xué)術(shù)界存在的功利主義、泡沫學(xué)術(shù)、浮躁文風(fēng)、文化垃圾等不良現(xiàn)象，不可避免地會(huì)對(duì)初入學(xué)術(shù)科研領(lǐng)域的學(xué)術(shù)新人產(chǎn)生不良影響。譬如，一稿多投，拉導(dǎo)師掛名，篡改數(shù)據(jù)，弄虛作假，甚至公然剽竊他人成果而不加任何說(shuō)明的現(xiàn)象在青年學(xué)人和學(xué)術(shù)新人中時(shí)有發(fā)生，這些都是學(xué)術(shù)不端的表現(xiàn)。作為學(xué)報(bào)編輯，有義務(wù)、有責(zé)任本著“批評(píng)育人”、“治病救人”的原則，幫助學(xué)術(shù)新人從一開始就樹立正確的學(xué)術(shù)理念，養(yǎng)成踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)風(fēng)氣，追求高尚端行的學(xué)術(shù)道德。

3.4 管理途徑：建立制度，創(chuàng)造環(huán)境 青年學(xué)人的培養(yǎng)與成長(zhǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，單靠學(xué)報(bào)來(lái)完成顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，如果把學(xué)報(bào)與教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌起來(lái)，建立齊抓共管的培養(yǎng)機(jī)制，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，必將起到合力育人的效果。比如，青年學(xué)人所在的教學(xué)院系可以引導(dǎo)他們開展教學(xué)方面的科學(xué)研究，科研部門可以為他們?cè)O(shè)立青年基金課題，學(xué)報(bào)則可以把他們的研究成果發(fā)表出來(lái)。三者之間形成一種聯(lián)動(dòng)機(jī)制，定期進(jìn)行良性互動(dòng)，共同促進(jìn)青年學(xué)人的成長(zhǎng)。

為了全面掌握青年學(xué)人的基本情況，隨時(shí)跟蹤他們的科研動(dòng)態(tài)，高校學(xué)報(bào)可以通過(guò)建立青年學(xué)人培養(yǎng)檔案，把他們的基本情況和投遞在學(xué)報(bào)的稿件詳細(xì)記錄在案，定期進(jìn)行比較分析，找出他們的成長(zhǎng)規(guī)律，并根據(jù)他們的存在問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，促使他們一步一步地走上科研工作的正軌。

與其他的學(xué)術(shù)名人相比，青年學(xué)人在論文發(fā)表的競(jìng)爭(zhēng)中往往處于劣勢(shì)，屬于學(xué)術(shù)圈中的弱勢(shì)群體。正因?yàn)槿绱耍咝W(xué)報(bào)應(yīng)當(dāng)給予他們更多的關(guān)注，通過(guò)建立適當(dāng)?shù)膬?yōu)撫制度來(lái)幫助他們盡快成長(zhǎng)。例如，學(xué)報(bào)應(yīng)將他們納入核心作者群范圍，主動(dòng)向他們發(fā)出約稿申請(qǐng)；密切關(guān)注各種青年基金課題進(jìn)展情況，優(yōu)先刊登他們的科研成果；鼓勵(lì)碩士、博士研究生將自己的畢業(yè)論文優(yōu)先發(fā)表在學(xué)報(bào)上；建議學(xué)校對(duì)優(yōu)先發(fā)表在學(xué)報(bào)上被核心刊物轉(zhuǎn)載收錄的優(yōu)秀論文給予適當(dāng)?shù)谋碚锚?jiǎng)勵(lì)等等。

由于高校學(xué)報(bào)是一種短缺資源，可供發(fā)表的版面有限，稿源供求矛盾突出，由此必然會(huì)帶來(lái)一些權(quán)力稿、金錢稿、人情稿、名人稿等潛規(guī)則。為了維護(hù)學(xué)術(shù)公平，高校學(xué)報(bào)理應(yīng)堅(jiān)持以質(zhì)取文的原則，努力排除權(quán)力、金錢、人情以及權(quán)威崇拜的干擾，為青年學(xué)人的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的輿論環(huán)境，鼓勵(lì)他們潛心學(xué)術(shù)，認(rèn)真鉆研，切忌浮躁輕浮，急功近利。一旦他們的論文在發(fā)表競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功，就會(huì)使他們從中受到激勵(lì)，增強(qiáng)潛心學(xué)術(shù)的信心，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的習(xí)慣。這不僅有利于青年學(xué)人的健康成長(zhǎng)，而且也有利于學(xué)術(shù)風(fēng)氣的興利除弊，實(shí)可大力倡行[7]。

[1]教育部辦公廳.關(guān)于印發(fā)〈高等學(xué)校學(xué)報(bào)管理辦法〉的通知（教備廳〔1998〕3號(hào)）[S].1998-04-01.

[2]教育部社政司.關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)工作的意見(jiàn)（教社政〔2002〕10號(hào)）[S].2002-09-13.

[3]陳浩元，鄭進(jìn)保，李興昌，等.高校自然科學(xué)學(xué)報(bào)的功能及實(shí)現(xiàn)措施建議[J].編輯學(xué)報(bào)，2006(10):325.

[4]趙大良.學(xué)報(bào)人才培養(yǎng)作用的幾個(gè)數(shù)據(jù)[EB/OL].http://zhaodal.blog.163.com/blog/static/55838420098841747760/,2009-09-08.

[5]魯迅.魯迅全集：第1卷[M].北京：人民文學(xué)出版社，1981.

[6]齊琳.高校學(xué)報(bào)與學(xué)術(shù)新人的培植[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(1）：26-27.

[7]劉正花.學(xué)報(bào)在培養(yǎng)學(xué)術(shù)新人中的責(zé)任[J].淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2006（5）：135.