赤峰市留守兒童教育生活現狀調查研究課題報告之一
——赤峰市留守兒童的現狀

夏長青

（赤峰學院 初等教育學院，內蒙古 赤峰 024000）

赤峰市留守兒童教育生活現狀調查研究課題報告之一
——赤峰市留守兒童的現狀

夏長青

（赤峰學院 初等教育學院，內蒙古 赤峰 024000）

赤峰市婦聯兒童部有關統計顯示：截止到2012年年底全市義務教育階段留守流動兒童近6萬（5.89萬）人.據赤峰市教委有關科室統計，到2013年年初，全市義務教育階段學生50萬，小學階段學生88000多人，小學留守兒童占20%左右，人數約有1.45萬到1.67萬人.

赤峰市；留守兒童；教育生活現狀

“赤峰市留守兒童教育生活現狀調查研究”是2013年度赤峰市社會科學科研課題.課題組從2013年5月-2013年10月，對赤峰市留守兒童的教育生活現狀進行了調查，入戶走訪部分留守兒童及留守兒童監護人，深入留守兒童就讀的學校與部分留守兒童和教師進行座談，發放調查問卷，訪問相關職能管理部門.本課題針對赤峰市（涵蓋各個旗縣區）的留守兒童(這里主要針對小學學生層次)教育生活情況，依據一定的教育學和心理學等理論，制定相關問題的問卷，進行問卷和人物訪談等方式的調查研究，積累數據和資料，通過分析，了解市區留守兒童的學習和生活情況，從教育學、社會學和心理學的角度做出分析，發現問題并分析問題產生的原因，提出相應的解決方法，并把研究的結果上升到理論的高度.

1 采取的調查手段和方法

在調查研究中我們采取的調查手段和方法是：

1.1 文獻法

搜集和分析研究各種現存的有關赤峰市留守兒童家庭生活與教育現狀的文獻資料，從中選取信息，以達到對赤峰市留守兒童家庭生活與教育現狀進行分析研究的目的.從中選取適用于課題的資料，并對這些資料做出恰當分析和使用.

1.2 問卷調查法

1.2.1 對所調查問題的相關對象進行問卷調查

問卷類別分為“赤峰市留守兒童現狀調查問卷”:“兒童版”“社會版”“家長版”“教師版”.問卷內容主要包括兒童的生活方式，學習的程度，所在地（城市或者鄉鎮），父母的工作情況，父母跟孩子的溝通方式，孩子的心理、智力發育情況等.

1.2.2 對在校留守兒童進行隨機抽樣調查

主要包括對學習的重視程度，對授課知識的掌握情況，對目前所學習感興趣程度，存在的問題等等.

本次調查共發出問卷一千五百份，回收問卷一千四百八十一份，有效問卷一千一百零一份.

1.3 訪談法

1.3.1 對留守兒童問題突出者進行訪談

結合目前的現實情況，向問題突出者的周邊的村民市民、社會機構，了解兒童生活學習過程中遇到過哪些問題，表現出的相關狀況.并請被采訪者對目前的生活學習提出意見和建議.

1.3.2 對一線教師進行訪談

在觀察孩子的在校表現后，結合學生的表現，對教師進行訪談.訪談主要內容包括：學生學習狀況，不同的年齡段生活學習中所呈現的問題等等.

1.3.3 對相關主管行政部門的領導和同志進行訪談，了解政府對留守兒童的關注程度、對留守兒童的生活教育狀況的了解程度，針對所存在的問題所采取的措施.

目前的研究是在自身調查研究和搜集借鑒前人的相關資料和研究成果的基礎上進行的基礎性的理論研究，因為時間短，只能嘗試性的給出解決問題的建議和方法，以后會持久關注.我們通過對赤峰市留守兒童教育生活現狀的調查研究，力求所得出的結論能為赤峰市的義務教育服務，為政府在教育政策的制定上提供基礎支持.在研究中真正做到理論與實踐相結合，使研究與現實發展相接軌，產生現實的指導意義.

2 赤峰市留守兒童的現狀

據“中國婦女網——中國家庭教育”專欄2009-03-3的文章：“赤峰市婦聯、赤峰市家庭教育研究會從2006年底、2007年、2008年連續幾年曾就赤峰市留守兒童家庭教育現狀進行深入調研，入戶走訪部分留守兒童及留守兒童監護人，與部分留守兒童及監護人進行座談訪談.”調查結果顯示：留守兒童的生活及家庭教育有三種情況：一是隔代監護型（占73%），即由祖輩——爺爺奶奶、或外公外婆托管的方式；二是親朋監護型（占20%），即把孩子托給親朋好友，叔嬸、姑舅或要好的朋友；三是自我監護型（占7%），即由于沒有上面兩種條件，或其他各種原因，監護的責任就落在孩子自己身上.

赤峰市婦聯兒童部有關統計顯示：截止到2012年年底全市義務教育階段留守流動兒童近6萬（5.89萬）人.由于外出務工人員的變化，留守兒童人員的數字也是動態的，也有曾經4萬左右的數字計數.孩子們大都跟爺爺奶奶、姥姥姥爺或父母一方在一起生活，占總人數的44%；住校的占總人數的40%，跟親戚一起生活的占總人數的7%；還有跟父母的朋友或雇傭的保姆在一起生活的占總人數的6%；也有自己生活的，但是此類情況目前比較少占總人數的3%.

由“赤峰市留守兒童現狀調查問卷”（兒童版）調查的結果顯示：

情 況 比 例父母雙方外出打工 30%父母一方外出打工 62%和父母的聯系方式電話 87%和父母的聯系方式為網絡視頻 6%與父母聯系時間，經常聯系的 67%十天半個月聯系一次的 9%父母回家的時間在一個月左右 23%父母回家的時間在半年左右 57%還有其它不在百分比之內 5%

父母雙方外出打工的不是很多占30%，父母一方外出打工的居多占62%.出去經商的占5%，其它的占3%.和父母的聯系方式多為電話，也有通過網絡視頻的.與父母聯系時間不定，有經常聯系的，也有十多天聯系一次的.父母回家的時間多數在一個月至半年左右，也有個別常年不回家的.

在個別訪談中，孩子們大都想和打工的父母一起外出，在“家里”有時候和撫養人交流有困難.所以感覺無助、被遺棄，進而失落.在學校里,大多數留守兒童要好的同學朋友不多；遇到困難多數求助撫養人或教師（非撫養人），學習成績中等居多，差等居次，個別也有優秀者.孩子的性格偏急躁或者內向、靦腆.

當被問及“你目前遇到的最大的困難和愿望是什么？”時，大都回答“和父母在一起”；或“學習成績好一些”.

當被問到“你現在最想對父母說的一句話是什么？”，大多是“爸爸媽媽你們辛苦了！”“爸爸媽媽，我很想你們！你們快回來吧！”

3 對留守兒童的看法

為了取得比較詳盡的材料，我們征集家長、老師以及一些社會人士對留守兒童的看法.

3.1 家長對留守兒童問題的看法

答案及所占比例您認為孩子的學習會因為父母不在身邊而受影響嗎？ B、很受影響，90%您覺得孩子的性格形成會因為留守而受影響嗎？ B、很受影響，91%您覺得孩子生活中最缺什么？ B、管束，87%您和孩子交流有困難嗎？ A、沒有，29%B、有一點，65%C、無法交流，6%您對孩子最擔心的是什么 B、學習成績不好，43%C、安全，47%您的孩子認為最開心的事 B、和父母在見面95%.您對孩子教育現狀的滿意程度 A、一般，35%B、不太滿意，58%您是否有把孩子從家里接出來接受更好的教育的打算 A、有，87%如果把孩子接出來了，您比較擔心的問題是什么 A、費用，79%B、城市和農村孩子的差距給孩子帶來的影響，25%情況

由“赤峰市留守兒童現狀調查問卷”（家長版）調查的結果顯示：家長平均半年回家一次的占47%，一個月回家一次的占21%，一年回家一次占10%，其它占22%（三個月、兩年或更長時間）.在問到“您認為有必要外出打工嗎？”多數人認為“很有必要，能多掙點錢”，占76%.“您認為父母外出對孩子的成長是有利還是有弊？”回答“非常不利”的占57%，“不清楚”的占33%.“您認為一個幸福的家應該是什么？”回答“和孩子在一起”的占45%，“掙很多錢，孩子有人帶就好”，占51%.

家長們對于自己孩子的養育和管教，由于文化素質的不同，主要是距離的限制，多數處于隨意的狀態.相當多的人對于自己做父母的角色認同不滿意，覺得對不起孩子.希望社會和學校、老師對自己的孩子多關照，自己回報的方式也就是打工掙的錢和物.對孩子最擔心的是學習成績不好占43%，安全占47%.

3.2 社會人士對留守兒童的看法

由“赤峰市留守兒童現狀調查問卷”（社會版）的調查數據來看：

比例您知道什么是留守兒童嗎？ A、知道，67%C、有點印象，但具體不清楚，30%您覺得在媒體上對這個問題的關注程度怎么樣？ B、比較少，62%您覺得社會對這個問題的重視程度如何？ B、一般，45%C、不重視，45%您覺得這些孩子所遇到的最大困難是什么？ A、經濟條件不能保證他們的健康成長，48% C、親情的缺失與空白，49%您認為造成農村留守兒童問題的主要原因是什么？ A、當地經濟的落后，31%B、政府、社會關注不夠30% C、孩子缺失親人的關愛引發心理問題,35%您認為政府在這個方面可以做些什么事？ B、加強教育事業的投入，30% C、多加關懷留守兒童，67%您覺得我們這樣的活動有意義嗎？ A、非常有意義，43%B、有意義，但覺得效果不大，50%情況

從調查的結果看來，社會上人們認為：留守兒童對父母外出打工的態度多數是矛盾的，其中多數不愿意父母外出打工.留守兒童的臨時監護人不能很好的履行管教職責，留守兒童更容易養成不良習性，從而引發一些社會問題，對當地今后的經濟建設發展不利，還會造成社會治安問題日益突出.

3.3 教師對留守兒童的看法

由“赤峰市留守兒童現狀調查問卷”（教師版）的調查結果看：大家一致認為，留守兒童自控能力差，情緒波動大，行為比較固執，大部分性格內向不愿意和別人多接觸.

從調查中我們還發現老師們對留守兒童的生活學習習慣問題反映的較多，對留守兒童的心理健康發展比較關注.老師們發現，所有的留守兒童在學業和生活上都有不同程度的焦慮狀態.

情況答案本校的留守兒童總體性格和個別性格如何？ 總體能自強自立，個別性格內向.您對留守兒童的品質描述 少數孩子品質惡劣本校留守兒童的自理能力的自理程度 自理能力較差留守兒童的學習主要困難？ 沒有人輔導作業，成績大部分不理想監護人主動與老師聯系情況 幾乎不聯系留守兒童跟班級群體的融合度如何？ 不太好留守兒童對自己學業成就的重視程度是如何的？ 很重視但效果不好留守兒童的人身安全問題 不穩定需要極大關注留守兒童的社會化傾向 過于懂事讓人擔心針對解決留守兒童問題您的想法和建議是 父母最好留在孩子們身邊給孩子一個溫暖的家一個好媽媽和一個好老師，哪個對于留守兒童來說更重要 一個好媽媽

C913.5；G626

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1673-260X（2014）02-0268-03