怎么主動觀察生活、認識生活

郭瑞煒

生：老師讓我們寫觀察日記，說生活是寫作的來源，但我覺得自己的生活確實有些單調，往往是“上學—放學—做功課—看電視—睡覺”一條線。

生：我們看到的無非是村路，幾幢房子，視野非常狹窄。

師： 在我們的周圍時時刻刻都發生著這樣或那樣的事情，怎樣觀察、認識自己的日常生活？我注意在平時和學生閑聊時挖掘寫作素材。如“五一”節后，李明對我說，他的外公從城里回來了，他陪外公出去逛，外公很吃驚，說五年沒有回來，原先的村落都認不出來了。我覺得這是反映家鄉新面貌的好題材，就啟發他選取典型事例，寫了一篇作文《我村的變化》，結果這篇作文寫得真實感人。這就說明大家的生活中有不少有意義的寫作素材有待挖掘，因此大家要主動觀察生活、認識生活。

生：我覺得葉圣陶先生說的：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”在“生活作文”的研究中，我們要把目光引向自然生活、學校生活、家庭生活、社會生活，做觀察、積累素材的有心人。

生：如觀察鄉村、街道的重大建設與細微變化，留心自己家庭中一些生活設施的添置……

生：觀察社會各階層人物的工作表現：如民警指揮交通，退休老工人維持社會秩序，醫生熱情為病人治病，營業員服務周到，教師關心熱愛學生，爺爺奶奶勤勞儉樸，叔叔阿姨尊老愛幼，同學之間友愛幫助……

生：觀察大自然的樹木花草、蟲魚鳥獸、日月星空、小河田野、瓜果蔬萊……

師：經過觀察、有了材料，把材料寫進作文，還要經過一個選擇。所以我們要善于識別，敢于取舍，把那些能生動有力地突出主題的材料選入文章，這樣才能使文章變得精煉充實，而對于那些與主題無關或者關系不大的材料則要堅決刪除。

師：大家觀察事物往往是走馬觀花，不細致、不深入，所以觀察到的也只是事物的表面現象。我認為，要提高自己認識事物的能力，必須學會觀察的方法。首先，要明確觀察不只是觀看，必須運用視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺，同時還要邊觀察、邊思考。如在寫《一只橘子》時，我們觀察橘子的形狀、顏色，掂一掂它的重量，摸一摸它的表皮，聞一聞它的香味。然后剝開橘皮，觀察橘子的內部結構并加以想像。最后大家可以品嘗一下橘子的味道。

生：就是運用多種感官，感知事物的各部分特征，不斷豐富自己的感受。

師：這樣一只小小的橘子便能寫成長長的一段充滿童趣的文字。經過一段時間訓練，你自然就會養成良好的觀察習慣，提高了觀察能力。

【微博】

包拯家鄉人：中小學生作文能力的好差，直接影響著他今后的學習、工作和生活。而寫觀察日記寫關系到觀察的作文，一直是中小學語文教學的難點之一。

郭老師回復包拯家鄉人：作文是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。人們在生活工作中可以不用天天為數字操心，可以不因為不會說英文而無處謀生，但是一個不會作文，不會用語言恰當表達自己的人，是肯定無法在社會上擁有自己的一片立足之地的。

天山雪蓮回復郭老師：寫作能力是語文素養的綜合體現。可我將來的工作未必與寫作打交道呀。

郭老師回復天山雪蓮：不要以為不做文字工作，就可以不在乎作文好壞，現實生活中無數事例都已證明：一個人的文字表達能力將在很大程度上決定他的前程。