追求卓越 放飛夢想
——有感于中國人民大學附屬小學沈陽分校校慶十周年校園音樂會

文/劉 蕊 崔 健

追求卓越 放飛夢想
——有感于中國人民大學附屬小學沈陽分校校慶十周年校園音樂會

文/劉 蕊 崔 健

如果說音樂藝術與音樂審美對國人整體素質的培養有促進作用的話，那么，兒童音樂藝術的培養和基礎音樂教育的發展正是提高國民整體藝術素養的基石。縱觀世界音樂教育發展歷程，無論是歐美還是日韓，基礎音樂教育對于國民整體藝術水平的提升都具有巨大的推動作用。筆者有幸受邀參加人大附小沈陽分校校慶十周年校園音樂會，看過之后，十分欣慰，同時也對于當前中國學校音樂教育的發展有頗多的感觸與思考，雖然這只是一個點，但是，從這個點中我們也能看出中國音樂教育的發展趨勢，借此次校園音樂會之際，進行簡單梳理與總結。

一、歌曲為主體的音樂學習環境

中國音樂教育的發展，從學堂樂歌開始到現行的素質教育，音樂學習的方式一直以歌曲教學為主，學校課本中，歌曲的學習一直占有重要的比例。學生所掌握的音樂知識，絕大多數是從學習歌曲中獲得的，比如說節奏、視唱、拍子等。獨唱、重唱、齊唱、合唱是校園中最為常見的音樂表演形式，所以，當我們說起音樂課，很多人第一印象就是歌唱課。音樂課中的歌唱，讓很多無基礎的學生逐漸地認識、了解、喜愛音樂，也通過歌唱，了解了我國以及世界的很多經典歌曲，開闊了學生的視野，讓很多經典的歌曲流傳至今仍經久不衰。在學習音樂知識的同時內心情感的表達也可以通過歌曲優美的旋律獲得，歌唱這種聲音行為是呼吸、發聲、發音、共鳴和身體運動共同完成的，是運動能量和運動感覺結合而成立的，歌曲的演唱相對于其他藝術活動而言，是更自然的一種音樂表現形式。

此次校園音樂會，給筆者留下深刻印象的是大合唱《歌唱二小放牛郎》和《我們走在大路上》。這兩首經典之作由我國著名的音樂教育家、作曲家劫夫所作，也是他眾多革命、群眾、藝術歌曲中傳唱最廣的作品。去年恰逢劫夫誕辰100周年，我想，這也是學校為紀念這位偉大的音樂家而精心準備的吧。這兩首歌曲從創作到現在已歷經幾十年風雨歷程，由于歌詞貼近生活，旋律優美，至今仍然為很多人所傳唱。當合唱團演唱這兩首作品的時候，臺下很多學生和觀眾都情不自禁地與臺上的小演員一起演唱。這足以說明，歌曲教學在現行教育體制中的重要作用。

二、器樂學習的興起帶動了素質教育

在此次校園音樂會中，學校的管樂團表演和箏樂團表演也是一道亮麗的風景線。學生們整裝待發，氣宇軒昂，整齊地演奏了很多耳熟能詳的曲子。樂團中的學生，通過音樂表演實踐，對音樂知識的獲得也比普通學生更為直接。近年來，很多學校都開始建立自己的管樂團、管弦樂團或者民樂團，這些樂團的建立，不僅僅增加了學校藝術學習的氛圍，而且對于學生整體的素質教育起到了促進作用，雖然樂團中人數有限，能夠參加樂團的學生也是鳳毛麟角，但是，只有通過對部分學生的高素質藝術訓練，才能帶動整體的藝術學習氛圍，同時促進整體素質教育的發展。

很多學校，在第二課堂中加入了器樂的學習，比如說電子琴、管樂器、彈撥樂、打擊樂器等，這更增加了藝術學習的途徑和受眾范圍，雖然一個禮拜只有一至兩節的課堂活動，但是，把一些對音樂有興趣的同學聚集到一起，參加學習和訓練，不僅可以建立起相應的器樂活動小組，在排練合奏的時候，還可以增強團隊之間的配合和器樂技巧的學習。所以說，器樂的學習不僅增加了對音樂知識的了解，從美學方面出發，還能提升孩子自身的音樂審美能力，從而帶動孩子整體素質提高。

三、多元化藝術的發展促進了素質教育

除了音樂外，美術、書法、舞蹈、圍棋等藝術門類，正在豐富校園文化藝術氛圍，起到了促進素質教育發展的作用。此次校園音樂會中，各種形式舞蹈的表演、現場的書法表演同樣也是一大亮點。舞蹈教育雖然有別于歌曲和器樂教育，但是，在學校音樂教育中也是不可或缺的。眾所周知，學校音樂課中的律動形式就是以舞蹈為基礎的，包括節奏、拍子等。對于低年級的孩子而言，歌曲的學習還伴隨著相應的身體動作的配合，所以，舞蹈的學習不僅可以幫助學生掌握音樂中的節奏、韻律，而且還可以用身體動作來表達內心的情感，對于音樂的學習也是有幫助的。在不同的地區有很多特色學校，以某一方面的特色藝術教育帶動全體學生的共同發展，從教育的角度出發，特色藝術教育會讓更多的學生受益，在教育環境的影響下，在教育實踐體驗下，藝術教育為素質教育的全面發展打下了良好的基礎。

縱觀我國藝術教育發展的歷史，無論是古代還是現代，藝術教育的發展總是伴隨著社會文化而發展的。在這個過程中，藝術往往與美學相融合，提高受教育者的美學觀、審美觀，潛移默化地提高其藝術品位。日本學者松井三雄把藝術的表現分為五種：1. 藝術是凈化人類情感和培養美的情操的手段；2. 藝術是美的理想的追求，是調和人類審美觀的工具；3. 藝術是創造力的發揮，是人類發展變化的原動力；4. 藝術是個性的表現，是人類個性自我形成的本質動力；5. 藝術能給人們的生活帶來快樂。以上五點，概括了藝術教育的基本價值，掌握其價值規律有助于我們了解藝術教育的作用，從而提高藝術教育的質量和效率。

中國藝術教育的發展尚處于起步階段，各個學校還沒有形成完整的器樂教學模式，對器樂的學習也是根據學校的實際情況而定。如果想全面提高中國學生的整體藝術素養，將器樂課納入必修課是當前所要思考的問題，單純歌曲學習的音樂課并不是完整的藝術教育，掌握一門樂器和懂得欣賞音樂才是提高學生藝術素養的強力保障。不要把音樂課當成語數外的自習課，讓孩子充分地享受音樂所帶來的快樂，這才是藝術教育的真正意義所在。

（責任編輯 姜 楠）