幸福，源自“童化”的感動

不久前，我讀了一篇文章——《把自己教成了孩子》。我驚訝于作者身上所蘊(yùn)藏的那股孩子氣：“教了四十多年的書，最終，把自己教成了孩子?！彼麡吩谄渲小?/p>

也許，你會說：“這有什么稀奇的？陶行知先生早在二十世紀(jì)30年代就寫過《師范生的第二變——變個小孩子》一文?！逼鋵嵅蝗唬　白儌€小孩子”往往是小學(xué)教師的一個成長目標(biāo)，美妙而和諧的境界，每每可望而不可及，對于一般的師范生是這樣，對于身處第一線的我們亦然。盡管你可能以各種理由辯駁，但嚴(yán)峻的事實還是會讓你心悅誠服。

讀著、讀著，我不禁想起近幾年來的一些教育實踐。雖說我已經(jīng)工作了24年，但是，感覺自己儼然就是個小孩子也不過是近五年的事。

常有人說，沒當(dāng)過兵的男子漢，不能算是真正的男子漢。倘若此言有理，我也要說，沒教過一年級的小學(xué)老師，似乎不能算是真正的小學(xué)老師。這種感覺，先前不曾有，但當(dāng)我有了一年級的教學(xué)經(jīng)歷之后，便油然而生了。

2006年，我到一所實驗小學(xué)支教，擔(dān)任一年級（3）班語文老師兼班主任。

那是6月下旬的一個中午，我吃午飯的速度偏慢。班長徐心怡在我快吃完的時候，來到我的跟前，在一旁靜靜地看著我，笑瞇瞇地。她的模樣挺可愛的——扎著個調(diào)皮的馬尾辮，皮膚白皙，一笑，嘴巴上的兩個小酒窩便“蹦”了出來。用罷午餐，我對她說：“孩子，謝謝你來陪我！”

可是，她一聲不吭，還是一個勁兒地在笑。咦，這個小家伙今天又要耍什么花樣了？正在我納悶之時，她慢慢挨近我，忽然說了一句：“于爸爸，讓我按一下門鈴?！睅缀跏桥c話音同步，她迅速地伸出右手，用食指往我右側(cè)的胸前輕輕按了一下，猶如蜻蜓點水一般輕盈。隨后，她立即轉(zhuǎn)身跑遠(yuǎn)了，身后灑下一串銀鈴似的笑聲，那笑聲洋溢著一股得意與自豪。

我先是一愣，繼而也身不由己地嘿嘿笑了起來——哈哈，這個小機(jī)靈鬼，居然跟我來這一手，在我猝不及防之時，她還輕而易舉地“得逞”了！我堅信，至少在那個下午，她是全世界最最開心、最最幸福的人！

或許，在常人的眼里，徐心怡的舉動乃“大不敬”，而我卻不這么看，恰恰相反，那一刻，我有一種難以言表的幸福感?！鞍撮T鈴”——一個多么富有詩意的設(shè)計，一個多么純真可愛的“壯舉”！它折射出師生情感上的零距離，洋溢著溫馨與友好的氣息。這種浪漫而美妙的境界，不正是我們?yōu)閹熣咚鶋裘乱郧蟮膯幔?/p>

或許，那一刻，在她的眼中，我已不再是老師，而是她的玩伴吧！

記得陶行知先生曾言：“忘了你們的年紀(jì)，變個十足的小孩子，加入到小孩子的隊伍里吧！您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園……誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。”

在陶先生思想的感召下，我一直努力做名身心“童化”的踐行者：課堂上放飛童心，下課后和諧共處……在每天下課后，我時常陶醉于自己雙手上各種各樣的獎品——那是小朋友們從不同的角度夸我表現(xiàn)好而給我粘貼的“畫紙”，什么五角星啊、草莓呀、小動物啦，可謂應(yīng)有盡有。為了尊重孩子們，我有時竟懶得洗手，每天睡覺前，總是習(xí)慣性地將這些寶貴的獎品小心翼翼地揭下來，然后重新粘貼在一個專門準(zhǔn)備的本子上。孩子們親切地叫我“于爸爸”——那可不是誰的命令，而是某個小朋友的創(chuàng)意，沒幾日，大家都學(xué)上了這樣稱呼我。不過，放學(xué)時，也時常有孩子說“于叔叔再見”、“于哥哥再見”、“于雄健再見”。我呢，不怎么介意，依然笑瞇瞇地向孩子們一一“回禮”。孩子就是孩子，他樂意怎么稱呼就怎么稱呼，沒什么的。即使直呼其名，也無所謂，那大抵是跟我套近乎吧。言語與眉宇間都那樣的純潔、美好……細(xì)細(xì)回味，那日我被“按門鈴”，大概也是一種水到渠成的必然。

想起這些，我的心中便奔涌著一股幸福的暖流，因為我已經(jīng)漸漸體悟到了“童化”帶來的那份感動……

責(zé)任編輯：晏祥輝