洋洋擦燈記

幻海塵風

“這個不能動；小心割破手；一邊玩去，這里不需要你幫忙；你怎么就不懂事呢？”做家務的時候，本就忙得一團糟了，有個小可愛還一個勁地來“添亂”，于是爸爸媽媽就不耐煩了。

周日，我家就上演了這樣一幕。

上午，趁著有空，我和洋爸決定把客廳的燈擦拭一遍，再把壞掉的燈管換成新的。

五年來，這是第二次擦拭客廳的燈。上次擦的時候，只要我倆小心燈上的裝飾玻璃片就行了，但這次，因為洋洋的存在，讓擦拭工作變得既危險又艱難。

洋爸提心吊膽地把燈上的玻璃一片片取下來，我小心翼翼地接住，放在旁邊的茶幾上。而邊上的洋洋因為看到客廳變樣了，不停地說著：“這下家里變成什么樣了呀？”在旁邊又蹦又跳，莫名地興奮。我除了接住玻璃片，還得一遍遍提醒洋洋不要站在燈下面，不要去摸這些玻璃，當心割破手。

洋洋以為我們跟他鬧著玩，更是在燈下一圈圈地轉。我提醒得急了，他就跑去別的屋里玩一會，轉一圈后又回來，周而復始，惹得我漸漸失去了耐心。

好不容易等到洋爸從梯子上下來，輪到給拆下的玻璃片清洗時，洋洋就更忙了。看到他正從水盆里拿出玻璃片擦拭時，我想都沒想就大聲喝止：“怎么能拿這個呢，萬一玻璃打碎了，傷到手怎么辦！不能拿，放水盆里！”洋洋被嚇到了，手像觸電一般地縮了回去，委屈的眼淚就要落下來，小手拍打著自己的小肚子，發出哼哼的氣憤聲。

我突然意識到，在我們忙碌的時候，唯獨忽略了他！

我尷尬地笑了一下，換了輕松的語氣問他：“你是不是也想幫忙呢？”不明就里的洋爸說了句：“不用他幫忙，這太危險了。”洋洋沒理爸爸。看到我注意到他后，他語氣緩和了許多，但嘴里還是說：“是的，我生氣了。”我只好解釋：“媽媽怕玻璃太危險，會割破你的手，就像昨天那樣，你的手就會流血了。”

看洋洋沒接話，我知道我還是沒說到點子上。

“那你覺得怎么樣才能既不打碎玻璃，又不讓玻璃割到你的手呢？”我給出洋洋思考的空間。

“像這樣兩只手抓著。”洋洋說著，兩手抓起一片玻璃向我示范起來。

我有些驚喜，這說明他自己已經知道這些危險，并學會保護自己了。我表揚他方法很對，又與他商量好，由他把玻璃片遞給我，我洗完自己放回到桌子上。

然后，我迅速地目測了一些可能的危險，并作出判斷。這些玻璃都是鋼化的，有一定的厚度，即使打碎也成顆粒狀，不帶尖碴，不易傷到人；再者，洋洋離我只有半米遠的距離，出什么情況我也好第一時間解決。雖然由他來遞會延長清洗工作的時間，會加大清洗的難度，但起碼他參與進來了，這個更重要。

我們一起小心地輕拿、輕放，還約定好：彼此手抓穩的時候才能放手。我也時不時提醒他，跟他講解玻璃的特點。整個過程中，洋洋一直很興奮，臉上寫滿了成功的喜悅。

當我們完成了擦拭并將燈組裝好的時候，我真誠地對洋洋說：“今天多虧了你的幫忙！”洋洋自豪中略帶害羞，但很有力量地說：“今天多虧了媽媽的幫忙。”說著恨不得自己像青蛙弗洛格那樣騰空跳躍。

整個過程很順利，可以說是完美地完成了任務。我的體會是：對于孩子來說，這樣的家務事是體味生活的一種方式。讓孩子自己去“經歷”，讓他看到一件事情完成的總過程，并通過參與進來，獲得自我存在的歸屬感和價值感，這比言傳身教更為重要。