“課尾”的教學藝術

陶振臣

【摘要】成功的課尾教學既能加深理解與鞏固學生當堂所學的知識，統攬知識要領，逐步擴展和完善他們的認知結構，又能再次激起學生濃厚的學習興趣，更有信心和力量去探求新的知識。本文從三個方面入手，談談，如何進行有效的 "課尾"教學。

【關鍵詞】課堂教學課尾

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）3-0132-01

在課堂教學中，很多老師認識到導入新課是一個重要環節，它一旦能吸引學生的注意力，激發了學生的熱情和興趣，就會達到事半功倍的效果，從而都精心設計了精彩的"開場白"，卻往往忽視了課尾教學。其實，成功的課尾教學既能加深理解與鞏固學生當堂所學的知識，統攬知識要領，逐步擴展和完善他們的認知結構，又能再次激起學生濃厚的學習興趣，更有信心和力量去探求新的知識。那么，如何進行有效的 "課尾"教學呢，我認為從以下幾個方面著手。

一、在課尾處注重知識的鞏固

為了更好地完成教學任務，課尾處既要注重基礎知識的鞏固，又要加強各種技能的訓練和培養。

1.鞏固知識

在語文課結尾時，可以設計與本節課內容相關的多角度，多層次的訓練，用以鞏固所學知識。如：《一夜的工作》一課，我們做如下填空訓練：

（1） 概括中心。我們看見（生活儉樸，工作勞苦）的總理。

（2） 擴充句子。我看見了（人民的好）總理。

（3） 補充句子。我看見了（和藹可親的）總理。

通過以上訓練，不但鞏固了所學知識，又激發了學生對總理的無限愛戴之情，受到了較好的教學效果。

2.訓練表達

語文閱讀教學要做到讀寫結合，應重視口頭語言和書面語言的表達訓練。首先，在語文課尾教學中應注重培養學生的口頭表達能力，并與生活結合，使學生體驗和品位成功的喜悅。如:《美麗的張家界》一課，課尾處我們讓小學生以小導游的身份介紹張家界的迷人風光。這樣在鍛煉學生語言表達能力的同時，又能把知識學活了，達到學以致用的目的。其次，在語文課尾教學中更要提高書面表達能力，即寫作水平。課文大都以情感人，學完課文后學生思想深處一定有千言萬語的感受，這是應給學生創設盡情表達的情景。如：教學《桂林山水》一文時，在課尾處我們讓學生寫一句話或一首小詩來抒發對桂林山水的真實感情，收到較好的效果。

3、拓展知識

"為學之道在于厚積而薄發.為此我們根據所學文章的寫作手法引導學生閱讀相關的好文章。課外閱讀不僅有利于開拓學生的視野，陶冶情操，而且也是積累語言，豐富知識，吸收語言精華進行厚積的一種有效方法。如：學完《丑小鴨》后，我們推薦《安徒生的童話》讓學生課外閱讀，并召開《安徒生童話》故事會，以此來促進學生閱讀能力的提高。

二、課尾處注重創新能力的發揮

當今社會是知識經濟時代，一個人的創造力要比死記硬背更重要。在課尾處，為學生營造一種發揮創新精神的心理氛圍至關重要，如：教學《新型玻璃》一課，我們設計了《玻璃的自述》創新訓練。有的同學以隔音玻璃，變色玻璃的身份，條理清晰，想象大膽的介紹自己的性能，還有的同學把本文介紹的幾種新型玻璃綜合起來，發明了一種既能隔音又變色的多功能玻璃，還繪聲繪色介紹自己的聯系地址，電話，傳真和網址。孩子們豐富多彩的想象力和創造能力真的揚起風帆，遨游在知識的海洋中。

三、課尾處注重才藝的培養

藝術教育對學生有極大的感染力，凝聚力和吸引力，有利于提高學生的審美能力。如;：學完《美麗的小興安嶺》一課，我們引導一部分學生用五彩筆畫出小興安嶺的一個季節。還幫助學生編排課本短劇，演示小興安嶺的四季變化。學生生動，形象的表演了春天的小鹿到溪邊照一照自己的倩影，黑熊在白雪皚皚的冬季里找不到食物則舔自己的腳掌的情景，演的那樣天真，可愛，不但展示了學生的繪畫，表演的才藝，又激發了學生對大自然的親近熱愛之情。