建模融入實踐

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數學建模，對于大連大學的學生來說并不陌生，每年學校的數學建模工作室都會舉辦多次比賽，為學生們提供了一個展示自我才華的平臺。在這里，學生們可以盡情感受到數學與生活結合的魅力，體會模型融入實踐的奇妙，將自己的各項本領淋漓盡致地發揮出來，在數學建模這片學識的海洋中徜徉。

一個創新實踐平臺

大連大學數學建模工作室以學生的綜合素質為基礎，計算機軟件為輔助，論文為形式，面向全校不同專業各年級學生。以培養創新能力、提高綜合素質為目標來組織課內外、校內外相結合的教學與實踐活動，以組或隊為單位組織教學活動，采用教師講授、學生報告以及討論的方式，并以學生報告和討論為主，組織學生參加國內外各類大學生數學建模競賽活動，通過查閱文獻、收集資料，引導學生探討解決各種實際問題的方法，指導學生撰寫科技論文公開發表。數學建模工作室1999年成立，是大連大學最早帶領大學生進行課外科技活動的組織之一。

數學建模工作室成立以來，在學校領導和各相關部門的大力支持與幫助下穩步發展。作為學校創新實踐平臺之一，數學建模競賽活動讓學生獲得了眾多獎項，學生們不僅在實際問題研究中得到數學科學素質的訓練和各種能力的提高，而且更重要的是得到數學文化精神的陶冶和啟迪，在科學真理與完善人格兩方面得到收獲，提高了自身“會做人，能做事，會學習，能創新”的綜合素質。目前，數學建模工作室已經成為學校教師開展教育改革、科研活動以及本科生創新、科研訓練的基地，也使得融于此中的學校創新教育實踐、教育教學和人才培養模式改革在探索中深入進行，結出碩果。

15年來，學校參與數學建?；顒拥娜藬狄堰_8萬余人次，在各類國內外大學生數學建模競賽中獲獎項共389項。其中，遼寧省大學生數學建模競賽一等獎84項，全國大學生數學建模競賽一等獎8項，國際大學生數學建模競賽一等獎7項。自2010年起，數學建模工作室還組織學校研究生參加全國以及遼寧省研究生數學建模競賽，共獲獎23項，其中，國家級6項，省級一等獎4項。工作室負責人剛家泰老師，在全國大學生數學建模競賽20周年慶典，即每10年舉行一次的“全國大學生數學建模競賽優秀指導教師”評選中，榮獲百名“全國大學生數學建模競賽優秀指導教師”稱號。15年來，從大連大學數學建模工作室走出的建模人才遍布九州大地。

忙碌卻很充實

“崇尚科學，銳意進取；團結協作，勇于創新?！睌祵W建模工作室的宗旨不僅彰顯了工作室里每個成員的態度，也體現了整個工作室的良好學風。按常規，數學建模每年都有三次大型的比賽，因此工作室的成員們一年到頭都在準備比賽，參加比賽，以及賽后總結分析這樣的過程中度過。雖然忙碌卻很充實，他們的青春因參加這樣有意義的活動而變得更厚重，學校的學風、教風也因他們的活動而變得更加昂揚。他們對于數學建模充滿了熱愛之情，故而愿意為之投入大量的精力與思考?，F已在瑞典攻讀博士后的校友朱建強曾表示：“雖然在比賽的幾天之中沒有怎么睡覺但是卻毫無困意，有一種意念支撐著我，我確信我能夠做得到。”通過數學建模，他懂得了所謂廣闊、流暢、躍變的多元化思維的真正含義，他說：“它既需要我們用傳統的方式審視問題，又需用創新意識思考問題，因為數學建模是依據實際的問題抽象概括、提煉模型后分析、求解、檢驗模型，這其中綜合知識的奧妙不是明擺著等你去解決，而是暗藏在深處等你去發現，無論是通訊網絡、飛機場的管理，還是車燈線光源的設計等，都不可能存在現有的模型給你參照，只是一些現存的零散知識由你結合創造完成最終的‘獨一無二的模型?！?/p>

數學建模是一個消滅個人主義、建立組織概念的過程。數學建模競賽的思路有一個從放到收的過程，一開始，大家可以說是思如泉涌，每個人都有獨到之處。但是，沒有人能未卜先知地看到最后的結果，也許每條路都能走下去，僅有優劣不同，也許有時候每條路的盡頭都是一個死胡同。但是在幾個小時的討論之后，必須要定下來一個思路，哪怕其中一個人對此再有意見也必須服從。激烈的爭論之后是緊密的團結，這很困難，但卻是必須的。

數學建模競賽是一個感情的大熔爐。師生情，同學誼，暖融融，真不疑。數學建模課題組的所有老師都很優秀，都很負責。工作室成立的十幾年來，每臨大賽，在隊員們奮戰的幾天幾夜里，老師們一直陪在左右。已經畢業的學生魏杰在回想起指導教師時，感慨道：“從他們揉眼的動作里就能感覺到他們的壓力與疲憊；而在他們的回答里有的只是溫和與耐心。他們就是我們隊員的支柱。就說領隊的譚欣欣老師，她為了帶好數學建模，付出了諸多努力。在賽前培訓時，她堅持天天早到晚退，尊重同學的個性，鼓勵同學各抒己見。她博學而隨和，不會因為你的不同而排斥你，也不會因為你的成績不佳而責難你。比賽中，她又為大家考慮了從生活到比賽的許多細節?！睂Υ耍T欣欣謙虛地說，“這不是我的功勞，是校領導和課題組的老師共同的努力?！?/p>

今年，由美國國家安全局和美國工業與應用數學學會等聯合舉辦的2014國際大學生數學建模競賽及交叉學科競賽上，大連大學代表隊再次獲得殊榮，獲國際一等獎一項、國際二等獎3項、國際三等獎10項，這是該校第七次獲得此類比賽國際一等獎。

參賽選手能夠取得如此驕人的成績，靠的不僅是豐富的專業知識，更需要他們對數學建模的熱愛、團隊里師生的互相幫助及堅持不懈的努力。

樂在其中

“數學建模”對于第一次接觸它的學生來說，是一個十分抽象的概念?！白铋_始，我真不知道什么是數學建模，但是聽完他們講座后，我就覺得這個十分神奇，我對它特別好奇，所以就特別想深入了解?！睅缀趺恳晃粍傞_始參加講座的學生都是同樣的心情。后來在慢慢的了解過程中，他們越來越喜歡數學建模。就像譚欣欣老師說的那樣：“數學建模就是用數學語言描述實際現象的過程。它是一種數學的思考方法，是運用數學的語言和方法，通過抽象、簡化建立能近似刻畫并‘解決實際問題的一種強有力的數學手段。”

每次比賽前都會有15天的講座，從第一天開始，每次都是“人滿為患”。據一名參與其中的學生回憶，“電教的教室座位本來就很多，但是還是不夠。就算用兩個教室，還是有站著聽的?！贝蠹业臒崆槭箶祵W建模工作室更覺“任務的艱巨”，每天都要準備各類新奇有趣的問題來引導大家對數學建模有更深入了解，“有時候為了想一個有趣的數學問題，我們要討論好幾天。那幾天幾乎沒有一天不熬夜的，還要不停的和老師溝通交流，不斷改進。即便這樣，有時候幾天的努力還可能用不上……”可是，不管有多累，每一位參加講座的同學都樂在其中，還有什么比做自己喜歡的事更有趣的呢？

“比賽的時候正好是寒假，無論是老師還是學生，沒有一個人抱怨，反而是積極地投身在課題的研究上。”電信2011級的劉飛月感慨道。因為比賽要求就選定的賽題每個隊在連續四天的時間里寫出論文，它包括：問題的適當闡述；合理的假設；模型的分析、建立、求解、驗證；結果的分析；模型優缺點討論等。時間緊、內容多、競爭大、任務重！每個參賽隊由3名隊員和1名指導教師組成，老師每天都和學生們在一起，不斷討論、修改；同學們每天泡在工作室里，利用計算機、軟件包、教科書、雜志和手冊等資源，充實自己的論文?！袄蠋焷聿患盎丶遥妥≡谶@，同學們覺得今天還有內容可以補充就通宵不睡”“那幾天幾乎沒有人好好睡上一覺的，最忙的時候就一直不睡，累了就趴在電腦桌上休息一會，休息一會就繼續工作”，參加國際比賽的師建鵬同學說，“有時候我們就為了一個數字，需要做好幾十遍的演算推理；有時候為一個資料的引用，我們需要在電腦上，文獻里找好幾個小時。”每天的黑眼圈是參賽選手的標志，但是自信的笑容和充滿激情的眼神更是他們的特點。參賽者中黑眼圈最重的同學說：“這四天支撐我的就是我的熱愛和大家的幫助?！?/p>

在于過程而不僅是結果

數學建模就像是達芬奇畫雞蛋，關鍵在于建模的過程而不在于結果。通過參加數學建模競賽這樣的實踐，學生們親自參加了將數學應用于實際的嘗試，親自參加了發現和創造的過程，并最終取得了在課堂上和書本里無法獲得的寶貴經驗和親身感受，從而啟迪數學心靈，能更好地應用數學、品味數學、理解數學以致熱愛數學，在知識、能力和素質等方面迅速地成長。

在數學建模工作室這個平臺上，學生們用心書寫著自己的人生之路。流過的汗水代表拼搏，喜悅的淚水象征成功；激烈的辯論是探求知識，真誠的合作滋潤你我。這每一句跳動的話語代表著一種經歷，而最終不同的經歷會合而為一，詮釋著“讓每一個人都成功，讓每一個人都快樂”的文化理念。從數學建模工作室走出來的許多優秀學子，他們是這種文化理念的受益者，也是這種文化理念的詮釋者。

他們學會了學習，這種學習是融知識與應用于一體的學習。

他們學會了思考，這種思考是集理論與實踐于一體的思考。

他們學會了合作，這種合作是他們成功的助推器，在合作中促進成功，也在合作中產生友誼。

無數次的比賽帶給他們無數次喜悅，而無數次喜悅的背后又有多少局外人難以想象的艱辛；無數次的比賽磨礪了他們的意志，也豐富了他們的人生經歷。

“建模人”不會忘記他們成功背后的大連大學。沒有學校領導的大力支持、老師的指導和幫助，哪有他們的成功。“建模人”不會忘記他們成功背后的學校文化理念。沒有“讓每個人都成功，讓每個人都快樂”的核心文化理念，他們哪有機會在“建?！钡膹V闊天空翱翔？

在大連大學建設先進大學文化理念的指引下，數學建模工作室將為學校、為社會培養出越來越多的優秀的“建模人”，努力踐行“讓每個人都成功，讓每個人都快樂”的理念，建模之路越走越寬廣。