淺談計算機的應用

張會明

摘要：計算機運用于教學與應用當中使教學手段更加豐富，讓現代的人們耳目一新，充分顯示了它的優越性，同時也暴露出一些弊端。作為一名計算機的應用者，應發展地、科學地運用它。

關鍵詞：教學 手段應用隨著時代的變遷和科學技術的進步，人類的教育教學水平在不斷提高。計算機的應用教學已經在教學和現代生活過程中得到大力推廣及廣泛的應用。它的過程可以說是由簡到繁、從低級到高級的演變過程。計算機教學與應用正在走進學校、走進各行各業，以及千家萬戶以其鮮明的特點、豐富的內容、形象生動的教學和應用情境，促進了現代技術的信息化，構建起新型的學習.生活以及工作模式。我們應該用全面的、發展的眼光，多角度審視它們、接納它們!

通過近一段計算機的應用，我深刻地認識到：計算機能充分調動人們的主動性，通過情境創設，協作學習，促進人們主動思考、主動探索、發展.聯想，思維，使一大部分人在學習過程中真正成為信息加工的主體、知識意義的主動建構者。具體來說有下面幾大優點：

一、手段新穎直觀，表現力強

興趣愛好是人的認知需求的情緒表現，在學習過程中起著主導和推動作用。能否激發人的興趣和愛好，已成為大多數人們,家庭及教學效果的關鍵所在。計算機可以將文本、聲音、圖像、圖形、動畫、電影、電視等與學習內容和工作需求進行有機的聯系在一起，從而改變了傳統學習和工作中內容比較單一的特性，能夠勞逸結合,可以提高學生的學習興趣和人們的工作效率，激發應用人群的積極性。例如：我在學習過程中《程序設計—visual basic》一課時，設計制作了一個集聲音、動畫的程序，這樣本來只是單調、枯燥的程序語句，通過計算機多媒體模式的轉變就會在課上“活”了起來,不僅學生表現出極大的學習興趣，主動性非常高，收到了良好的教學效果任何人看了也會為之興奮。

二、教學容量大，教學效率高

運用計算機技術進行教學，操作者可以事先在計算機上將教育內容、解題過程甚至試驗繪圖等設計好，教學過程中，只需點擊鼠標，即可將這些內容展示給需求者，方便快捷。對于擁有一些網絡教學設備的學校和單位，操作者隨時可以從網上獲取各種教學信息來學習一些知識。補充能量。

相比于傳統教學方式，它節約了書寫時間，增加了教學容量，提高了課堂和所需者的效率。這種大容量、高效率的特點可以適當地加快節奏，有利于增強學習的競爭意識，讓學習者在較短時間內接受更大量的信息，更進一步達到目的。

三、內容廣泛，拓寬教學范圍

計算機應用教學能夠不受時間和空間的制約，延伸和拓展教學時空，通過影、音、色彩和動畫，傳遞傳授信息，解決由于時間和空間局限的教學疑難問題，使學習變得輕松易被理解和掌握，培養并發展了初學者獲取信息、分析信息和處理信息的能力。

實踐證明，計算機教學能充分激發調動、人們的學習興趣，促進學習主動性。然而，正如萬物都有正反面一樣，計算機教學也有它的弊端，具體來說表現在以下幾個方面：

1、容易改變教學者的主導地位

盡管計算機體系教學是一種高效、先進的教學模式，但它決不能取代教學者的主導地位。如果過分地依賴和習慣性的利用這種教學模式，那么結果將是導致一些人喪失動手能力，本末倒置、得不償失。計算機是教師教學的一種工具，是教學的一種輔助方式方法。我們不能把“以教師為中心”的教學思想演變成了“以計算機”為軸心的教學思想，以至于失去了傳統的教育理念，我們應該形成以“學”為主、“傳統理念和先進的計算機教學互動”的教學思想。

2、一定程度上忽略了教和學兩者之間互動關系

教學并不只是為了信息的傳遞，更重要的是為了各種技能的培訓和掌握。而計算機教學在這方面則是提供了更多的現成答案，學習者從而缺乏了對細致過程的展示和求索精神。這樣，初學在學習過程中就容易缺乏由教師引導的由淺入深、由具體到復雜、由簡單到抽象的思維過程。久而久之就形成了懶惰的思想。

3、容易分散學習時的注意力

計算機教學手段形象生動，然而，許多學習者注意的只是音樂和動畫，甚至有的還要討論屏幕哪些地方怎么好玩，并提醒周圍人們來注意，興趣調動起來了，可注意力卻分散了。

4、課件制作簡單地以計算機代替一切

尺有所短，寸有所長，計算機是功能十分強大的工具，傳統的教學手段似乎都可能由它來代替。總的來講，計算機體系固然有其它媒體所無可比擬的優越性，但其它常規媒體的許多特色功能、教學模型的空間結構功能等，也是計算機所不能完全替代的。因此，教學需要選擇合適的媒體，與其它有機配合、“和平共處”，而不要一味追趕時髦。

“總之，計算機多媒體教學的良性發展，任重道遠。事物都有它的優點和缺點，我們不能因為它的優點而讓它隨意滋長、也不能因為它的缺點而對它敬而遠之。正確地理解和使用計算機這個現代化學習工具，將給我國的現代化教育帶來不可估計的巨大效益;。此時，正是它發展途中在這里我們要通過嘗試，通過實踐，總結經驗，改善不足。

參考文獻：

[１]我國計算機教學的新發展”.《電化教育研究》。

[２]《課件制作的三大失誤》.《教育文摘報》,2000年。

[３]《多媒體教學的體會》.《計算機教育報》,2002年。

（作者單位：152000黑龍江省綏化市北林區西長發鎮農村經濟管理中心）