母語遷移：外語學習中不可避免的影響

廉曉娜

摘 要：語言遷移在二語習得研究中具有舉足輕重的地位，它源于對比分析理論，后又將研究重心轉向錯誤分析和中介語理論。不同的理論方法對解釋二語習得現象做出了不同的重要的貢獻，并被視作是對這些二語習得理論的進一步發展。遷移可以發生在所有語言層次：詞匯，語音，語法，語篇，文化。語言遷移的分析是從三個方面進行：音系學，用詞和句法成分。在本文的分析中，一些學習者所犯的錯誤被追溯到了母語。語言遷移是二語習得研究中的一個非常重要的問題。本文通過比較英漢兩種語言體系和分析母語遷移現象，不僅可以加深我們對母語遷移的認識，而且有助于教師預測學習者的產出錯誤并摸索出促進外語學習的教學方法，從而減少外語學習中的困難，增強學習效果。

關鍵詞：母語遷移；外語學習；錯誤分析

[中圖分類號]： H01 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-02--01

Ⅰ、語音遷移

1.1英語語音符號與中文聲調字母

英語的發音系統中包含元音和輔音，而中文的發音音節通常由聲母和韻母組成。受中文發音的影響，一些中文學習者在英語學習過程中總是在輔音后加/ /的發音，雖然在書寫上并無差別。另一種情況是中國英語學習者傾向于使用不必要的/ ?/在他們的英語發音中。至于音節結構，英語輔音也會導致中國英語學習者在英語語音習得方面的困難，它們把元音加在輔音組的發音中。例如，地面和英語誤讀為/ g?'raund /和/ 'i?g?li / 。我們也可以注意到替代的現象。中國學習者經常善于用一些中文的發音代替英語的發音，這往往會造成誤解和歧義。/i/， /u/， /?/ 總是被發音成中文的i， u， ai. 所以對于中國的學習者來說想要正確發這些音是存在困難的。

1.2 中英文在超音段方面的不同

1.2.1 聲調和語調

一些語言用音高來區分不同的意思，這些語言被稱為聲調語言。相比語調是句子的一種特征，音調被形容是用以區分語素或單詞的詞匯的一種特征。在中文里，聲調表示了不同的意思，如“ma”，當它表達“媽媽”意思的時候，用高平聲，當想要表示“馬”這種動物的時候用的是低升調（布隆菲爾德，1933）。而英語恰恰不同，一個英語單詞的意思并不因為音高的改變而改變，只有它被放到一個完整的句子中并被看做是一個整體時，才會因為語調的改變而改變，這時說話者的所要傳達的意思也會被改變。這種包括英語在內的以語調的改變而區別意義的語言就被稱作語調語言。英語的語調在升調與降調之間有很多種變化模式，而中文只有固定的四種升調。所以中國的英語學習者總是在這個方面遇到問題。由于受到中文聲調和一些老的語音教學的影響，中國的學習者往往認為英語語調的變化是由語法結構決定的，所以他們的英語語調有時候并不能很準確的表達原本作者的意思。聲調和語調的不同是中英語音比較研究中一個重要的課題。說話者語調的不同可以改變句子的深層含義。因此，音高以及其他超音段特征，如重讀、韻律等都發揮著巨大的作用。

1.2.2 重讀

重讀是發音的關鍵因素之一，主要用于突出句子的重點。它是將一個音節作為最突出的成分。語音的重讀是通過增加一些組合的音調，響度和長度而實現的（語言和語言之間變化規律有區別）。當很多音節組成獨立的詞時，總會有較為突出的音節，所以當一個個獨立的詞組成完整的句子時，詞的突出就會更加明顯。例如“我將書遞給鮑勃”，名詞“鮑勃”，通常在中性的話語環境中是最突出的。當然，對于一些母語使用者來說，在不同的情況下，重讀的詞也會改變。而對非母語使用者或學習者老說，如何把握詞語在不同語境下的重讀就需要適當的把握句子的語力短語能力。

在英語句子中，被重讀的詞幾乎是那些有明確概念的實義詞，而只是充當語法功能的功能詞會被一帶而過。因此，一個句子中實義詞越多，句子就讀的越清晰。重讀影響著音節以及音節片段的構成。這種相互作用對于話語的產生和理解都有重要的作用。卡特勒（1984）的研究表明，重讀的類型對于聽者對句子的理解和接收有著至關重要的作用，當一個非母語者在表達目標語言時不使用重讀，那么句子中的元音和輔音也會隨之變化，這可能導致聽話者完全的誤解。

2、結論

總之，外國學習問題的存在是一個非常復雜的現象，其中涉及的因素很多。外語學習者不得不接受他們的母語在外語學習過程中的潛在影響。而這種影響分為積極的和消極的兩個方面。積極的方面是受歡迎的，因為它有利于外語的學習，而起妨礙作用的消極方面是一個大問題，為了避免學習者在語音，詞匯，語法等方面的問題，老師應當適當的提醒學生注意自己的發音等方面，以最大限度地減少由于這種差異而帶來的任何誤解。

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