幼兒語(yǔ)言開(kāi)發(fā)與認(rèn)知能力培養(yǎng)的有效對(duì)策

李寶玲

摘 要：幼兒期是一個(gè)人語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最初意識(shí)源于說(shuō)話，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，逐步產(chǎn)生用語(yǔ)言表達(dá)自己愿望的需求，這是幼兒語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的心理依據(jù)和客觀實(shí)踐過(guò)程，教師需要努力為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)良好語(yǔ)言習(xí)慣，加強(qiáng)幼兒口語(yǔ)交流，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察生活，提高認(rèn)知能力，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高語(yǔ)言思維能力，積極探索幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的客觀規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行輔導(dǎo)、訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步提高認(rèn)知能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；語(yǔ)言開(kāi)發(fā)；認(rèn)知能力

[中圖分類號(hào)]： G612 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-02--01

一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣

在開(kāi)展幼兒語(yǔ)言教育教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要為孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，科學(xué)引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知，在逐步認(rèn)識(shí)周圍事物的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展幼兒語(yǔ)言思維能力。眾所周知，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，最好是在興趣的支配下，潛意識(shí)地通過(guò)各種感官直接感知事物，把日常生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中聽(tīng)到的、看到的、品嘗到的、聽(tīng)說(shuō)的和接觸到的諸多內(nèi)容逐步積累下來(lái)，經(jīng)過(guò)與生活周圍的人、事、物、和大自然反復(fù)而密切地接觸，有效獲得周圍的一些知識(shí)，為發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力提高了直接而有效的幫助。教師可根據(jù)實(shí)際情況為幼兒營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富幼兒生活內(nèi)容的游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)知世界，在愉悅過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力，進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力。比如在冬天，教師可通過(guò)在教室里栽種花草、蔬菜等植物，讓孩子們有機(jī)會(huì)每天都能仔細(xì)觀察各種植物的生長(zhǎng)過(guò)程，并引導(dǎo)孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用恰當(dāng)?shù)脑~匯、語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。下雪的時(shí)候，帶領(lǐng)孩子們?cè)谑彝庥^察雪景，告訴孩子們雪花的形狀是什么樣的，然后鼓動(dòng)幼兒親自接雪花，仔細(xì)觀察究竟。幼兒在情境中實(shí)時(shí)觀察，通過(guò)欣賞雪景，有了進(jìn)一步感知，通過(guò)觀察雪景，了解了雪是一片片，一團(tuán)團(tuán)飄落下來(lái)的。對(duì)此孩子們眾說(shuō)紛紜，有的說(shuō)雪像白糖一樣，有的說(shuō)地上的積雪白色的地毯。春天來(lái)臨，教師可帶幼兒在校園的空地嘗試種植，讓幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐，從中得到生活中事物的印象，進(jìn)一步積累了詞匯，豐富了知識(shí)，也陶冶了孩子們的情操，使幼兒充分感受到大自然的美，讓孩子們?cè)谶m宜的環(huán)境和快樂(lè)的氛圍中認(rèn)知事物、豐富知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言。

二、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察生活的習(xí)慣

教師在教學(xué)過(guò)程中，要有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，結(jié)合幼兒園的環(huán)境特色給

幼兒多創(chuàng)造條件，用直觀教學(xué)法引起幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，進(jìn)一步提高幼兒的認(rèn)知能力。如：給幼兒講“春天”的故事之前，先請(qǐng)幼兒到戶外觀察植物都有哪些變化，然后結(jié)合課文再向孩子們提出相關(guān)的問(wèn)題，教師可適當(dāng)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己觀察判斷的內(nèi)容，親身的體會(huì)，積極地發(fā)言。在教師啟發(fā)下，幼兒列舉了許許多多他們生活中的經(jīng)驗(yàn)，幼兒興趣很高。教師把幼兒帶到美麗的花壇前，讓他們看看花兒都有什么顏色，再讓幼兒數(shù)一數(shù)，有多少種顏色。他們邊點(diǎn)邊數(shù)，數(shù)出了好幾種，教師告訴他們：可用“五顏六色”來(lái)形容漂亮的花朵，這更加有利于孩子們理解詞匯的含意。圖畫讀物是幼兒的精神食糧，是幼兒喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，它形象生動(dòng)可愛(ài)，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛(ài)。通過(guò)開(kāi)展識(shí)字游戲，使幼兒在玩耍中、嬉笑中認(rèn)識(shí)一些常用的漢字。漢字教育應(yīng)著力啟發(fā)幼兒的心扉，因此，我們還應(yīng)用靈活的方法，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們識(shí)字的主動(dòng)性、自覺(jué)性和積極性，逐步培養(yǎng)和提高幼兒認(rèn)識(shí)漢字的意識(shí)和能力，在教孩子認(rèn)字時(shí)，我們還可采用啟發(fā)、誘導(dǎo)、直觀等形式來(lái)進(jìn)行。如：在孩子認(rèn)識(shí)“花生”二字時(shí)，我先讓他猜一個(gè)“謎語(yǔ)”，麻屋子，“紅帳子，里面住個(gè)白胖子”。孩子說(shuō)是“花生”，我隨即拿也“花生”給孩子看，這樣，孩子很快識(shí)得“花生”二字。幼兒的好奇心強(qiáng)，教師通過(guò)引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察周圍的事物，結(jié)合一些相對(duì)應(yīng)的游戲活動(dòng)再進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，使孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí)識(shí)字，在最高興時(shí)學(xué)習(xí)每一個(gè)漢字，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，從而有效提高認(rèn)知能力。

三、強(qiáng)化幼兒閱讀思維訓(xùn)練的效果

在幼兒教育實(shí)施過(guò)程中，必須重視閱讀訓(xùn)練，逐步提高孩子們對(duì)語(yǔ)言的感悟力和興趣。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和閱讀的途徑最初是靠聽(tīng)和聽(tīng)后的模仿說(shuō)來(lái)完成的，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)，對(duì)于幼兒來(lái)講，聽(tīng)老師講故事等文本內(nèi)容是最基本的閱讀方式，聽(tīng)得準(zhǔn)確，聽(tīng)得懂，才能收到良好“閱讀”效果。教師要帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)多種聲音，多媒體課件的聲音，樂(lè)器的聲音、動(dòng)物的聲音，讓幼兒聽(tīng)后模仿，想象，并講出他們聽(tīng)到的聲音好像在說(shuō)什么。再輔導(dǎo)幼兒背誦了一些兒歌、詩(shī)歌以后，不單讓幼兒具有模仿語(yǔ)言的能力，教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際鼓勵(lì)幼兒填換內(nèi)容，表達(dá)自己的意思，從而具有口語(yǔ)表達(dá)能力。如教師上《八只小狗抬花轎》時(shí)，有幼兒?jiǎn)枺骸盀槭裁捶且尠酥恍」穪?lái)抬呢？”對(duì)此，教師不要急于回答，為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的求知欲，應(yīng)該反問(wèn)孩子們，“是呀！為什么呢？”在教師的引導(dǎo)下孩子們進(jìn)行了自由討論。結(jié)果有的說(shuō)因?yàn)槔匣⑻嫶?，也有的說(shuō)因?yàn)樾」诽?，要多一點(diǎn)才能抬動(dòng)……更有幼兒說(shuō)因?yàn)榘丝梢苑殖伤暮退倪@樣才能保持平衡呀。通過(guò)這樣的閱讀訓(xùn)練活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的興趣，讓他們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，養(yǎng)成積極動(dòng)腦筋思考的習(xí)慣，提高幼兒的認(rèn)知能力，發(fā)揮想象力，通過(guò)對(duì)不同事物的分析比較，進(jìn)一步提高運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)的能力。教師可在不同階段有針對(duì)地實(shí)時(shí)準(zhǔn)備一些低幼讀物，讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對(duì)文學(xué)作品中故事情節(jié)的理解，在理解基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶，通過(guò)有興趣的閱讀訓(xùn)練活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，進(jìn)一步豐富幼兒的想象力。在語(yǔ)言教育中，教師要通過(guò)各種方法，讓幼兒積極主動(dòng)地去找書(shū)本閱讀，并且在逐步閱讀過(guò)程中提高幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

結(jié)束語(yǔ)：總之，在培養(yǎng)幼兒的良好語(yǔ)言習(xí)慣時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際情況，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，為孩子們創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活，因?yàn)樯钍钦Z(yǔ)言的源泉，只有豐富的生活，才能為豐富的語(yǔ)言提供良好的環(huán)境。因此，在幼兒教育實(shí)踐中，要給孩子們創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，開(kāi)闊幼兒視野，強(qiáng)化對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解能力，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

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