打造書香校園 增強文化底蘊

袁志良

摘要：我校通過深入開展讀書活動，營造書香校園，努力塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，激發師生的讀書興趣，為教師專業發展、學生健康成長提供精神動力和智力支撐，以校園文化特色促進教育均衡優質發展。書香型校園活動的創建給學校、老師和學生帶來了深刻的變化，為學校優質發展找準了支點，為教師成長提供了平臺，為學生騰飛堅固了基石。

關鍵詞：書香校園；讀書；文化；素養

中圖分類號：G420文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）19-003-2

書籍是人類寶貴的精神財富，是人類進步的階梯；讀書則是汲取精華的學習方式，是傳承優秀文化的通道。高爾基曾經說過：“書是人類進步的階梯。好書，像長者，諄諄教誨；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印。”我校通過深入開展讀書活動，營造書香校園，努力塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，激發師生的讀書興趣，為教師專業發展、學生健康成長提供精神動力和智力支撐，以校園文化特色促進教育均衡優質發展。

一、營造書香型氛圍——塑造詩意校園

（一）加強讀書領導，成立讀書組織

為切實搞好“書香校園”建設，學校成立了由校長任組長，教科室、教導處、語文教研組及各班班主任為成員的“書香校園”創建領導小組，在領導小組統一指導下，按讀書組織機構職能分解。在具體的活動過程中，以班級為單位，由班主任及語文老師具體負責開展，層層落實，切實開展好書香校園的創建活動。

（二）突出創建主題，豐富讀書內涵

為了能保證書香校園的創建活動順利開展，每個學年學校都將書香校園的創建納入到學年計劃中具體實踐，做到有步驟、有主題、有總結。比如2014學年的主題是“我讀書，我快樂，我成長”。圍繞主題，我們開展了一系列豐富多彩的活動，營造一個適合師生發展、成長的書香環境。

（三）搭建讀書平臺，營造文化氛圍

書香校園的建設，首先應從環境建設開始，營造一種外顯的氛圍。為此，我們首先從硬件建設入手，加強了學校圖書室的建設，添置了許多適合師生閱讀的書籍，這些舉措使整個校園的“書香”氛圍日益濃郁。我們在學校的道路兩旁醒目位置豎起了燈箱，上面寫上一些激勵性語句，時時提醒師生把準學習心態，樹立學習目標，學校在教室走廊墻壁上懸掛讀書格言及人文化宣傳標語，使師生進入校園就時時處處置身讀書氛圍之中。我們還建立了開放式圖書角，墻上掛的是讀書格言；板報上貼的是學生制作的“好書推薦卡”；書桌上擺放的是每周更換的各種書籍，它全天開放，學生隨時隨地自由選擇閱讀。為了確保均衡的閱讀時間，我們還以校本課程設置的方式，在各年級開設閱讀課，由兼職的導讀教師和語文教師負責，為學生閱讀時間提供了保證。

書香校園的創建還應注重活動開展的質量，以活動來引導師生健康向上發展，提升文化素養。

1.開展教師“五個一”讀書活動

我們要求教師養成每天讀書的好習慣，每天讀書時間不少于1小時；教師每學期閱讀教育教學專著不少于1本，并做好讀書筆記；教師結合教學實踐每月至少寫一篇讀書心得或隨筆；學校每學期舉行一次讀書筆記展覽；每學年舉行一次“最愛讀書老師”評比活動。

2.開展學生讀書活動

我們把每個班級劃分讀書小組，并確定小組長，由小組長負責組織本小組的讀書活動和日常考核，班主任和語文教師加強對讀書小組的指導，形成學校、班級、小組三級管理體制。各班在班級建立圖書角，鼓勵學生將好書帶到學校與大家分享，不斷擴大班級的藏書量（不少于100冊），將班級圖書角建設成為班級小圖書室。班主任做好學生讀書的指導工作，結合學校下發的推薦書目，向學生推薦好的圖書。對學生帶到學校的圖書，班主任把好關，讓不健康的書籍遠離學生，并督促學生讀好書。

各班級建立讀書檔案，實行讀書檔案制度。學生在讀完一本書后到班主任處申報，班主任針對書中內容進行測試，測試合格后，填寫讀書檔案記錄，填寫完后交班主任處存入班級讀書檔案。讀書檔案是評選讀書小明星的重要依據。學期末學校將對各班檔案盒進行展覽或評比，其成績是評選書香班級的一項重要內容。

每周堅持上好一堂大閱讀課，由語文教師具體負責指導閱讀方法和寫讀書筆記等。堅持讀書與語文教學相結合，教師積極向學生推薦有針對性的書目，充分利用好大閱讀課和其他時間，注重閱讀方法和技巧的指導，有計劃地舉辦讀書專題講座，讓學生自由泛讀和精讀，做好讀書筆記，積累素材。進行各種形式的課堂講演、作文比賽，讓學生在潛移默化中逐漸學會關心讀書，關心生活，做生活的有心人。

二、打造書香型師生——提升師生素養

在開展“書香校園”創建活動中，我們注重培養師生濃厚的學習興趣，樹立終身學習的理念，形成積極進取、努力學習的氛圍，以高品位的校園文化來影響和引領師生的思想、情感和行為，促進學校內涵式、人文化發展，辦出學校特色，積淀學校文化，提升學校品牌。

（一）提升教師素養

我們引導教師共同參與讀書活動，養成良好的讀書習慣和思考習慣，實現教師知識的有效積累，不斷提高教師的文化素養，提升教師的理論水平和實踐能力，推進新課程改革，全面提高教育教學質量。我校在開展活動時要求教師大膽創新，不斷探索豐富讀書形式，讓讀書活動真正成為學生的喜好。教師通過小品、故事、歌詠、表演等喜聞樂見的形式，調動學生讀書的積極性。同時我校還注意拓寬閱讀面，鼓勵教師多讀各種有益書籍，并向學生推薦書目，讓學生多讀書、讀好書，擴大學生的知識面，豐富他們的人生體驗。

（二）提高學生素質

學生通過讀書可以了解傳統文化，積淀文化功底，培養正確的價值觀、人生觀，提高人文素養，陶冶情操，為將來做一個有道德、有知識的人打下良好的基礎。在“書香校園”創建活動中，我們為學生列出了“必讀書目”、“必背書目”、“薦讀書目”，在各個班級設立圖書角，讓學生自行帶書回校充實班級圖書角，學生們在課前、午休、課間或其他課余時間，翻一翻，看一看身邊的圖書，普及科學知識，提高科學素質，使閱讀真正成為學生的自覺行動和生活需要。

我校開展了“我讀書，我快樂，我成長”校園讀書節活動。活動中，各班舉行了“我讀書，我幸福”的主題班會；學生們互相推薦好書，向班級捐贈圖書；學生們還制作了精美的書簽布置成展板，進行全校展出評比；每人寫讀書筆記全校評比，每班評出2名“讀書明星”，并將他們的事跡和讀書感言制成小展板，在學校櫥窗展出。教師們也開展了“讀好書樹師德”的活動，活動主題明確，形式豐富，讓老師們也重溫了讀書的快樂和幸福。

三、提升書香型品位——塑造書香特色

不斷的實踐、研究與學習，讓我們的教師在書香的引領下脫穎而出，讓我們的學生在書香的熏陶下茁壯成長，使我們的校園凸顯書香特色，結出累累碩果。

（一）成就教師

通過實踐與研究，我校教師的專業素養與專業知識技能得到了一個較大的發展和跨越，為我校新課程改革的持續發展和深入研究積累了豐富的經驗。目前，學校有市骨干教師14人，鎮校級學科帶頭人8人，中學高級教師18人，有多名教師獲省市級榮譽稱號；上學期在市教育局組織的各級各類比賽中，有2人獲一等獎，優質課競賽有4人次獲獎，論文有110余篇分別獲國家、省、市一、二、三等獎。這些骨干教師的努力，不僅在學校起到了領頭羊的作用，而且為學校其他教師的發展提供了豐富的經驗。

（二）滋養學生

學校書香校園特色的凸顯與教師專業素養的提升，最終都將轉化為學生的成長。在書香校園創建過程上，學生也伴隨了學校、教師一起學習、成長、收獲。學生獲國家、省、市級征文一、二、三等獎18篇，丹陽市級才藝表演獲獎共八人次。在這樣的讀書活動中，我們不少學生發出了“讀書不僅能增長知識，還能在生活中給我們很大的幫助，提高我們的生命質量”的感嘆！

書香型校園活動的創建給學校、老師和學生帶來了深刻的變化，為學校優質發展找準了支點，為教師成長提供了平臺，為學生騰飛堅固了基石。我校將在“書香校園”這一活動的引領下，伴隨著新課改的層層深入，凸顯辦學特色，體現素質教育，形成教育品牌，走出一條新課程改革校本化的成功之路。