引導(dǎo)有效親子溝通，促進(jìn)“鑰匙兒童”健康成長

房佳靜

摘要：目前我國社會(huì)正處于快速轉(zhuǎn)型期，外來務(wù)工人員不斷地涌入城市，隨同父母工作流動(dòng)的兒童近1億，這絕大部分孩子的家長迫于生計(jì)不得不整日在外打工，孩子就成為了“鑰匙兒童”。因此，學(xué)校采取家校合作的方式，引導(dǎo)有效親子溝通，解決好“鑰匙兒童”的教育問題，不僅有利于“鑰匙兒童”健康發(fā)展，而且有利于外來務(wù)工家庭的穩(wěn)定和城市社會(huì)的穩(wěn)定。

關(guān)鍵詞：鑰匙兒童；親子溝通；家校合作

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）19-015-1

一、“鑰匙兒童”問題的產(chǎn)生與現(xiàn)狀

“鑰匙兒童”顧名思義是脖子上經(jīng)常掛著鑰匙的兒童，他們一般十來歲，生活在城市，因父母雙親或單親外出學(xué)習(xí)進(jìn)修或經(jīng)營公司等，他們被留守在家，或是被寄托給親戚、祖輩、祖輩，成為有別于農(nóng)村留守孩子的一個(gè)群體。

如今，這些“鑰匙兒童”面臨的環(huán)境遠(yuǎn)不如農(nóng)村淳樸，他們生活的城市中存在很多誘惑，比如網(wǎng)吧和各種游戲廳等，孩子自控能力差，很容易沉迷其中。雖然生活條件相對(duì)于農(nóng)村要好些，卻往往更加脆弱，對(duì)情感需求更強(qiáng)烈。

于是，一種全新的孤單形態(tài)被嵌進(jìn)“鑰匙兒童”這個(gè)名詞當(dāng)中——有越來越多的孩子放學(xué)之后，面對(duì)的是一個(gè)空蕩蕩的家。大部分父母在外頭工作了一整天，最多是回家煮一餐飯，做一做家務(wù)，就已經(jīng)身心俱疲。

“鑰匙兒童”與父母的溝通頻率低，時(shí)間短，主動(dòng)性不強(qiáng)。可能主要與“鑰匙兒童”家長的工作生活狀態(tài)有關(guān)。作為“鑰匙兒童”的父母不是不關(guān)注自己的孩子，而是迫于無奈，沒有精力與能力。

二、解決“鑰匙兒童”問題的重要性

“鑰匙兒童”所受家庭教育的好壞是反映流動(dòng)人口融入城市社會(huì)和分享進(jìn)步成果的重要標(biāo)尺，也是城市文明程度和發(fā)展水平的重要反映。從環(huán)境決定論的觀點(diǎn)來看，解決好“鑰匙兒童”家庭教育問題，不僅有利于“鑰匙兒童”健康發(fā)展，而且有利于外來務(wù)工家庭的穩(wěn)定和城市社會(huì)的穩(wěn)定。

“鑰匙兒童”是一個(gè)不容忽視的群體，這些主要來自農(nóng)村的孩子們，長大后無論是留在城市或是返回家鄉(xiāng)，都將成為未來勞動(dòng)力大軍中的一員。他們的素質(zhì)高低必將對(duì)國家未來的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。而在家庭、學(xué)校、社會(huì)三者教育中，家庭教育對(duì)兒童的發(fā)展影響最大，隨著社會(huì)的進(jìn)步，家庭教育愈來愈為人們所重視。如果不對(duì)孩子進(jìn)行正規(guī)有效的教育，不加強(qiáng)“鑰匙兒童”的家庭教育，任其盲目隨意發(fā)展，將不利于他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、有效親子溝通的作用

親子溝通是指父母與子女之間交換信息、觀點(diǎn)、思想、情感和態(tài)度，以達(dá)到相互了解和理解的互動(dòng)狀態(tài)和結(jié)果。[1]近年來，在親子關(guān)系研究領(lǐng)域中，研究者開始關(guān)注家庭系統(tǒng)和親子雙向關(guān)系的變化，親子溝通逐漸受到研究者的重視。[2]

良好的親子溝通可以促進(jìn)“鑰匙兒童”的心理健康發(fā)展，減少問題行為。家庭作為社會(huì)的細(xì)胞和基本組成單位，是兒童生活的主要場(chǎng)所，是兒童獲得教育和社會(huì)支持的主要來源，心理學(xué)以往的研究都證明了家庭對(duì)于兒童心理的發(fā)展具有舉足輕重的作用。當(dāng)“鑰匙兒童”來到城市，面臨新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭對(duì)他們的社會(huì)適應(yīng)有重要的保護(hù)作用。親子之間的良好溝通有助于親子雙方的了解，形成親密的情感聯(lián)結(jié)，可以緩解“鑰匙兒童”的不良情緒和孤獨(dú)感。當(dāng)“鑰匙兒童”面臨適應(yīng)性的問題時(shí)，充分的親子溝通是一個(gè)有效的資源，可以幫助“鑰匙兒童”正確認(rèn)識(shí)問題，恰當(dāng)解決問題。相反，不良的親子溝通可能不利于“鑰匙兒童”的良好適應(yīng)和健康發(fā)展。

由于“鑰匙兒童”每天與父母相處的時(shí)間并不是很長，為了能在最短的時(shí)間體現(xiàn)出更好的親子溝通效果，我們更注重有效的親子溝通，以保證親子溝通的質(zhì)量。

四、學(xué)校如何引導(dǎo)有效的親子溝通

學(xué)校首先可以通過開展家長周末沙龍或者家長會(huì)等形式，由老師向家長傳授正確的家庭教育信息，用學(xué)校和學(xué)生的“文明”帶動(dòng)家庭和家長的“文明”建設(shè)。幫助家長來樹立正確的家庭教育觀念，提出關(guān)于家庭教育的各種建議，提高父母在子女成長方面所需的基本知識(shí)等等。其次，適時(shí)通過家校通、電話或者教師家訪，讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，能加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與家長的聯(lián)系，加深家長和老師之間的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭雙方共同管理學(xué)生，這樣可以有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，保障學(xué)生學(xué)習(xí)和身心的健康發(fā)展。在平時(shí)的節(jié)假日和寒暑假期間，可以通過發(fā)放《假期生活小貼士》、《告家長書》等，要求家長加強(qiáng)對(duì)孩子的安全、學(xué)習(xí)、生活、品德等方面的教育。另外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)設(shè)立有效的心理咨詢機(jī)構(gòu)（如我校的親親心語室），由專門的心理老師擔(dān)任輔導(dǎo)人員，在“鑰匙兒童”產(chǎn)生不適應(yīng)等心理問題時(shí)，能夠耐心傾聽他們的心聲，及時(shí)地給予開導(dǎo)與幫助，使“鑰匙兒童”的負(fù)性情緒得以釋懷。

家庭是孩子成長的主要影響因素，為了使“鑰匙兒童”更好地適應(yīng)城市生活，有效的家庭心理健康教育是非常必要的。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)宣傳，讓“鑰匙兒童”的家長了解親子溝通的重要性，幫助他們認(rèn)識(shí)到家庭教育在孩子發(fā)展中的作用，從而明確家庭教育的責(zé)任，提高家庭教育的水平，改進(jìn)家庭教育的方法，促進(jìn)“鑰匙兒童”健康快樂地茁壯成長！

[參考文獻(xiàn)]

[1]楊曉莉，鄒泓.青少年親子溝通的研究.心理與行為研究[J]，2005（01）.

[2]王爭(zhēng)艷，劉紅云，雷靂等.家庭親子溝通與兒童發(fā)展的關(guān)系.心理科學(xué)進(jìn)展[J]，2002，10（2）