如何提升中學(xué)班主任的管理能力和綜合素養(yǎng)

葉麗娟

【摘要】現(xiàn)代教育對教師的要求越來越高。能力只有由能力來培養(yǎng)，志向只有由志向來培養(yǎng)，才干只有由才干來培養(yǎng)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的跨世紀(jì)人才，首先必須有一批忠誠教育事業(yè)、有獻(xiàn)身精神、知識廣博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的師資隊(duì)伍。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)班主任 提升 管理能力 綜合素養(yǎng)

班主任工作是一門科學(xué)，是一門塑造人類靈魂的高尚藝術(shù)。一個班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀(jì)律、教學(xué)質(zhì)量的好壞，取決于班主任的教育工作。今天的青少年，是二十一世紀(jì)國家的棟梁，擔(dān)負(fù)著振興中華光榮而艱巨的任務(wù)。作為“班集體靈魂”的班主任承擔(dān)著至關(guān)重要的歷史重任。班級教育的成效雖受外部環(huán)境和內(nèi)部結(jié)構(gòu)等各種因素的制約，但其中班主任的素質(zhì)要素占有極其重要的位置，班主任良好的素質(zhì)要素即可以對教育外部環(huán)境的改造發(fā)揮主觀能動作用，又可以深刻地影響學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，從而塑造一個學(xué)生，甚至對一個學(xué)生今后的成長起決定作用。如何培養(yǎng)班主任良好的素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)有以下幾個主要途徑：

一、努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，不斷提高自身素養(yǎng)

學(xué)習(xí)是班主任自我發(fā)展的有效方法之一，只有夯實(shí)了理論功底，才能為自己的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，知識、觀念的更新速度也越來越快，同時隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和新課程改革的推進(jìn)，教育對班主任素養(yǎng)和班級管理又提出了許多新的理論和要求，這些都需要我們在做好本職工作的同時，還要勤于學(xué)習(xí)，努力鉆研，不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識，不斷擴(kuò)充自己的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)經(jīng)典，還要學(xué)習(xí)班主任專業(yè)化知識的三塊“基石”，即心理學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué)知識，學(xué)習(xí)非一日之功，厚積才能薄發(fā)，只有持之以恒、日積月累，才能集腋成裘，形成自己的專業(yè)知識體系和班主任素養(yǎng)。因此，班主任要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。首先要向書本學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。讀書是班主任工作旺盛的源泉和不竭的動力，是提高班主任素養(yǎng)最有效的手段。讀專業(yè)書，學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科理論，學(xué)習(xí)當(dāng)代新知識，更新教育理念。更要讀一些教育理論書籍、報刊，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段，鉆研管理藝術(shù)，提升專業(yè)能力。盡在期刊圖書館博覽群書，才能開闊自己的知識領(lǐng)域，擴(kuò)充自己的知識結(jié)構(gòu)。長期受書香的陶冶和熏陶，心靈才能得到凈化，頭腦才能得以充實(shí)，知識才能得以豐富，工作能力得以提高。除了讀紙質(zhì)書，還可以利用網(wǎng)絡(luò)電子書及網(wǎng)絡(luò)博客學(xué)習(xí)。其次要向同行去學(xué)，向名師去學(xué)。經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，同他們互相切磋、互相交流、取長補(bǔ)短。最后要干中學(xué)，學(xué)中干。作為班主任，只有在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地提升素養(yǎng)，才能適應(yīng)工作的需要，提高工作的效率與質(zhì)量。

二、塑造高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍

學(xué)校要重視班主任隊(duì)伍的思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，把加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)工作，塑造高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍作為學(xué)校一項(xiàng)重要工程來抓，注重班主任培訓(xùn)。班主任培訓(xùn)的內(nèi)容是系統(tǒng)的、全面的，它包括思想政治的教育、專業(yè)水平的提高，但還應(yīng)注重培訓(xùn)的模式，脫產(chǎn)培訓(xùn)，集中培訓(xùn)、日常崗位培訓(xùn)是幾種常見的形式。脫產(chǎn)培訓(xùn)是指班主任暫時脫離工作崗位，在專業(yè)教師指導(dǎo)下集中一段時間進(jìn)行培訓(xùn)，它是對班主任進(jìn)行全面的、系統(tǒng)培訓(xùn)的一種有效方式。在培訓(xùn)中，班主任擺脫繁雜的日常事務(wù)糾纏，集中精力進(jìn)行培訓(xùn)，冷靜地總結(jié)以往工作的得失，專業(yè)地學(xué)習(xí)新知識、新技能。而且脫產(chǎn)學(xué)習(xí)使班主任有時間和精力同時進(jìn)行多種學(xué)科交叉學(xué)習(xí)，有利于他們各方面素質(zhì)協(xié)調(diào)地發(fā)展。筆者在此呼吁各級教育部門能否三年舉辦班主任脫產(chǎn)培訓(xùn)班，使得班主任能周期勝地接受新的教育觀念和知識，整理鞏固并完善日常工作經(jīng)驗(yàn)，不斷提高班主任的各種綜合素質(zhì)。

集中培訓(xùn)是指各級教育主管部門每學(xué)期利用一段時間對班主任分期分批輪流進(jìn)行培訓(xùn)，這種培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)在于班主任不會耽誤太多的教學(xué)時間，同時又能在培訓(xùn)中不斷接受新的教育思想，做到理論與實(shí)踐結(jié)合。日常崗位培訓(xùn)是指班主任在崗位上結(jié)合日常工作的培訓(xùn)，這種培訓(xùn)貫穿在班主任日常工作的全過程，這種日常崗位的培訓(xùn)方法多種多樣。為了使日常崗位培訓(xùn)取得更大的效果，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一走出校門，與其它學(xué)校建立網(wǎng)絡(luò)；第二聘請有經(jīng)驗(yàn)的專家參與指導(dǎo)；第三，要有一個切實(shí)可行的計劃。這樣才能克服日常崗位培訓(xùn)的零散性，有利于提高培訓(xùn)質(zhì)量。脫產(chǎn)培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、日常崗位培訓(xùn)是班主任繼續(xù)教育的幾種形式，它們之間應(yīng)互相依存、相互不能代替。所以只有對班主任進(jìn)行培訓(xùn)才是提高班主任素質(zhì)，改善班主任工作的有效途徑。

三、研究借鑒成功案例，不斷增強(qiáng)實(shí)踐操作能力

蘇霍姆林斯基曾說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上研究這條幸福的道路。”有許多班主任曾經(jīng)都會有這樣的感覺：在帶班之前，對班主任工作心中沒數(shù)，擔(dān)心不能勝任，但帶班以后，隨著班級工作的逐步開展，一邊學(xué)習(xí)，一邊探索，經(jīng)過幾年的實(shí)踐、鍛煉，也就逐步適應(yīng)了。實(shí)際上，班主任的許多優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)和組織管理能力，都是在教育實(shí)踐中通過磨煉逐步形成的。因此，班主任要注重在工作實(shí)踐中磨煉意志，在“想干事、會干事、干成事”中提高自己的能力和水平。

班主任工作的性質(zhì)決定了班主任工作是一件非常辛苦的工作。年輕時我們沒有經(jīng)驗(yàn)，有的是精力和熱情，只憑苦干雖然可以把班級工作搞上去，但苦干卻有很大的盲目性，往往事倍功半，況且我們終究會變老，當(dāng)年齡逐漸增大時就會感到力不從心。因此，作為班主任僅有學(xué)習(xí)和反思的意識是不夠，一定還要有搞研究的意識、借鑒成功案例的意識，更重要的是，要有意識地將自己學(xué)來的理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷探索一些規(guī)律性的東西，不斷去摸索一些適合自己和學(xué)生的班級管理方法，提高班級管理的水平和能力。

總而言之，教育改革的深化，教育現(xiàn)代化步伐的加快，使廣大教師面臨新的挑戰(zhàn)。對教師來說，應(yīng)努力尋找適合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)提高途徑，使自身的知識不斷更新、專業(yè)水平不斷提高。在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重教科研，教科研是教師自身高層次的進(jìn)修，自覺開展終身教育。只有這樣，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，才能適應(yīng)時代的發(fā)展

【參考文獻(xiàn)】

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