細節在體育課堂教學中的意義

劉立欽

細節在體育課堂中有各種各樣的表現形式：有教師的細節、有學生的細節、有教學內容、教材的細節、有動作技術的細節等。在這些細節中，同樣有褒義的細節和貶意的細節。探討這些，會使我們體育課中更精細、更嚴謹，同學之間、師生之間會更緊密些，整個課堂會在更文明的氣氛中進行。

一、教師的細節

體育課在室外進行時，老師口哨口令需洪亮果斷，不能軟而無力，用有力果斷的哨音和激情果斷的口令聲容易集中起學生的注意力。老師在站立時各所具備的姿勢，應挺拔，不能塌肩駝背，兩腳都應時稍息就時稍息，立正就時立正，不能都不像;距離學生的遠近要適當，太近太遠都會影響教學效果，根據學生的多少，一個教學班50人左右以五步為宜;示范講解時還應根據學生的需要，不遠不近，還要注意方向。集合高的站哪邊，矮的站哪邊的手勢，散開收攏的手勢一定要落落大方，明顯有力，讓學生一看就必須根據手勢的力度而行動迅速。注意老師課堂上的作裝細節，不管時什么課，只要時室外，穿皮鞋到堂不好，披著西裝上課堂總是覺得這個老師欠點什么。講解時，避免土話，盡量地術語，讓學生感覺到上課中的文明氛圍，是在上課、是在傳授知識，不是侃龍門陣，簡明達意的語言和激情鏗鏘的鼓勵，對課堂的嚴肅性有幫助，示范時的語言往往要短促有力，講動作的語言更應該形象到位。一講即做好，不要講了半天學生不知道在說什么，講完了做時學生又不知道講了什么。保護與幫助更要注意語言的細節是果斷，如“不怕”、“上”、“擺”、“用力”，拖泥帶水是課堂教學實際所不允許的。老師的細節，還有批評學生時使用語言性質（中性詞、褒義詞、貶意詞）時的細節，批評男生和批評女生時語言的細節等等。老師從課的開始到放松活動的結束，都在學生的監督中，都具有相當的影響力，我們的老師被學生取綽號，就時不注意自己襲擊而導致，對嗎？

二、學生的細節

課堂上老師一宣布本單元，現在叫做模塊，時以耐力項目為主，學生所表現出來的畏懼或厭倦的襲擊，學生的作裝，例如穿皮鞋等到堂的細節、遲到的細節、站時拖拉不嚴肅、甚至你推我浪的細節、看示范時對老師喝倒彩的細節、取笑別人做動作不好時的細節、調戲別人以之取樂的細節，例如在幫助頭手倒立時，拉著別人的腳不放，讓別人一直立著等;男女生開玩笑，叫綽號太不雅觀的細節，而強調理由的細節，積極學習而又老是學不會等細節，構成一節課的多種多樣，而老師呢？正在他們這些細節的發生時，是不能視而不見、聽而不聞、見而不理的，很多時候，老師必須有一個態度，例如：都愛叫一個女生的綽號叫表嫂，學生覺得很好玩，叫多了，被叫的女生除了不答應之外無可奈何，體育課堂上，老師時應該極力地阻止這種叫法的。

三、教學內容的細節

教學內容包含較廣，含量也大，當老師在組織教學時應注意先后秩序的細節。例如：先教短跑，后教跳遠;先教技巧，后教單雙杠、支撐跳躍等。要注意運動量搭配的細節，上引體向上的內容時注意下肢力量的練習。很多學校男女生還達不到全班教學的條件，但在教學時分開教學時肯定的，難易程度搭配時的細節，例如：支撐跳躍較難，跳繩較易，老師就要在支撐跳躍的地方進行保護與幫助，隨時用眼的余光觀察著跳繩方面的練習情況就行了。安全項目與易出現安全事故項目的搭配細節，例如：上鉛球課和跑的練習課，老師就必須注意鉛球內容的安全保障了。新課與復習課的細節，老師教完新授內容的課后，進行循環地巡查輔導，但注意新課就行了，注意教內容這一些細節，對安全的保障有幫助、宜教、宜學，并且有漸進的教學原理，和利于老師幫助的優點。

四、教材的細節

當我們選定某個教學內容作為該時段的教材之后，教材的細節就突出出來了。例如，選擇田徑內容作為這一時段的教材，怎樣地理順教材的細節呢？從哪個教材開始，首先是了解學生是否學過這一細節，再則時學到什么程度這一細節。

五、動作技術的細節

任何的動作技術都時由細節構成，當我們在教動作技術時，強調細節，這在整個教學過程中都由重要的意義。例如：在 教支撐跳躍時，其動作技術的細節有：助跑、踏跳、騰空、推手、第二騰空、著地等技術。細節即單個的動作技術，是某個運動項目所組成的因素，因素下面還有因素子，例如：跑的因素子就有：跑的直線型、穩定型、快慢、起跑的力度、跑的距離等因素子，無論這些因素子那個因子不好，都會影響助跑這一支撐跳躍中的因素。因此，細節，注意細節的細節，是我們教好動作技術的關鍵。

細節，在體育課堂上所表現出來的表象上看，有褒貶之分，有上課時老師表現的精細粗糙之分。如果上課時老師的行為，學生的行為不注意細節，會影響課堂的文明爾雅。教學內容不注意細節，會搭配不當，會影響教學的進展情況，出向不該出現的重復教學，影響教學效果。例如先教跳遠，后教短跑;先教支撐跳，后教前滾翻等。

教材不注意細節，就會漏教。例如：排球技術都教完了，學生打也打不了多回，竟忘了講如何進場這一細節。

動作技術的細節不注意會顛倒襲擊，在教學中還會發生傷害事故，找不到練習的因素子，造成學習中的欲速不達，或學蒙了，轉不過來等現象。

課堂教學中的細節，構成體育課的精彩與溫文爾雅，構成一節體育課的生動活潑，呈現出一節課、一個教材、一個動作技術的科學合理，運動量的適度。因此，注意細節同樣是搞好我們體育課堂教學不可須庚缺少的重要因素。