淺談怎樣讓幼兒學習最具民族特點的蒙古族傳統舞蹈

李其木格

我國富饒遼闊，民族眾多，各民族的文體活動多姿多彩，蒙古族舞蹈便是其中的一個重要組成部分。蒙古族是能歌善舞的民族，蒙古族傳統舞蹈是祖祖輩輩流傳至今的文化寶典，然而在幼兒園教學中蒙古族舞蹈教學確實一個薄弱環節，現如今我們繼承和發揚祖輩們的文化遺產，在幼兒園專設蒙古族傳統舞蹈教學，讓幼兒了解蒙古族民間文化的深刻底蘊，學習最具民族特點的傳統舞蹈，加強民族舞蹈的獨特魅力，同時也讓幼兒愉悅身心，提高機體訓練，滿足幼兒的興趣需要及個性發展的需求，發展幼兒的創造性思維，使他們在舞蹈學習的過程中得到全面綜合發展，幫助幼兒陶冶情操，感受藝術的美，提高幼兒的審美能力。

一、創設情境是導入音樂教學和舞蹈教學的重要組成部分，是引導幼兒自主參與教學必須手段，是創編舞蹈的必然基礎，是幼兒能表達牧人美好情感的前提，是幼兒表達牧民思想感情最直接的表現。蒙古族傳統舞蹈是祖祖輩輩在實踐中不斷創造和完善過程中逐步發展起來的，是遠古文化的結晶。從現狀來看好多蒙古族孩子從小成長在城市里，遠離現實生活，因此給幼兒教蒙古族傳統舞蹈時，先使幼兒觀看《草原就是我的家》、《馬背上的民族的故事》，《馬舞》、《擠奶舞》以及有關蒙古族牧民生活等錄象、碟，把幼兒的心引入到美麗的大草原中感受遼闊無垠的草原，進一步體驗、了解牧民文化、生活、習俗、舞蹈，強調舞蹈的創編與實際情景結合起來，激發幼兒興趣，讓幼兒不由自主地跳起來，借助幼兒豐富的想象來引導幼兒展現舞蹈中的表情和內涵，鼓勵幼兒創編舞蹈，達到幼兒對民族舞蹈更強的學習欲望。根據音樂節奏的快慢及內容等，激發幼兒內心的情感，從而在民族舞蹈中自然的表露出情感表情。

如學《擠奶舞》時先讓幼兒觀看錄象，讓幼兒感受到蒙古音樂的特點及節奏，引發興趣，然后隨著輕松愉快的樂曲使幼兒模仿擠奶舞的動作自己先試著跳，提供參與創造和表現自我的機會，豐富幼兒的形象思維，增強幼兒的創造意識，更好地達到教學效果。

又如教幼兒馬舞——《賽馬》舞時，先讓幼兒多欣賞在大草原中賽馬的片段，讓幼兒感受到賽馬是草原上最激動人心的傳統體育活動，也讓他們簡單了解賽馬的知識。本節活動創設生動、形象的情境，能極大的調動幼兒積極性，發展幼兒豐富的想象力，使幼兒全身心地投入到活動中，并通過欣賞、觀察、模仿、示范來自由創編和學習馬舞，更深的了解蒙古族舞蹈，產生學習蒙古族舞蹈的強烈欲望，注重舞蹈的實踐及創造的重要性。

賽馬的方式多種多樣，幼兒學時有點難度，所以給幼兒解釋清楚方式。走馬是穩健、快速、美觀，跑馬是步子大，速度稍微慢，因此教給幼兒時分開進行，先讓幼兒學習舞步，再學手的動作。馬舞主要以步伐為主，學會動作后，放音樂讓幼兒感受音樂的優美、旋律及速度，然后隨著音樂帶著表情跳，同時增強幼兒肢體動作的協調能力，提高幼兒對舞蹈美的欣賞。

二、教幼兒蒙古族舞蹈的基本動作，提高幼兒動作的協調性、連貫性，培養節奏感、韻律感、使幼兒能夠愉悅身心，讓幼兒不斷了解自己民族的生活、舞蹈，增強幼兒民族自豪感，為編排、組合成為完整的民族幼兒舞蹈打好堅實的基礎。

配合優美歡快、節奏感強的音樂教一些蒙古族。

舞蹈基本舞步，手勢，各種動作組合，如手腕組合、肩組合，步伐組合及腳位等，便讓幼兒思考舞蹈動作與草原有什么聯系？幼兒聯想到草原雕，人們的騎馬，擠奶情景，對牧民的生活，生產與草原的密切聯系有了更感性的認識。（二）改變以往體育教學喊操令的舊模式，以舞蹈節拍，一拍一動，兩拍一動，噠-噠噠……讓幼兒體驗節奏感。并采取分解結合方式，根據動作規律和特點，把動作科學分解，先教上肢后教下肢，然后再組合完整及連貫的動作練習。（三）將基本動作組合分成二段聯系，第一段：甩臂—鷹展翅—揉背;第二段：揉肩—提腕—勒疆，然后組合起來完整串聯。（四）教師以準確、形象和富有感染力的動作，表演完整的舞蹈組合內容，博得幼兒喝彩，消除幼兒心理障礙，激發幼兒學習的興趣。（五）對問題與動作進行觀察模仿，在實際學習舞蹈時針對性的提出問題，例如找準節奏看舞蹈中有哪些是我們練習過的動作，啟發幼兒發散思維，邊想邊看邊練習。

三、根據幼兒年齡特點、肢體協調性和興趣，選擇內容易于理解的、形象活潑的、適合幼兒的、具有民族特色的、蒙古族生活化的舞蹈及選擇音樂優美、節奏感強、旋律歡快動聽、悠揚的歌曲。舞蹈動作從生活中提煉，卻并非單純模仿，而是編舞者通過對生活的仔細觀察分析積累創編出來的，并把舞蹈技巧緊密地和牧民生活凝結在一起，對生活進行美化的結晶。興趣、愛好是幼兒學習的動力，愛舞蹈是幼兒的共性。因此多種形式調動幼兒跳舞積極性，選擇適合幼兒身心發展的特點，教幼兒懂得自己跳得是什么內容的舞蹈。如《草原就是我的家》是一首內蒙古民歌，歌曲旋律明朗豪放，表現了小小年紀的蒙古族兒童對草原，家鄉深深的熱愛之情。教此舞蹈時，開始活動就播放蒙古族片段，請幼兒欣賞，把幼兒的心引入到情境中，初步感受到蒙古音樂和舞蹈的風格特點，在歌曲伴奏音樂中播放蒙古族的風情課件，了解蒙古族風土人情，特別是“那達慕盛會”中人們身穿節日盛裝的喜悅和隆重的節日氣氛以及騎馬、射箭、摔跤等活動給幼兒留下深刻印象，感受到了蒙古人健壯的體魄與豪放的性格，在小游戲中自然輕松的解決了歌曲中八度大跳音程的難點，并設計合理，易于操作。

先讓幼兒自編動作表演后，再設計了“學習八個蒙古舞基本動作”的環節，主要是考慮到幼兒對蒙古舞的語匯太少，而且動作也不夠規范，利用這種機會學習，幼兒興趣會比較高，請他們再次表演，是再次給他們表現自己和提高表演的機會，事實上這樣的氣氛中幼兒興趣盎然，表演動作也很美，不僅激發了幼兒學習蒙古族舞蹈的熱情，還增強舞蹈的興趣和表演的自信心。整個教學以“草原就是我的家”的情景為主線，層層推進突出審美的愉悅性，輕松的達到了教學目的。