試析小學英語閱讀問題與方法

司曉清

新課改強調(diào)了老師教給學生掌握知識的方法比知識本身對人的發(fā)展更為重要。所以我想盡一切辦法在教學中培養(yǎng)的閱讀策略，教學生學會閱讀的技巧，為學生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、英語閱讀對提高閱讀能力及促進英語學習的作用

1、閱讀有助于激發(fā)和保持學生學英語的興趣

學習英語的興趣是需要培養(yǎng)的，而在閱讀的過程中，學生不僅學習文章與作品的內(nèi)容，還會去體會其優(yōu)美的語言、結(jié)構(gòu)，美好的情感熏陶等等。這些都可能讓學生感受到世界上美與藝術(shù)的存在，讓他們對生活與學習充滿興趣與激情。

2、閱讀有助于培養(yǎng)學生的語感

語言的學習需要良好的語感作為支撐。而閱讀則是培養(yǎng)語感的有效途徑，看多了，自然就會了，感覺真的很棒！

3、閱讀有助于提高學生的學習能力

通過閱讀學生經(jīng)常接觸詞匯、句子和語法，自然而然他們就能夠接受并消化，而且還會拓寬知識面、了解各方面內(nèi)容，久而久之，就加強了學生學習能力。

4、閱讀有助于了解東西方文化差異

大量而廣泛的閱讀可以讓學生了解西方文化，例如：西方人不喜歡別人問他們年齡、薪酬等一些私人問題，這會讓他們感到不被尊重。所以，了解東西方文化在這方面的差異，我們會更加寬容和理解別人。課外閱讀不僅能提高學生的閱讀能力，還能提升學生的語言水平。教育家陶行知說“：我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”那么，教師對引導學生進行高效的英語閱讀有什么對策呢？

二、提高小學生英語閱讀能力的對策

1、幫助學生樹立自信，培養(yǎng)英語閱讀的興趣

在閱讀教學中，如何保持學生的閱讀興趣和培養(yǎng)他們良好閱讀習慣尤為重要。教師可通過課堂強調(diào)、與學生的課后交流和改變課堂教學行為指出英語閱讀的重要性，幫助他們樹立“我要學會英語閱讀”的目標和自信心，有意識地培養(yǎng)學生樂觀積極的態(tài)度，使他們能積極主動地參與到閱讀中去。

2、養(yǎng)成良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣有助于學生進行有效的閱讀。由于學生在課堂閱讀中只重視字、詞、句的意思，而忽略了文章傳達的整體信息，結(jié)果養(yǎng)成了逐字逐句閱讀的習慣。學生在閱讀中遇到問題時可以利用語境線索，推測、判斷生詞的詞義;利用自己的生活經(jīng)驗和知識把讀到的信息聯(lián)系起來進行邏輯推理;根據(jù)文章的組織結(jié)構(gòu)和詞語的運用，推測作者的寫作意圖等。經(jīng)過這樣反復地訓練，學生的思維就會越來越活躍，對語言的感知能力會越來越強。

3、選擇合適的閱讀材料

小學生對閱讀材料的選擇可能感到無從下手，教師要根據(jù)學生的差異向?qū)W生推薦知識性、趣味性相結(jié)合的書，并注意可讀性，盡量使所推薦讀物的難度跟學生的能力相適應，這樣學生看書才會有興趣。真實、生動、貼近學生生活實際的閱讀材料是最受學生歡迎的，在閱讀過程中可以使學生置身于語言的世界中，體會生活處處有英語、英語處處用的樂趣。教師在初期，可向?qū)W生推薦一些簡單易懂的英文報紙。經(jīng)過一個學期后可要求學生讀一些英文雜志，這類英文雜志內(nèi)容豐富、題材廣泛。而后還可以向?qū)W生推薦一些經(jīng)典的文學作品，以進一步提高學生的閱讀水平和理解能力。

4、加強閱讀技巧的指導

通常有幾種有效的閱讀技巧，分別為略讀、跳讀、細讀、推讀、概讀。略讀，即通過整體粗讀領(lǐng)略文章的主旨大意，通過略讀可以尋找主題句、歸納主旨大意，從而達到整體理解文章的目的，獲得文章表達的正確信息。跳讀，即尋找所需信息，如：年代、數(shù)字、人名、地名等，把握關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞、語氣轉(zhuǎn)折詞及時態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。細讀，即分段細讀，注意細節(jié)，分析語言結(jié)構(gòu)，處理知識點，抓主要事實，理解關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，以深化理解文章的主旨。

5、創(chuàng)造語言輸出的機會

通過閱讀，會有大量的語言輸入，語言的輸入與積累是為了更好地輸出。所以，老師要多創(chuàng)造一些語言輸出的機會。每節(jié)英語課上可以利用部分時間要求學生根據(jù)所讀的課外資料用英語講述，間接地檢測學生是否吸收了書籍中的思想、具備了詞句的綜合運用能力。還可以舉辦讀書競賽，學期初由教師制定閱讀的書籍和報刊，在學期末進行檢查，通過朗讀書籍、背誦詩歌和散文中的片段等手段給學生打分。這樣既增加了學生的課外閱讀量，又提供了練習口語的機會，還可以定期讓學生寫讀書報告，把學生從課外閱讀中獲得的東西以書面的形式積累下來，從而提高學生的寫作能力。總之，“讀書破萬卷，下筆如有神”，教師只有充分調(diào)動學生閱讀的積極性，鼓勵學生正確運用閱讀方法和技巧，并與長期的、有效的閱讀實踐相結(jié)合，一定能提高英語閱讀水平，增強英語綜合運用能力。