談藏區漢語文教學中的集體備課

卓瑪

在藏區小學教學中，漢語文教學既是小學語文教學的重點，也是教學的難點。說它是重點，是因為語文是學習其他學科的工具;說它是難點，是因為學習語言是一個漫長的過程。閱讀與寫作是綜合考察運用語言的能力，再加之在藏區，藏語對學生漢語的學習產生了極大的干擾，這樣在藏區漢語文的教學就難上加難了。為了突破藏區漢語文的教學，我們通過長期的研究，不斷地改進教法，使漢語文的教學更加走近教學實情，我們集體備課，群策群力，集中教師的智慧，取得了較好的教學效果。本文談談如何突破藏區漢語文教學：

一、集體備課及其優勢

什么是集體備課呢？教師集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列活動。

1、能有效凝聚集體的智慧

由于教師的教學年限、業務水平、學科專長和教學經驗各有不同，從而導致教學水平存在差異。而開展集體備課就解決了這一問題，通過同科教師的積極討論，可以集思廣益、博采眾長，在討論的過程中相互啟發，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。

2、能顯著提高教育教學效果

面對新課程，人們缺的不是先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智。集體備課，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失、取長補短，可以補充專業知識的不足，明顯提高教育教學a效果。對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。

3、能不斷提高教師的教學水平

集體備課是對教學工作進行全程優化的教研活動，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業發展的過程。這既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發展。

在我們藏區教學漢語文集體備課顯得十分重要，可以全面地整合教師力量，全面收集學生的學情，根據藏區小學生對漢語言的認知規律，擬定科學合理的教學方案。

二、集體備課的重大突破

我們在集體備課中，核心問題就是要研究一個適合藏區漢語文教學的教法。藏區漢語文障礙很多，諸如學生接觸漢語的時間比漢區晚、接觸和使用漢語的頻率低、本地藏語的干擾，所以要突破這一環節，單靠個人的力量很難完成。我們集中教研組智慧，分項突破，取得了實質性的發展。現將我們的做法介紹如下：

1、比較學習法

世界上任何事物都是普遍聯系的，既然語言是一門學科，都有著自身規律，語言與語言有著共同的規律，同時也存在一定習慣表達上的差別。藏區的孩子雖然接觸漢語較晚，但是他們高頻率接觸和使用藏語，因此我們在漢語文教學過程中可以與藏語比較學習。事實證明，比較學習比單一教學漢語的效果好得多。它山之石可以攻玉，通過對比學生對漢語的語言規律掌握得更加準確，特別是漢語語法知識，句子中主謂賓定狀補的語法成分弄清了，基本上掌握了如何用漢語完整清晰地表達意思。開始學生學起來比較困難，我就采取了藏語和漢語對比學習，先看看在藏語中是如何表達意思的，找出表達規律，再找出漢語相應的語法成分，慢慢讓學生領悟其中的表達技巧。

2、突破拼音障礙

拼音是漢語學習第一關，它為我們漢語的識字教學帶來了極大的方便。俗話說“打鐵還需自身硬”，我們集體備課時，每個老師都要過拼音關，發音部位、發音的輕重緩急需要當堂示范。一個教師讀，其他教師錄音錄像，共同糾正不足的地方，單憑個人很難完成這一環節。另外，我們在教學中可以通過多媒體示范，教師解讀，可以把學生朗讀拼音教學現場錄制下來，教師共同聽取學生的發音，提出科學的教學方法，深化課堂拼音教學，整合教學方案。

3、突破寫作障礙

寫作對于藏區的學生來說障礙最大，因為寫作考察的是學生的漢語文綜合能力，對于尚未熟練掌握漢語的藏族學生來說難度非常大。一下子提高漢語言寫作水平很不現實，欲速則不達，我們通過集體研究，從實際出發，扎根于生活，先從寫話開始。在寫話開始前，我們會開展一些學生最感興趣的活動，先讓學生用漢語說話，刺激學生的表達欲望，對用漢語表達有種強烈的沖動，再把說的話寫下來。中間學生肯定會遇到困難，老師必須幫助學生，逐步地讓學生做到文從字順。通過老師檢查后，學生必須把自己的文章讀熟，直到能背誦為止。為什么呢？文字是學生寫的，自己讀起來感到親切，在讀的過程中會感悟到自己還存在哪些不足，也很容易記下來，比記憶其他語言材料容易得多，同時也大大提高了學生的自信心和學習漢語的勇氣，學生會產生一種成功的喜悅感和強烈的興趣。俗話說“自己的孩子再丑也可愛”，再加之老師把他的“孩子”打扮了一番，就更加美麗了。這樣不僅提高了學生的漢語閱讀能力，而且提高了學生的寫作能力。我們不能用教學漢族的學生的教學方法套用于藏區漢語教學。

4、營造學習漢語文的良好學習環境

學習語言需要一個良好的學習環境，這就要求我們努力營造一個良好的語言環境。進入校園，我們教室里、校園內貼有“請講普通話”的標語，我們校園廣播好人好事、先進事跡的廣播稿全用漢語，播放漢語歌曲，主張漢語交流，定期不定期地舉行漢語說話比賽。在這種環境中，漢語對學生起到了“潤物細無聲”的效果，感悟到了漢族文化的精妙之處。

總之，藏區漢語文的教學難度很大，但是只要我們發揮集體備課的優勢，立足語言規律和學生的語言認知規律，我們就會找到正確的教學方法，少走彎路，取得漢語文教學的重大突破。