高職礦山機電專業《礦山固定機械使用與維護》課程說課

陶亢 任超

引言：說課蘊含著多樣的教研功能，既能促進教學工作的優化，又能提高教師素質和教學效果。本文通過我院（江西工業工程職業技術學院）礦山機電專業開設的《礦山固定機械使用與維護》課程詳細的說課過程介紹，試談對本課程教研的理解。

引言

說課是指教師以教育和教學理論為指導，在精心備課的基礎上，面對同行或教學研究人員，闡述某一專業課程的教學設計，并與聽眾就課程在人才培養方案中的作用、地位、教學目標的達成、教學流程的安排、重點難點的把握、教學方法和手段的使用、考核方式和教學效果與質量的評價等進行預測和反思，共同探討進一步改進和優化教學設計的教學過程。說課內容覆蓋符合課程教學大綱（課程教學標準）要求的整門課程，說課時要求說清楚三個層面（為什么開設、教什么、怎么教）和五個環節（說課標、說教材、說教程、說學法、說教法）。

江西工業工程職業技術學院（原江西煤礦學院、萍鄉煤炭學校、江西省煤炭工業學校）自1956年開設礦山機電專業，該專業于2008年被江西省教育廳確定為“省級特色專業”。本文就江西工業工程職業技術學院（以下簡稱“我院”）礦山機電專業開設的《礦山固定機械使用與維護》（以下簡稱“本課程”）課程詳細的說課過程介紹，與同行們進行探討和研究，供大家選擇性的借鑒。

一、課程性質

根據教育部高職高專礦業類教指委礦山機電分委會制定的《礦山機電專業專業規范》和我院礦山機電專業教學指導委員會制定的《礦山機電專業教學標準》，本專業培養的是擁護黨的就基本路線，適應礦山生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美、勞全面發展，身心健康，具有本專業相適應的文化水平和良好的職業道德，了解礦山企業生產的全過程和組織狀況，掌握本專業知識和技能，具有從事礦山機電設備的技術管理、生產運行、維護檢修及基本選型設計能力的高素質、技能型礦山機電專門人才。

為保證培養的學生是高素質人才，我們開設了職業核心能力課程（包括《思政》、《高等數學》、《大學英語》和《計算機應用基礎》等8門課程）和職業能力拓展課程（包括《現代禮儀》、《藝術鑒賞》、《單片機應用技術》和《專業英語》等6門課程）。

根據本專業畢業生就業崗位的調查，本專業畢業生對口就業后主要接觸到的機電設備主要有通風設備、排水設備、壓氣設備、提升設備、采煤設備、掘進設備、運輸設備和支護設備等。其中通風設備、排水設備、壓氣設備和提升設備通常使用位置是固定的，故統稱為礦山固定機械（又稱“礦山四大件”）。為培養技能型人才，我們開設了專業核心技能課程《礦山固定機械使用與維護》，是本專業的必修課程。

本課程的先修課程包括《機械制圖與CAD》、《機械設計基礎》、《電工電子技術》和《機械制造基礎》，后續課程包括《采掘運機械使用與維護》、《機械維修與安裝》、《生產實習》、《頂崗實習》和《畢業設計》。同時，本課程還是本專業學生重要的專業考證必修課程（學完本課程后，學生可考取提升機操作工、水泵工等專業技能證書）。

二、課程目標

2.1 課程工作崗位面向

本課程主要為工礦企業培養具有礦山固定機械設備安裝、使用、操作、維護和維修技能的高素質技能型專門人才。課程面向的基本工作崗位包括礦山固定機械設備操作工和檢修工，上升工作崗位包括機電區隊技術員和區隊長。

2.2 課程培養目標

知識目標：掌握礦山固定機械設備的操作、使用、安裝、維護和維修的基礎知識；了解《煤礦安全規程》對礦山固定機械設備的相關規定。

能力目標：礦山固定機械設備的操作使用、維護檢修、故障分析和故障排除的基本能力；礦山固定機械設備的運行管理、措施編制和組織實施的拓展能力。

情感目標：熱愛礦山，服務礦山的意識；嚴謹細實的工作態度。

三、課程教學設計

3.1 教材選用

本課程選用的教材是由我院本課程主講教師和校外實習基地技術人員共同編寫的工學結合教材，以本教材為教學載體可方便采用項目法教學和“教、學、做”一體化教學，本教材是高職高專“十二五規劃”教材，已由冶金工業出版社出版。

3.2 教學內容

本課程采用項目法教學和“教、學、做”一體化教學（共二十二個項目），教學共計78學時（包括過程考核10學時）。教學項目安排，如表1所示。

3.3 教學重點與難點

根據本課程教學目標、工作崗位面向和礦山機電設備的特點，我們將礦山固定機械設備的操作、使用和維護項目作為本課程的重點，教學方法采用“教、學、做”一體化教學。

由于礦山機電設備的選型設計和工況分析等需要較高的理論基礎和需要查詢相關技術資料，故將此類項目作為本課程的難點，教學時可直接告訴學生結果，要求學生利用課余時間自學，有問題時單獨解答。

3.4 教學實施過程

以“項目十九 礦井提升機的使用操作”為例，教學實施過程，如圖1所示。

本項目4節連上，項目實施過程以2JK—2×1.2提升機為載體進行“教、學、做”一體化教學，知識拓展過程由老師講解PLC控制提升機，其它過程采用互動教學。

3.5 教學方法

本課程主要采用的教學方法包括項目導向教學、“教、學、做”一體化教學和案例教學方法。

3.6 教學條件

本課程實施教學流體力學項目安排在多媒體教室，礦井通風設備項目安排在南方煤機廠（校辦工廠），礦井排水設備項目安排在校內“通、排、壓”一體化教室，礦井壓氣設備項目安排在白源煤礦，礦井提升設備項目安排在萍鄉市礦山機電裝備公司。本課程的精品課程建設網站為學生課外學習、資源下載和網上討論、答疑開辟了廣闊的天地。同時，學院圖書館提供各種參考書籍供學生借閱。

3.7 課程評價

本課程的課程考核評價體系，如圖2所示。

四、課程教學特色

4.1 校企合作編寫的、工學結合的、可采用項目法教學的實用教材為“教、學、做”一體化教學奠定基礎；

4.2 校內、校外教學資源的合理、有效利用為“教、學、做”一體化教學效果提供可靠的保證；

4.3 創新的教學評價體系（如圖2所示），使課程評價更合理，并于企業接軌。

五、課程教學改革

5.1 課程教學內容多涉及新技術和新設備；

5.2 將本課程建設成為省級，乃至國家級精品課程。

總結

說課，既是說課者教學素質的集中反映，也是一門綜合性的藝術，是優化課堂教學設計，提高教師教學能力的一種有效途徑。我們將不斷探索、不斷研究、繼續改革教學體系和教學內容，使本課程更好地發揮在技能人才培養中的作用。

參考文獻

[1]江西工業工程職業技術學院機電工程系礦山機電專業教學指導委員會，《礦山固定機械使用與維護》課程教學標準，內部資料，2010年3月.

[2]教育部高職高專礦業類教指委礦山機電分委會，礦山機電專業專業規范，內部資料，2008年12月.

（作者單位：江西工業工程職業技術學院）

作者簡介

陶亢（1988-），女，安徽馬鞍山人，碩士學位，畢業于中國礦業大學機械工程及自動化專業，目前在江西工業工程職業技術學院機電工程系從事礦山機電專業教學和礦山機械研究工作。