激發興趣讓學生遨游于閱讀的海洋

單霞華

摘 要：閱讀作為汲取知識的重要組成部分，對一個人的成長和學習起著關鍵性的作用，對于幼兒來說也十分重要，根據《幼兒園教育指導綱要》的要求，應該把幼兒的早期閱讀納入語言教育目標體系，基本要求是：培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符合興趣，能夠利用圖書、繪畫還有一些其他的多種多樣的方式激發幼兒的閱讀興趣，逐漸培養幼兒淺閱讀和淺書寫的技能。

關鍵詞：興趣;幼兒;閱讀;創新

近年來，隨著幼兒教育的不斷發展，人們過度重視幼兒早期教育，出現許多違背幼兒身心發展特點，過早灌輸孩子知識，而不注重對幼兒閱讀興趣培養的現象。然而興趣是最好的老師，這就需要教師做好教育工作，能夠營造良好的學習氛圍，激發幼兒的閱讀興趣。只有激發起幼兒的閱讀興趣，才能讓幼兒能夠更好地掌握知識，讓幼兒獲得語言的同時，提高閱讀能力和概括能力。才能更好地有助于幼兒的成長，并且對閱讀充滿熱情，更好地汲取閱讀中的營養。

一、激發興趣

（1）做孩子的玩伴。幼兒接觸的人群較少，這就需要幼兒教師能夠做他們的玩伴跟孩子們交流，從中發現他們的興趣所在，然后激發他們能夠進一步地探索。比如有一次過端午節，孩子們有的帶著紅繩，有的拿著紅雞蛋。幼兒的好奇心很強，都圍在一起討論著：怎么都帶著紅繩呀？為什么雞蛋是紅色的呢？雞蛋是怎么出來的呢？幼兒的好奇心被激發出來，都被這些東西給迷住了，于是為了滿足幼兒的興趣，我帶領孩子們一起講述關于端午節、屈原的故事，讓孩子們在聽故事中獲取知識，激發興趣。同時還可以經常跟幼兒一起交流，一起做游戲，增強好感和信任感，對學習不產生厭倦感。

（2）抓住教育的契機。幼兒對所有的事物都充滿著好奇心，需要教師能夠抓住教育的契機。例如幼兒在遇到蟲子的時候，有的會捧在手里，或者大叫一聲，那時很多孩子都會聚集在一起。作為教師不能夠采取自以為是的指責，而是應該學會引導，問問孩子們是從哪里找到的，孩子們知道它的名字嗎，知道它的作用嗎。孩子們就會忙著討論，教師應該引導幼兒繼續觀察下去，或者通過其他途徑讓孩子們了解更多的信息。

二、改變形式

（1）創新方式。作為一名教師需要做好充分的準備工作，可以從以下兩方面著手：一是提供機會。孩子們都喜歡聽故事，然而作為教師，可以創造一些機會，教會孩子們自己看?，F在的幼兒圖書大多都是圖片或者文字，可以教會孩子們在慢慢讀的過程中，結合相關的畫面，懂得講的是一件什么樣的故事，讓孩子在老師的陪同下，了解整個故事，激發幼兒的閱讀興趣。二是鼓勵提問。教師應該歡迎孩子們不斷地提出問題，并且可以自己向孩子們提問題，比如在《小紅帽與大灰狼》的教學過程中，可以問孩子們小紅帽是去哪里遇到了大灰狼呀？它是怎么逃跑的？讓孩子們帶著問題去看書，找到答案，遇到不認識的字詞，也鼓勵孩子們能夠積極地提問，并且能夠耐心地解釋，這樣可以幫助孩子更好地理解。

（2）輕松閱讀。大多數教師在閱讀教學過程中，往往把自己作為主要角色，缺乏孩子的參與。這就需要教師能夠有所突破，可以讓孩子們組成一個小組，讓孩子們在一起交流，減少閱讀的障礙。也可以讓孩子們自己講自己知道的故事，這樣可以一起學習，同時開心閱讀更重要。讓孩子輕松地融入其中之后，再進行有關的學習。例如在學習一些寓言故事，像《白雪公主》，可以改變原有的閱讀方式，創立一個真實的故事情境，進行角色表演，讓孩子更好地理解原文，《龜兔賽跑》的故事，就可以通過圖片和配音進行講述，讓孩子們更有興趣。

（3）合理選擇。教師在教學的過程中，可以利用相關的工具，改變原有的單一教學方式，可以從以下兩方面去做：一是選擇適合的圖畫。繪畫能夠有助幼兒更好地理解閱讀的材料，例如在講毛毛蟲的故事中，可以鼓勵孩子們自己畫毛毛蟲，然后再畫毛毛蟲長大以后的樣子，這樣可以更好地學習《會變的蝴蝶》的故事。并且可以根據這些故事進行遷移，讓孩子們應該像毛毛蟲一樣，好好地吃飯，讓身體健康長大，遷移到生活經驗中，從而可以引導幼兒更快樂地閱讀。二是選擇適合的主題。如果孩子對于教師講的東西有所熟知，孩子的興趣就會越大，在學習《我就是我》的時候，里面講述了孩子在不同的年齡階段的相貌、身高、最喜歡的書、最喜歡的玩具、最喜歡的食物及最喜歡的畫。這樣的主題跟孩子們的聯系密切，貼近生活，服務生活。

三、加強運用

加強對相關教學工具的運用。選擇適合的工具設備，多媒體教學發揮著重要的作用，例如在進行講述《兒童百科全書》的過程中在講解什么是機器的時候，作者介紹了家里的鬧鐘、電動刮胡刀、自行車等，教師可以利用多媒體配上相應的圖畫和設計。又如孩子讀了地理讀物后，在旅游時，可以讓孩子來設計旅行路線等。并且插入其中的地理事物、風土人情還有城市的建筑等等，增加孩子的閱讀興趣。

四、加強交流

（1）加強與家長的交流。家長在培養幼兒的閱讀中，發揮著重要作用，有的家長對孩子管束較嚴，限制過度，這就需要家長做好工作。可以對孩子的書刊進行控制，但是對孩子讀的書刊的類型和范圍不應過度限制，提倡家長根據孩子年齡選擇多元化的閱讀材料講述給孩子。家長要加強與孩子的交流，要耐心地解答孩子的問題，針對孩子出現的問題，要及時與孩子進行溝通。

（2）加強與孩子的交流。每個孩子都有自己的性格特點和興趣愛好，需要教師在培養孩子的閱讀興趣的時候，能夠區別對待，尊重孩子們的興趣愛好。有的孩子喜歡故事類的閱讀，教師就可以培養孩子這方面的閱讀興趣，發現他們的個性化興趣，在解答孩子疑惑的過程中，能夠有充足的耐心，對于孩子的問題能夠做出積極地回應。

總之，幼兒特有的性格特點，需要教師能夠做好相關的準備工作，努力改善教學方法，激發孩子的閱讀興趣，不斷提高幼兒的閱讀能力，讓幼兒在閱讀的海洋中自由地翱翔。

參考文獻：

[1]王雪丹.全語言教育理念下的幼兒早期閱讀[J].學前教育研究， 2009（6）.

[2]張麗，夏麗光.培養幼兒早期閱讀能力[J].現代教育科學，2008（6）.

（江蘇省張家港市錦豐中心幼兒園）