小學英語教學中的感恩教育

劉素雙

摘要：通過英語語言文字的學習，培養(yǎng)了學生愛國主義精神，激發(fā)了學生的民族自尊心、自信心和自豪感。

關鍵詞：英語;教學;感恩;教育

對學生進行感恩教育是學校和思想品德老師的事情，與英語教學無關，其實這是一種極其錯誤的觀點?！队⒄Z新課程標準》指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力和合作精神;培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)和愛國主義精神，形成健康的人生觀……為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎?！蹦敲丛谛W英語教學中如何對學生實施感恩教育呢？

一、讓文明禮貌用語在身邊展現(xiàn)

由于孩子的年齡特點，決定了他們需要鼓勵，表揚。在教學中要善于找好教育的切入點和結合點，進行自然的滲透。例如，“Good?morning！”“How?are?you？”“Hello！”“Nice?to?meet?you！”“Thank?you?！”“Sorry.”?等表示問候、禮貌的句子，是學生學習英語最初接觸的內(nèi)容。只要在教學及日常交往中反復使用，創(chuàng)設真實的語言情景，學生自然就學會了在英語中禮貌用語的運用。例如，“Thank?you”（謝謝你）這一常用的禮貌用語，在教學上，教師也應側(cè)重于學生這一良好習慣的養(yǎng)成，并時刻加以提醒：如接受別人的幫助時，要說“Thank?you”;接受別人的贊美時，要說“Thank?you”;接受別人的禮物時，也要說“Thank?you”。即使是自己的父母，也別忘了說“Thank?you”?在學習“New?Years?Day”?的時候，引申到“Womens?Day”、“?Mothers?Day、”“The?Old?Mens?Day”等節(jié)日，回家后，要求學生用英語向父母及祖父母祝福。使學生體會到老師和同學的關心，同時也明白了應該體貼父母、關心他人。

二、課堂教學中滲透感恩。

在教學“Im?sorry”這一禮貌常用語時，由于這個短語在我們生活中的出現(xiàn)率較高，所以對于它的讀音、意思教師都不需要太多的解釋，而如何正確的使用，什么時候使用成了教師教學的目的。我創(chuàng)設了以下幾個不同的情境進行了表演。情境一：下課的時候，你不小心碰到了正在寫作業(yè)的同學，你該怎么做，怎么說呢？情境二：如果你和其他同學約好去動物園，可是你遲到了，該說什么呢？學生們在可愛的頭飾面前，爭相扮演角色，并進行極為生動的表演。---Im?sorry.?---Thats?all?right?。/?You?are?welcome。（——對不起?！獩]關系。）….?通過表演學生們可以知道應用的場合極多，并大多是用來表達自己做錯事時的抱歉心理。由此學生們在情境表演中養(yǎng)成講禮貌的習慣，并知道做錯了事應該誠懇的道歉，從而逐步養(yǎng)成理解、關懷的情感品質(zhì)。

在教學過程中，通過運用多種媒體手段，如電子琴伴奏唱歌謠，戴動物頭飾讓學生扮演動物并學動物叫聲、模仿動物的動作，再設計游戲來落實新授句型，使學生能說出自己喜愛的動物的名字。教師再通過活動掛圖分析、對比，使學生能對保護動物的行為表示贊賞，對有文明行為的小朋友表示喜愛，對不愛護動物、不文明的現(xiàn)象表示反對，并能幫助他們改正錯誤，從而運用學會的新句型和語言知識培養(yǎng)起正確的道德情感和保護動物、愛護動物、保護環(huán)境的生態(tài)意識，激發(fā)學生主動熱愛小動物，并愿意和動物交朋友這種美好的感情和興趣。

三、利用學校英語角，延伸感恩教育。

要想學好英語單單依靠課上是遠遠不行的，為此學校為孩子們創(chuàng)設了英語角。但是由于孩子們英語水平不高，他們不愿意主動去英語角說英語，因此，我們給3—6年級的學生規(guī)定了具體時間，并由老師帶領著練說英語。同時進行感恩教育。在學完第七冊第二單元后，我將課上的活動擴展到校園英語角。并拿出天安門的圖片介紹Tian?An?Men?Square.引導學生I?love?Tian?An?Men?Square.?I?love?Beijing.?I?love?China.，并在英語角組織“我為校園添光彩”活動，用學過的形狀設計、裝扮教室、校園，并畫出來。展示的時候，學生們拿著自己的設計圖，鄭重的介紹給其他同學。通過英語語言文字的學習，培養(yǎng)了學生愛國主義精神，激發(fā)了學生的民族自尊心、自信心和自豪感?？粗⒆觽兣d奮的小臉，聽著他們用剛學的英語簡單的表達，當時的我也被深深感動了。

在小學英語教學中滲透感恩教育是一項長期而復雜的工程，需要教師有感恩之心，在行動中為學生樹立榜樣，并能“細水長流”地滲透到自己的教學中，持之以恒地堅持好。