小學(xué)品德教學(xué)“生活化”

王文

【摘要】道德指引人們走向正途，因此小學(xué)的品德教學(xué)意義重大。小學(xué)品德教育課程的生活化能夠?qū)⑸顜У秸n堂里來，讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近實際，使得小學(xué)生對道德的理解更生動、具體。課堂的情境再現(xiàn)，使得小學(xué)生在生活中也能感悟道德。從而讓小學(xué)生在道德的理解、感知、行動上得到全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】品德 教學(xué) 生活化

【中圖分類號】G623.15 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0076-01

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不是沒有思考的，只是他們的思考是依據(jù)自己的生活經(jīng)驗而展開的，以此來建立自己的思維模式。小學(xué)生在獲取知識時，首先通過老師的傳授，再將其與自己已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，從而得出新的思維模式。所以，在品德教學(xué)中，老師應(yīng)該注重生活和教學(xué)的聯(lián)系，不僅使教學(xué)生動、具體，開拓學(xué)生思維，而且方便小學(xué)生接受，使之形成正確的道德觀、價值觀。

一、強化感悟

道德是從生活中體現(xiàn)出來，人的存在若沒有道德的約束，那么這個社會將變得可怕。培養(yǎng)小學(xué)生對感情的認知、理解、行為可以促使他們道德的養(yǎng)成，這個過程應(yīng)該循序漸進，使正確的道德觀念慢慢融入到學(xué)生的生活中。品德的養(yǎng)成與生活密不可分，所以應(yīng)該為小學(xué)生模擬一個生活情境，以便他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗從中進行認知和感悟，強化其道德體驗。在品德教學(xué)中，應(yīng)該讓品德回到生活中，與學(xué)生的生活體驗緊密相連，從學(xué)生的角度出發(fā)，指引學(xué)生建立正確的道德準(zhǔn)則。真實的生活體驗使他們在課堂和生活中表現(xiàn)得更加積極，在道德的建立和發(fā)展上更加全面。比如，培養(yǎng)小學(xué)生對生命的尊重與熱愛。在上課以前，老師布置讓學(xué)生觀察自己身邊小動物、小植物的任務(wù)，并記住它們的外形特點。在教學(xué)開始后，老師讓小學(xué)生講述自己最喜歡的小動物或是小植物，并描述它們的外形，講述自己喜歡的原因。在講述過程中，會激發(fā)學(xué)生對小動物、小植物的喜愛，這時老師加以引導(dǎo)，教學(xué)生在熱愛小動物、小植物的同時也要尊重其他的生命，使真實的生活感悟得到升華。

二、形象認知

小學(xué)的品德課程更講究全面性、完善性，課堂是生活的反映。為了使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，老師會采用播放圖片的方式，使學(xué)生對事物獲得形象的認知。圖片的教學(xué)不適宜脫離生活，選取的圖片要能夠反映生活。以身邊的生活為材料，使用圖形、文字結(jié)合的辦法進行情景再現(xiàn)，將教學(xué)材料運用得更具有創(chuàng)造性。運用圖片復(fù)原真實的生活場景，再加以創(chuàng)造，讓學(xué)生的感受更加立體、認知更加形象，在此基礎(chǔ)上老師再加以引導(dǎo)，使其樹立正確的道德觀念。比如，培養(yǎng)學(xué)生愛護公共設(shè)施的意識。可以通過播放公共設(shè)施自白的短片來進行教育，在短片中，公共設(shè)施淚流滿面，訴說著自己不被人們愛護的遭遇，再把鏡頭切換到被損壞的護欄、被踐踏的座椅、被劃花的墻壁等等，最后以它們呼吁人們要愛護公共設(shè)施為劇終。學(xué)生通過這個短片能夠形象認識到愛護公共設(shè)施的重要性，老師再通過提問學(xué)生“怎樣愛護公共設(shè)施”來激發(fā)他們的思考，最后對學(xué)生的回答進行完善和總結(jié)。真實生活中發(fā)生的事情或許容易使人忽視，老師通過在課堂上引進這些內(nèi)容，使得學(xué)生能夠回憶其生活中的場景并知道今后應(yīng)該如何去做。通過看短片的形式給學(xué)生心理的情感造成沖擊，建立起學(xué)生對公共設(shè)施的道德認知，老師再加以引導(dǎo)，使學(xué)生將內(nèi)在情緒轉(zhuǎn)化成為實際行動，實現(xiàn)道德認知和行為的結(jié)合發(fā)展。

三、重視合作

由于現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女，因此導(dǎo)致他們在合作的認知上不夠全面。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)合作內(nèi)容，老師首先要向?qū)W生講述合作的重要性，還要列舉出沒有合作而導(dǎo)致失敗的例子。在講解理論的同時應(yīng)該引進生活中的事例，以便學(xué)生更深刻地了解。可以結(jié)合本班級的接力比賽進行教課。讓學(xué)生對這場比賽的結(jié)果說出各自的看法，學(xué)生憑借自己的興趣能夠積極活躍地加入其中。在討論的過程中，讓學(xué)生明白這場比賽輸了或是贏了的原因，得出合作的重要性，老師這時就告訴學(xué)生要懂得團結(jié)、相互配合，憑一己之力是無法獲勝的，每個人都是團體的一個成員，也是主人，要積極參加整個集體的活動，并與各個成員相互配合，發(fā)揮出自己最大的作用。

四、感受生活

小學(xué)品德教育與生活相互結(jié)合，能夠加強小學(xué)生的道德體會，達到自我完善與進步的目的。小學(xué)生由于年齡的限制，使得自身對于家庭、社會的道德感知不夠到位，為了使課堂更加生活化，讓學(xué)生真實地體驗情感，可以用情境再現(xiàn)的方法來進行教學(xué)。通過品德教學(xué)教會學(xué)生積極、正確的道德情感，從而可以在實際生活中轉(zhuǎn)化成為有道德的行為。比如，可以讓學(xué)生進行小品表演使生活情景再現(xiàn)。小品的內(nèi)容可以模擬待人接物、有人摔倒、有人亂扔垃圾等生活場景，讓學(xué)生進行表演，并讓其他同學(xué)進行評價。在待人接物的小品表演之前，老師讓學(xué)生討論在待人接物中應(yīng)該注意哪些禮節(jié)，之后再給出正確的做法，最后讓學(xué)生表演。表演結(jié)束以后，讓其他人進行評論，給出自己的建議。在小品的表演過程中，不僅使學(xué)生真實地感受了生活，而且也學(xué)會了待人接物的禮節(jié)。濃重的生活氣氛有利于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的積極性，使其樂于思考，從而提高道德認知。

結(jié)束語

道德源于生活，故在完成小學(xué)的品德教育后，也應(yīng)當(dāng)回到生活中去，這就需要課堂與生活相結(jié)合。在教學(xué)中，老師應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實際生活，予以指引、教導(dǎo)。使得課堂更加活躍，提高學(xué)生的積極性，加強了學(xué)生在生活中的體驗，促使學(xué)生道德知行合一的發(fā)展。

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