利用多媒體 優化地理課

王毅

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0168-01

【教學內容】人民教育出版社八年級地理上冊《水資源》

【設計思想】突出人水關系，依據新課標，引導學生了解我國人均水資源少、時空分布不均的基本國情，從而進行保護和節約水資源的教育。

【教材分析】

地位作用：自然資源是地理環境的重要組成部分，而其中水資源又是最重要的，因為水孕育和維持著地球上的全部生命。特別是當今世界缺水、水污染和水浪費問題嚴重，因此，讓學生了解中國的水資源，認識世界水問題，從小養成節約用水的好習慣，就顯得尤為重要。

主要內容：本節教材包括“時空分布不均”和“合理利用和保護水資源”兩部分。

重點難點：（1）我國水資源的現狀及分布特征。合理利用水資源的具體對策。

（2）我國水資源的現狀及解決對策之間的內在聯系。

課時安排：一課時

【學情分析】八年級學生的好奇心、好表現、求知欲強，已經初步具備了讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。

【教學目標】

知識與技能：運用資料說出我國水資源的時空分布特點及其對于社會經濟發展的影響和結合實例說出我國跨流域調水的必要性。培養學生使用地圖和相關圖表、材料及利用所學知識分析、解決問題的能力。

過程與方法：利用多媒體以圖導學，以案導學，讓學生用自主探究和分組討論等方式學習新知識。

情感態度與價值觀：了解合理利用與保護水資源的重要性，提高學生節水意識，樹立正確的資源觀、環境觀。

【教學策略與手段】利用微視頻、多媒體課件和音樂伴奏，采用問題驅動、學案導學、讀圖分析、合作探究等方式組織教學。

【課前準備】課前10分鐘循環播放《水循環》的微視頻及動畫片等，讓學生了解梗概。

【教學過程】

一、情境薈萃，導入新課：

多媒體演示水循環微視頻；江河、湖泊、水庫、小溪動畫片；水在人體中的比例、水資源的利用圖片等，讓學生認識水資源。

教師設疑提問：水資源的概念和屬性？人體中水大約占了多少？水資源有哪些利用價值？這些水資源都來自哪里？ 水資源的多少取決于河流徑流量的大小，那么河流分布又受什么因素影響呢？等一系列問題。

二、自主學習、合作交流：

多媒體展示教學目標：學生依據目標，按照學案要求，認真閱讀教材，參看多媒體圖片并聯系生活實際，自主完成學案上的學習內容（1.認識水資源；2.了解水資源；3.走進中國站；4.珍惜水資源），同時思考解答老師提出的一系列問題（水資源是可再生資源，為什么還會出現嚴重的短缺問題？我國水資源時空分布特點及成因？南北方水土資源匹配情況如何？水資源利用中出現的問題？合理利用與保護水資源的措施等？），并記錄學習過程中疑惑的問題。此過程中需要學生獨立思考和自我反思，搞清知識的前因后果關系，初步掌握學習內容。

學生在自主思考的基礎上，帶著各自的疑難問題進行小組內討論，解決學習中疑惑問題，小組長調控學習狀態，并總結小組共同疑惑的問題，準備在班內交流，在這個過程中，教師巡回參與各小組的交流討論。在教師的調控下，各小組代表依次展示學習成果并提出疑問，引發全班討論，教師要給予適時引導，營造多維互動氛圍，保證展示的方向性和順暢性。

三、精講點撥、有效訓練：

教師展示多媒體課件歸納精講：（1）由于夏季風的進退規律及異常，導致我國降水的季節分配不均且年際變化大，所以，水資源是夏秋多、冬春少，易造成夏澇春旱，解決措施是興修水庫。（2）由于受東南季風和西南季風的影響，我國降水的空間分布規律是從東南沿海向西北內陸遞減，所以，水資源是東南多、西北少，且我國南北方水土資源匹配欠佳，南方水多地少、北方地多水少，影響農業生產，解決措施是跨流域調水，例如：南水北調工程。（3）我國人均水資源不足，且利用率低，浪費水、水污染現象嚴重，導致水資源短缺，所以，合理利用與保護水資源尤為重要！

學生根據老師的點撥整理完善好自己的學案；教師再精選習題，采用選擇題、填圖題、連線題、判斷題、簡答題、材料題等題型，分成基礎達標、能力提升、學考體驗三個層次讓學生練習，查漏補缺、反饋矯正，確保課堂教學效果達到“堂堂清”。

四、課堂小結、隨堂檢測：

師生共同梳理小結，然后教師出10個小題，用5到10分鐘的時間檢測學生掌握情況。

【教學反思】

本節課教學設計思路新穎，符合新課標要求，多媒體課件制作精良，充分調動了學生學習的積極性和主動性，實效性很強。整個教學過程中，注重學生學法指導，培養了學生自主學習、合作探究的能力，學生勤于思考，敢于質疑，參與度很高，初步具備創新意識，教學效果很好。不足之處在于有些學生參與探究的主動性還沒有充分發揮出來，缺少自己的創見。