如何培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

張小艷

當(dāng)下，新一輪的課程改革已經(jīng)蔚然成風(fēng)，新理念，新方法，新成果，新思想如雨后春筍一樣大放異彩。從學(xué)科教育教學(xué)的實(shí)際來(lái)看，每一個(gè)學(xué)科都在不斷進(jìn)行改革，從不同的角度、不同的側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，甚至已經(jīng)到了如火如荼的地步;在這樣的背景下，小學(xué)科學(xué)課自然也不能例外。這是因?yàn)椋谛抡n標(biāo)理念下，教學(xué)實(shí)際中，傳統(tǒng)的教師觀念、教育教學(xué)方法，必須主動(dòng)改革以適應(yīng)新課改的形勢(shì)，比如創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、輕松愉悅、民主自由的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐、探究的環(huán)境中積極學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以獲得終身發(fā)展的不竭動(dòng)力。在這樣的課程理念下，我們的小學(xué)科學(xué)課該如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？

一、熟悉課標(biāo)，真正領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的設(shè)計(jì)意圖

每個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，是該學(xué)科的總領(lǐng)，是該學(xué)科教學(xué)的導(dǎo)航。在教學(xué)中，如果不把握這個(gè)“大綱”，我們的教學(xué)就注定會(huì)偏離“航向”，無(wú)法實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目的。所以，我們?cè)诮虒W(xué)之前，就要深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神和教材的編排意圖，遵循課標(biāo)的編寫原則，把握教材的主要特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)體系。這樣，我們?cè)诮虒W(xué)中才能做到有的放矢，進(jìn)而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

二、大膽解放思想，勇于更新教育教育教學(xué)觀念，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)

任何方法都是為過(guò)程和結(jié)果服務(wù)的，而全新的教學(xué)理念又是為科學(xué)的教育教學(xué)方法選擇服務(wù)的。科學(xué)課的教學(xué)，在方法的選擇上有別于其他學(xué)科，科學(xué)課中對(duì)于知識(shí)的傳授，相當(dāng)部分是靠實(shí)驗(yàn)操作、探究合作來(lái)獲取的，因此，在方法的選擇上就要特別重視合作學(xué)習(xí)和科學(xué)探究方法的運(yùn)用和提煉。比如將抽象性的知識(shí)形象化、具體化，單憑依靠我們教師的講授是不可能完成的，也不能這樣做，只有尊重學(xué)科自身的規(guī)律，尊重學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，采取靈活多樣的學(xué)習(xí)方法才能適應(yīng)這一變化。

三、開(kāi)展形式多樣的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)用以吸引學(xué)生

科學(xué)教材的最大特點(diǎn)是活動(dòng)數(shù)量多、活動(dòng)類型全、活動(dòng)可操作性強(qiáng)，而且每個(gè)活動(dòng)都有明確的目標(biāo)，但無(wú)不強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩中積淀科學(xué)素養(yǎng)和培植探究能力。如在四年級(jí)下冊(cè)教材中涉及了50多個(gè)活動(dòng)，其中還有10多個(gè)拓展性實(shí)踐活動(dòng)。從學(xué)生方面看，學(xué)生是非常喜歡參加這些活動(dòng)的，如“搜集天氣資料”、“調(diào)查農(nóng)業(yè)機(jī)械與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系”、“養(yǎng)小雞”、“種茄子”、“發(fā)布天氣消息”等等。學(xué)生在這些不同類型的活動(dòng)中扮演著不同角色，極大地豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活。此外，這些實(shí)踐活動(dòng)的可操作性極強(qiáng)，如四年級(jí)下冊(cè)書中“水的三態(tài)變化”、“蒸發(fā)”、“小水珠從哪里來(lái)”、“固體、液體和氣體熱脹冷縮”、“混合”、“分離”、“混合的變化”、“燃燒”、“生銹”等等，這些活動(dòng)都在引領(lǐng)學(xué)生從日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象中尋找材料，并積極思考這些科學(xué)現(xiàn)象，鼓勵(lì)他們能夠自己動(dòng)腦動(dòng)手，從而養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。

值得注意的是，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生參與具體的科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該講究方法，科學(xué)指導(dǎo)，有效指導(dǎo)，比如我們要引領(lǐng)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)“生銹與除銹”這一科學(xué)現(xiàn)象，就可以這樣做：

1.自行準(zhǔn)備一鐵塊或者鋼塊;

2.自己動(dòng)腦尋找一個(gè)存放的環(huán)境;

3.經(jīng)常觀察鐵塊的變化并做好記錄;

4.思考鐵塊生銹的外界物理?xiàng)l件;

5.試著思考這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因;

6.與課外興趣小組成員一起研究探討;

7.借助互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等尋找解決的辦法;

8.驗(yàn)證所獲得辦法的科學(xué)性，再次實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、分析;

9.試著撰寫小實(shí)驗(yàn)報(bào)告——總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果。

四、積極開(kāi)展課外活動(dòng)，積極運(yùn)用課外活動(dòng)興趣小組，用實(shí)踐激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情

小學(xué)生天真、活潑，單靠課堂教學(xué)是滿足不了他們的求知欲的，這樣的教學(xué)也是對(duì)學(xué)生的一種課堂束縛。因此，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合山區(qū)特點(diǎn)，讓學(xué)生在校園、家庭、大自然中去學(xué)科學(xué)。如在教學(xué)《觀察綠豆芽的生長(zhǎng)》時(shí)，我給學(xué)生確定了研究問(wèn)題：“綠豆芽的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光？”讓學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)方法，要求學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)，并在一周后觀察兩個(gè)花盆里的綠豆芽的生長(zhǎng)情況，做好記錄，進(jìn)行研究。在活動(dòng)中學(xué)生的探究興趣很濃，明白了植物生長(zhǎng)是需要陽(yáng)光的。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)意志、實(shí)踐能力和探究能力。

在教學(xué)實(shí)際中，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生親自去實(shí)踐與探究，倡導(dǎo)“真情實(shí)感、親自體驗(yàn)”，并合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化試驗(yàn)教學(xué)，真正把學(xué)生看作是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有這樣，才能使小學(xué)科學(xué)課真正富有失效，從而激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。

總之，在科學(xué)課教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)采用多媒體教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生課外研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，還要樹(shù)立“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育觀，正確引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，用自己的方式去探求問(wèn)題、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生真有所獲、確有所得。