初中語文綜合性學習教育方法研究

聶芳平

摘要：初中語文綜合性學習是新課改不斷深化延生出來的，通過將學生的語文學習和生活實際相結合，豐富學生的課程資源。以及和其他學科之間的知識的互動，強調學生語文素養的同時也提升了學生的整體素養。本文就主要對初中語文綜合性學習教育方法進行簡單的研究探討。

關鍵詞：初中語文；綜合性學習；教育方法一、初中語文綜合性學習的特點

初中語文綜合性學習具有以下幾個特點：首先具有綜合性特點，在開展語文綜合性教學活動時，在語文學科的基礎上實現和其它學科之間的交叉互動，體現出語文教學的綜合性和教學功能的綜合性。其次就是實踐性，開展語文綜合性活動的過程往往要重于結果，強調讓學生直接體驗和親身經歷，突出活動過程的完整性，并且需要轉換傳統的課堂角色，發揮學生的主體地位。最后就是開放性，綜合性學習強調將語文知識與其它學科之間的聯系，所以老師在教學中要注意課本知識和學生生活實際的聯系，優化教學內容。

二、在初中語文教學中有效開展綜合性學習的方法

1.在教學中緊扣語文味新課標有明確的提出：“綜合性學習就是實現語文知識的綜合性運用，將課堂知識和實踐活動相結合”。雖說是綜合性學習，但是需要突出語文的特點。在語文綜合性學習中會出現很多學科的交叉，但是教學重點要圍繞語文。在開展綜合性學習活動時，要注重提升學生的聽說讀寫能力，這也是語文綜合性學習的目的。比如在九年級開展《腳踏一方土地》活動時，可以這樣設計活動內容：首先收集詩歌、成語中的土地，讓學生將自己收集出來的詩歌成語拿出來展示，并進行講解。然后描繪現實中的土地，以小組為單位去調查現在土地的具體情況和保護措施。最后就是讓學生描繪出自己心中的土地，寫一首小詩或是一篇短文，表達自己對土地的情感。在這次綜合性活動中，能讓學生更全面的了解土地，拓展學生思維能力，促使學生的聽說讀寫能力得到提高，緊扣語文內容，突出語文特點。

2.教學中體現出綜合性語文綜合性學習在緊扣語文味的同時也要體現出綜合性的特點，在教學中突破學科界限，讓各個學科的知識在綜合性學習中實現互動，不僅要突出語文聽說讀寫領域的學習，還要整合各種學習資源。語文綜合性學習只有突出綜合性特點，才能體現學習價值。比如在七年級開展《探索月球秘密》活動時，可以設計這樣的活動環節：第一環節，月亮知識知多少？論述有哪些關于月球來源的說法？如地球分裂說，地月同源說等。知道月球半徑是多少？人類是什么時候登上月球的？第一次登上月球的是哪個國家的宇航員？第二環節就是關于月球的天文知識，如：為什么出現陰晴圓缺？人到了月球會有那些反應？第三個環節就是關于月球的雅號你又知道多少？像是素娥、嬋娟、冰輪等，第四個環節是月亮詩詞歌賦知多少？收集關于月亮有關的詩詞、成語等。第五個環節，月亮故事知多少？這五個環節就包含了歷史、語文、地理等學科，整個教學活動內容上顯得很充實，開闊了學生的視野，突出了學習的綜合性，使得整個教學效果十分顯著。3.在教學中要重視過程性在語文綜合性學習中，不僅需要關注教學活動結果，還要重點把握學習的過程，學生在活動中占主體地位，是基于學生經驗，聯系學生的生活實際，讓學生在活動中對知識得到綜合性的運用。重視活動的過程性，需要明確兩個關鍵點：第一是教學中學生的主體地位，每一位學生都是獨立的個體，由于不同的生活背景和接受能力，學生之間都是存在差異性的。學生可以根據自己的實際情況和意愿圍繞活動主題，確定獲得方向、內容、觀點，可以有自己收集材料和討論交流的方式，自己確立展示成果的形式。第二就是學生需要獨立自主的參與到探究中，完成自己的探究過程，組成自己的探究成果，只有在教學的過程中才能體現出育人的職能，提升學生的綜合素養。比如在八年級上冊中開展《讓世界充滿愛》的活動時，首先讓學生收集一些愛心故事，可以是自己生活中發生的真實事跡，也可是在書籍或是網上查閱到的故事。然后就是講述愛的故事，分為學習小組，每位同學至少要講出一則故事，每組選擇一個最能夠打動人心的故事和全班同學分享，可以用演講、表演等多種形式進行分享活動。隨之讓學生談談自己對愛的理解，每個人都會有困難和不幸，在人生的低谷時期可能會出現關心你和幫助你的人，你是否會去幫助他人，或者是你是否接受過他人的幫助，讓學生結合實際談談當時的心情和感受。最后就是學生可以用小紙條記錄下活動之后的感悟和體會?；顒又幸P注學生在學習過程中吸收知識的效果，促進學生全面發展。

4.在教學中重視評價的多元化在語文綜合性教學中老師是引導者，對整個活動的評價具有全面性和客觀性的特點。學生親身參與到了活動的每一個環節，有著更加深刻的體會，在評價中更有針對性也更加符合實際。在活動評價這一環節可以采用多元化的方式：1.個人評價，讓學生會想自己參與活動的過程，看有沒有達到自己預想的效果，在實施活動中是否運用最科學的方法，讓學生在個人評價中整理自己的體會和收獲，提高自身參與的積極性。2.互動評價，能夠讓學生懂得找尋他人身上的優點，在借鑒他人成功之處的同時，發現他人的不足，給自己一個提醒作用。3.鼓勵評價，老師要用欣賞的眼光去看待學生的表現，撲捉每一位學生身上的閃光點，在對學生進行評價時要用激勵性的言語，讓學生相信，自己很優秀，不斷的努力會讓自己更優秀。4.差異性評價，在進行語文綜合性學習評價時按照大標準對學生進行評價，有利益全面掌握學生的學習情況，但是也要結合學生的實際情況，采取差異性評價。學生在綜合性活動時，由于學生的個體性差異，表現出來的問都是不同的，老師要觀察學生的特點，針對學生的問題進行評價，發展學生的優勢、彌補弱勢，最大程度的提升學生的潛能。

總而言之，初中語文綜合性學習的有效實施對學生綜合素質的提升有著十分重要的作用，它很好的詮釋了現代素質教育的理念，順應了教育發展的形勢。所以在初中語文綜合性教學中，老師要不斷的總結創新教學方法，加強活動設計的有效性和合理性，強化教學效果。參考文獻：

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