新疆計算機網絡技術專業中高職培養目標銜接研究與實踐

傅峰 田秀芳

【摘要】新疆計算機網絡技術專業在中高職培養目標銜接時主要存在宏觀方面的問題為專業方向相偏差太大、專業設置口徑不一、培養目標完全一致等；在微觀方面的問題大概存在如下幾種情形：課程的培養目標存在總體方向不一致、實際教學的側重點不一致、人才培養目標的各個方面沒體現出層次性。出現該問題的原因：一是有關中高職銜接的管理體制和政策導向不利于中高職培養目標銜接；二是中高職院校由于招生等生存型問題導致在培養目標上存在功利性。解決的辦法是中高職共同制定培養目標，在人才培養方面各自分工，體現層次性。

【關鍵詞】中高職銜接 培養目標

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0237-02

中職教育與高職教育的銜接，是技能型人才類型和層次結構科學化的必然要求，是構建現代職業教育體系的主要內涵之一，也是推進高職教育、拉動中職教育健康持續發展，完善終身教育體系的重要舉措。

一、新疆計算機網絡技術專業在中高職培養目標銜接時主要存在的問題

（一）新疆計算機網絡技術專業在中高職培養目標銜接時主要存在宏觀方面的問題。

第一，中高職人才培養的專業方向相偏差太大。在專業設置上，中高職計算機網絡技術類專業設置一味追隨所謂的技術先進等社會效應而任意改變專業方向的現象，導致專業方向存在不一致等問題。另外，中高職在培養目標實現的途徑不一致，造成教育資源和智力資源的浪費。

第二，中高職專業設置口徑不一。在專業設置時，中職計算機網絡專業的培養目標大多數針對綜合布線員、網站設計員等某一具體崗位；而高職院校人才培養定位是培養高素質高級技能型等專門人才，專業設置更多的是針對網絡工程、網絡管理等崗位群，人才培養的面相對較寬，因專業培養目標的差異，導致了課程等支撐體系的不銜接。

第三，中高職人才培養目標完全一致。在人才培養目標上，計算機網絡技術專業在中高職教育應在一致性的基礎上，沒體現出層次上的差別性，而是在人才培養方案中的培養目標完全一致，導致課程重復。

（二）新疆計算機網絡技術專業在中高職培養目標銜接時主要存在微觀方面的問題。歸納起來，大概存在如下幾種情形：

第一，中高職課程的培養目標存在總體方向不一致。中高職院校在制定課程培養目標時由于缺乏溝通機制，而是各自為政，導致有關課程體系目標結構層次銜接上存在問題，使專業銜接脫節或錯位。另外，中高職人才培養缺乏統一性的專業人才培養方案、課程教學方案及教學質量評價與監控體系，導致人才培養目標結果的不一致。

第二，中高職在實際教學的側重點不一致。中職院校在生源緊缺的壓力下，處于功利性考慮，在實際的教學中注重對學生單向技能的訓練，忽視職業素質的培養；高職院校的計算機網絡技術專業由于考慮到學生的專升本等因素，在實際教學中安排一定的理論教學。由于中高職院校對學生培養目標的出發點不一樣，這樣導致教學培養目標的錯位。

第三，人才培養目標的各個方面沒體現出層次性。基本素質要求、專業知識、能力要求及職業資格要求沒體現出層次性；中高職教學目標層次大體相同使課程標準和內容重復。

二、新疆計算機網絡技術專業在中高職培養目標銜接時出現該問題的原因

首先，有關中高職銜接的管理體制和政策導向不利于中高職培養目標銜接。管理體制會影響中高職銜接政策和制度保障等一系列的問題。在新疆中高職教育由教育廳不同處分管時，橫增加了中高職銜接在兩個部門之間溝通協調的成本，不利于制定統籌中高職銜接的政策文件。

其次，中高職院校由于招生等生存型問題導致在培養目標上存在功利性。中等職業學校和高等職業學校應當成立統一的機構，共同制定計算機網絡技術專業人才培養方案。但是目前的狀況是，各干各的事，沒有共同開展職業崗位能力分析。在確定培養目標時沒做深入的調研，只是出于功利性的需要設定目標，考慮到怎樣有利于招生，根本沒考慮學生的職業發展。

三、新疆計算機網絡技術專業在中高職培養目標銜接時解決問題的辦法

計算機網絡中職教育為計算機網絡高職教育提供必要的學習準備和職業技能訓練，計算機網絡高職教育是計算機網絡中職教育的延伸和提升，實現計算機網絡中、高職教育的合理銜接，首先就是培養目標的銜接，培養目標銜接是課程銜接的前提條件。中職與高職的培養目標有許多共性，但是這并不意味著中高職目標沒有區分：中職教育應以培養中等技能型人才為主，而高職教育培養的學生應該有更深更廣的專業理論，更高的技術水平，更廣泛的適應性，特別是有更強的綜合素質與創新能力，體現出自身的職業性和高層次性。

（一）培養目標

本專業培養德、智、體、美等全面發展，擁護黨的基本路線，具有良好的職業道德、創新能力、實踐能力和信息能力（包括信息獲取能力、分析能力與加工能力）的計算機網絡技術應用性專門人才。中職階段主要培養學生具備綜合布線等基本的網絡技能；高職階段主要培養具有解決網絡綜合問題的能力，同時具備帶領團隊的能力。

（二）規格要求

1.基本素質要求：

通過五年的學習，本專業的學生應該獲得以下幾方面的知識和能力：

（1）熱愛祖國，擁護黨的領導，具有堅定的政治信念和正確的政治立場，能運用馬克思主義基本原理分析問題、解決問題。樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有艱苦奮斗、誠信守法、團結合作、樂于奉獻的品質，養成良好的道德品質，有健全的人格，健康的心理。

（2）掌握必備的基礎理論知識和專業知識，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能。

（3）獲得專業適應能力、應用實踐能力、團結協作能力與持續發展能力。

（4）熟悉國家信息產業的政策和法規，具有良好的職業道德、敬業與創新精神。

（5）具有健康的體魄，掌握基本的軍事理論知識，達到國家規定的《大學生體育合格標準》，養成良好的體育衛生習慣。

2.專業知識、能力要求及職業資格要求

（三）分階段培養目標與能力對照

參考文獻：

[1]黃鑫.關于國內中高職銜接研究之述評.職教論壇.2011.18.38

[2]劉輝.中高職銜接的歷史邏輯、現實困境及其超越.職業技術教育.2011，32（31）