淺談醫學影像教學中存在的問題及對策

徐艷

【摘要】為了討論研究和促進中等職業教育醫學影像教學的有效途徑，筆者通過對中等醫學影像教學中存在的難點和障礙進行有效的分析，并結合所在學校實際，提出了具體措施和對策及應用方法。

【關鍵詞】醫學影像學 教學 對策

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0247-01

醫學影像學在當今社會已有了飛速的發展和顯著的進步，本文著重分析影像教學中存在的困難和障礙，目的在于探討促進影像教學的有效途徑。

一、存在的問題

（一）影像技術飛速發展帶來的挑戰

自從我國1901年從國外引進第一臺X線機以來，迄今已有100多年的歷史。近幾年來，多普勒超聲、數字化X線機、多排CT、磁共振等逐步進入了各級醫療機構；在此同時，數字攝影技術的發展與普及異常迅猛，計算機電子成像，數字化X線成像，數字減影血管造影，圖像存貯與傳輸系統等設備進入臨床，被廣泛應用，膽系、泌尿系，婦產科等方面的疾病也由無創傷、無輻射的B超所代替，傳統的X線診斷僅成為醫學影像手段之一。

（二）影像教學內容日趨廣泛和復雜

醫學影像教學涉及人體各個器官和部位的方方面面，加之新時代技術的飛速發展，形成了現代醫學影像教學門類多、環節多，廣泛而復雜的教學體系。計算機在醫學影像中的應用，可謂本學科的最大特點，其在生物醫學信號圖像處理方面使醫學對人體的認識越來越深入細致，使醫學診斷手段更加現代化和快速準確；影像學與內科、外科、婦產科等學科的結合，產生了介入放射學，使原來只從影像上做診斷的醫技大夫轉為既診斷又治療的臨床醫生。因此，原來單純的X 線診斷學已遠遠不能滿足臨床的需要。但是由于教師對新技術掌握相對有限，眾所周知，醫學影像設備昂貴，購置所有新設備是不現實的，且許多新技術的采用需要臨床科提供病源和配合；加之新技術發展日新月異，教師對新技術的了解和掌握受到了限制。為了保證和提高教學質量，我校多渠道爭取資金，醫學影像教學設備自近幾年以來得到了更新，實驗開出率達到90%。我校影像學科主要設備一覽表，見表一。

表一 影像學儀器數量表

（三）教學軟件滯后

利用教學軟件進行圖像存儲、處理和教學是提高影像教學質量的有效途徑之一，但目前尚處于比較落后和滯后的境況，與臨床上影像學的發展極不吻合，給教學帶來了極大的不便。

二、解決方法

綜合分析現狀，結合我校實際，我們通過以下途徑較好地解決了上述矛盾，保證了教學質量。

1.多途徑進行師資培養，制定切實可行的師資培養計劃。

根據部頒教學大綱和我校實際情況，制定了短期、中期、長期師資培養計劃，以提高教師學歷層次及掌握和更新知識為主要目的。中職教育的培養目標為高素質的勞動者。目前中職教育存在片面強調學科體系和知識灌輸現象，對知識應用、創新、實踐能力培養重視不夠。“世紀職業教育課程改革和教材建設”工作中要求樹立以全面素質為基礎，以能力為本位的指導思想，通過學校組織的各種講座和參加中職大綱及教材編寫，使全體教師樹立起“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，提高學生職業能力和創業能力”的思想，根據大綱結合我校實際情況，在培養實踐能力上下功夫，可以采用走出去請進來的方式獲取最新知識和信息。力求使每位教師了解和掌握本學科最前沿的各種檢查技術和相關知識。

2.優化組合傳統媒體與現代教學媒體。

由于影像學自身的特點，在教學中離不開各種教學媒體，隨著科學技術的發展，現代化的教學媒體會源源不斷地引入到教學之中。因此，在教學過程中，如何將傳統教學媒體與現代教學媒體優化組合，合理運用，發揮各個媒體的最大效應將是教學中最迫切要解決的問題。

三、討論

通過研究，筆者認為在選擇多媒體組合時，還應遵循以下原則：

1.應視教學內容選擇最能表達清楚、學生最易理解的媒體，沒有必要處處強調現代媒體的重要性和主導作用。

2.媒體只是一種手段，手段的使用在于實現一定的目的。教學媒體的運用是為了教學目標的實現，我們不能以運用媒體作為工作的目的。每一門學科或每個章節的教學內容，需要有統一的選擇，制作與設計媒體的整體規劃不僅要發揮各個單個媒體的特長，取長補短，而且所顯示的信息內容又要相互補充，形成每個章節內容的教學目標。

多媒體組合教學，應不以哪一種媒體為立足點，而是以最能表達和顯示某一教學內容的媒體為立足點。當然，這種媒體應該是最方便操作使用，而且成本價格不是很貴的。目前我校已建成與因特網相連的高性能的校園網，校內外各種信息收集傳送十分方便，從而彌補了因設備及病源不足帶來的矛盾，機器操作實驗很少，只要借助附屬醫院和實習醫院即可。根據上述原則，利用現有資源和多媒體資源，我科每位教師均自制了與大綱及教材相符合的各種課件，收到了較好的效果。

參考文獻：

[1]《醫學影像專業教育的改革》 《醫學影像學》

[2]《培養醫學工程人才勢在必行》

[3]《衛生職業改革的形勢與任務》《衛生職業教育》