清風明月本無價，高山流水自有情

方曉梅

【摘要】隨著社會的快速發展，中小學對音樂教師的要求也越來越高。高師鋼琴教學如何適應新時期的需要，鋼琴教學改革究競如何開展，學生綜合素質如何進行有效培養，這些問題已成為高師音樂教學的重要課題。

【關鍵詞】高師；鋼琴教學；問題；創新；措施

高師鋼琴教學肩負培育中小學合格音樂教師的重任，針對目前鋼琴教學中存在的問題，及時調整教學內容和教學方式，有效擺脫傳統落后的教學觀念的束縛，也是時代賦予我們的歷史責任。通過對鋼琴教學內容、教學形式和教學思維等角度進行創新教學試驗，能夠有效提升高師鋼琴教學水平。

一、高師鋼琴教學現實與時代發展慢半拍

高師鋼琴專業教學改革已經取得豐碩成果，特別是在教學內容、教學方法、教學思維等方面，經過業界相關人士的不斷探索和嘗試，已經創造了很多適合高師鋼琴教學的教學模式，為鋼琴教學提供了教學參考。但是，隨著時代的發展和變化，高師鋼琴教學也面臨一些新問題，需要我們采取積極措施正確面對。 （一）教師對學科目標定調不準 鋼琴教學要求針對學生個體、群體實際制定不同階段、不同層次的教學目標。在實際教學中，教師往往不能針對各個階段制定教學目標，大多是針對一個作品的技術問題進行探討，側重點偏離教學對象，不能形成共性的具體問題，鋼琴教學自然成為鋼琴彈奏技術課。鋼琴教學有其自身的知識體系，教學也要遵循循序漸進的教學規律，但是在具體教學行為實施中，教師很容易忽視學科特點，對學生進行技能培養的隨意性很大。由于沒有系統意識，常常是就事論事，使學生很難形成完整的技能體系，技術漏洞難以避免，學生的整體發展受到限制。 （二）強化機械訓練忽視情感投入 鋼琴教學的本質是什么？對于這個問題，站在不同角度就會給出不同的答案，但是不管從什么角度來看，鋼琴教學就是讓學生學習音樂，通過鋼琴這個載體讓學生理解音樂、欣賞音樂、表現音樂。學習鋼琴不能只是一種技能的學習，而應該是心靈感知、情操陶冶、品位素質的培養。然而，目前鋼琴教學卻將這個根本問題給丟棄了，鋼琴教學更多的是對姿態、手型、指法、音準、節奏的學習和控制。鋼琴只是一種音樂表達的工具，學習鋼琴只是一種手段，為音樂表達做準備。鋼琴教學應該從音樂教育入手，而不是單純手指的機械訓練。 （三）注重技法指導淹沒個性特點 鋼琴教學是個別教學，教師要對單個學生進行教授指導。由于個體之間存在一定差異，教學進度、教學方法、輔導形式等也不應該完全相同。但在實際教學中，教師常常是針對群體制定教學手段和教學進度，或者是根據教學習慣制定相應教學方案，以不變應萬變。在一架鋼琴上一次次重復相同的教學內容和教學手段，個體特征不明顯。這當然是與因材施教教學原則相悖的。教學方法的一成不變，教出來的學生也難以有自己的特點，對音樂的理解缺少個性，更不用說什么音樂創作了。這無疑像工廠流水線生產的產品，千篇一律、千人一面。 （四）鋼琴教學缺少趣昧藝術演繹 鋼琴教學是音樂教育的一個組成部分，音樂本身就是情感藝術，鋼琴教學自然需要情感投入。無論什么樣的鋼琴曲子，都是情感的集中表現。如果不能走進作者的情感世界，對鋼琴曲子的理解就顯得膚淺，鋼琴傳遞的就只是聲音而不是音樂。

鋼琴教學本身應該是一種愉快的、趣味性很強的活動，特別是對那些美妙的音樂曲調的演繹，能夠給人帶來美感享受，但鋼琴教學中，這種趣味性被人為降低了，美妙的樂曲被弄得支離破碎。鋼琴表達變成技巧彈奏和情感缺位的鋼琴練習，難以形成感染力，當然就不會與受眾形成情感共鳴。這樣的鋼琴教學和彈棉花還有什么區別呢？

二.高師鋼琴教學創新意識培養要舊曲新唱

鋼琴教學創新不僅可以克服傳統鋼琴教學中存在的一些不足和缺陷，還能培養學生對音樂的理解、欣賞、表達的能力，更好地發揮鋼琴教學的教學職能作用。

（一）教學內容創新要體現鋼琴藝術寬度、厚度

高師鋼琴教學內容有比較強的沿襲性。教學內容創新，體現的正是學科內部各課程之間的合理交叉和優化，讓有限資源得到最合理開發，最大限度地拓寬學生思維，促進情感融合和升華，全面提升學生的音樂素質，逐步完善教學內容新體系，形成高師鋼琴教學資料數據庫，完成對鋼琴內容的更新升級。

1.高師鋼琴教學要增加民族性、中國風

高師鋼琴教學內容要注意音樂文化傳輸的平衡，要實現民族性和世界性的有機融合。由于受傳統影響，現行鋼琴教材中西方音樂所占比重較大，西化教育趨勢仍然非常明顯，學生接觸西方鋼琴作品居多，學生所熟知的西方鋼琴家也居多，而對我們的民族音樂作品卻知之較少，中西音樂文化傳輸出現失調。所以，高師鋼琴教學要對教學內容進行適當調整，在完成規定作品學習后，不妨加大學生對中國民族音樂作品的滲透和學習，要對民族風格的鋼琴作品演繹技巧進行系列專項訓練。如果能夠針對學生學習情況，編創一些中國風格練習曲，訓練效果會更加明顯。高師《鋼琴基礎教程》還是根據1981年頒布的《高等師范院校鋼琴教學大綱（草案）》編輯的，時隔幾十年，很多內容已經過時。因此，筆者在教學時常常加入一些中文流行歌曲，像《歌聲與微笑》《簡單愛》《童話》《謝謝》等，學生特別感興趣，學習熱情高漲。

2.高師鋼琴教學要借鑒融合姊妹藝術

高師鋼琴教學不應該是獨立的閉門造車，應該和其他藝術相結合，這樣才能更好地發揮鋼琴的藝術特點，提高鋼琴學習的效果。音樂和美術、文學、舞蹈、戲劇有太多共性特征，相互之間的融合指數相當高。因此，在高師鋼琴教學中，要將各種藝術門類進行有機結合，這樣才能培養學生的綜合藝術素質。

音樂和文學是不可分的。文學是音樂創作的源泉，而音樂又是文學的另一種表現形式。文學需要音樂來詮釋，音樂需要具備文學因素來增強其表現力。高師鋼琴教學內容增加文學藝術的審美認識，對增加音樂內涵有重要促進作用。音樂和美術繪畫也是息息相關的，音樂是流動的時間藝術，繪畫是凝固的空間藝術，都可以給人帶來美感和心靈的震撼。音樂與繪畫的動靜結合，能夠極大豐富音樂的內容。優秀的音樂作品就是一幅美麗的畫卷，讓聽眾引起心靈的共鳴。通過與其他藝術形式相互融合，鋼琴教學內容和藝術空間都得到拓展，這對提升學生綜合藝術素養有積極作用。

（二）教學形式創新要注重鋼琴教學實用性

傳統鋼琴教學觀念落后，教學方法相對僵化，習慣操作模式嚴重束縛了師生對鋼琴前沿教學的認知，長期封閉教學勢必讓學生思維呆板，難以突破傳統教學的窠臼羈絆，教學效果受到很大影響，學生基本素質得不到有效提升。因此，在鋼琴教學中，改進教學形式和教學方法，已經成為鋼琴教育的重要內容。

高師鋼琴教學中，要繼續執行一對一教學授課模式，還要充分利用現代教學手段，特別是計算機媒體技術的不斷介入，極大豐富了鋼琴教學的授課手段?？梢岳秒娔X技術收集、整理、調用鋼琴音樂資料，制作針對性更強的各種類型的教學課件和鋼琴訓練曲目，建立具有可操作性的鋼琴教學數據庫。通過網絡建立信息共享平臺，為學生提供最直接、最便利的指導，幫助學生快速提高對鋼琴的認知和操作能力，以適應新時期對鋼琴教學的新要求。像《牧童短笛》這首曲子，筆者就專門制作了音樂課件，采用不同節奏、不同和弦進行演奏，讓學生反復傾聽比對，篩選最佳彈奏方案，學習效果相當不錯。

高師鋼琴教學要注意課堂教學過程和教學手段的優化整合。教師在給學生進行示范演奏時，要對作品進行解讀和詮釋，讓學生從教師的講解中獲得較多的信息積累。這樣可以讓學生在演奏練習時，增加一些情感投入。教師再根據學生在演奏中反饋的問題來進行有針對性的指導，這樣反復強化訓練，就可以讓學生更好地了解作品內涵，掌握鋼琴彈奏要領。這種情感教學其實就是鋼琴曲的二度創作過程。學生在學習時，同樣是經歷一個創作的過程。這樣的鋼琴教學才是真正的師生互動，比單純教學生彈琴技法要強上百倍。

（三）教學思維創新要實現鋼琴教學創作啟迪性

音樂是聽覺藝術，高師鋼琴教學要用音響來表現音樂形象，要注意培養學生的創新思維。同樣一首鋼琴曲子，為什么不同的人彈奏的效果不一樣呢？這不僅是彈奏技巧的問題，更重要的是不同的人對音樂作品的理解感知不同，會有不同的個性表現。在鋼琴教學中，不妨多找一些鋼琴家的演奏進行比對學習，讓學生通過比較感知音樂作品的個性魅力。每一個學生有自己的音樂感知特點，對音樂作品的理解當然也不盡相同。教師要充分尊重學生的個性認知，不能把教師自身的認知強加給學生。這樣才能拓寬學生思維，久而久之，讓學生形成自己獨具特色的演奏風格。

鋼琴教學要注意激發學生的發散性思維，也就是要讓學生能夠展開想象的翅膀，從不同角度、不同認知點對曲子及演奏風格進行大膽探索，這樣才會促進學生逐步學到鋼琴演奏的真知，領會作品的內涵。像練習《月亮出來了》這首曲子，教師要對學生進行有效啟發。月亮是怎樣從云朵之中慢慢露出來的，特別是結合歌詞來理解更有針對性。“月亮像害羞的姑娘，非常美麗?！睂W生會很快掌握演奏的要領，而且不同的學生會注意用自己的獨創性來表達這首鋼琴曲。有些作品中最能引起共鳴的部分，應該是教師最需要利用的地方，要通過對這個片段進行重點指導，讓學生最大限度地拓展想象空間，增強演奏的感染力。

高師鋼琴教學要根據自身實際，結合教學大綱，對鋼琴教學內容、教學形式和教學思維進行大膽改革，制定針對性和實用性較強的教學方案，促進學生創新思維的形成。這對提升高師鋼琴教學質量，培養學生綜合素質都會產生不可忽視的作用。鋼琴教學改革還可以為中小學輸送更多合格的音樂教師，為中小學教育作出應有的貢獻。