試論油畫教學中如何激發學生的創新思維

摘 要：藝術需要不斷地發展和創新，特別是在信息多元化發展的現代社會。優化是一種藝術，在油畫教學中要注重對學生創造性思維的啟發與培養，但油畫在我國的發展不夠成熟，因此，更需要通過創造性思維的培養來有效提高油畫教學的質量。就油畫教學中如何對學生進行創造性思維培養，從而適應教育的創新要求進行了闡述與探析。

關鍵詞：油畫教學；學生；創造性思維

油畫是從西方引進來的，在我國也經歷了長時間的發展。油畫界始終都在強調其創造性，但在油畫課堂教學中如何體現和發揮其創造性，教師又應該如何優化教學來啟發和培養學生的創造性思維及可持續發展是優化教學亟須解決的重大課題。

一、啟發和培養學生的發散性思維

1.啟發學生善于改變已有的邏輯關系

自然規律的形成具有自身的因果關系，因此，人們對事物有一定的思維定式存在。當某一物體出現在人面前時就會引發常規、已有的邏輯關系。如果對這種常規邏輯關系被阻止或破壞，就容易產生驚異感與陌生感，其效果具有一定的創新性。在油畫教學中，教師可以開設邏輯改變的訓練內容，并穿插在油畫創作及寫生當中，有效地進行實踐與研究。經過類似的課程訓練之后，教師要適當引導學生積極主動地來改變作品中事物正常的邏輯關系，調動學生的想象與聯想，從而培養學生的發散意識，獲得良好的教學效果。

2.啟發學生改變油畫中形象的原有比例關系

人們頭腦中都會對現實事物有固定的思維模式，有一定的比例關系，但如果改變這種既定的大小比例關系就會得到一種形象的特殊關系。教師可以在油畫教學中適當地穿插改變形象與比例的訓練課程，發散學生的創新思維。對現實事物的正常比例進行放大或縮小的改變嘗試，從而取得特殊效果，進一步突出物體的表現力與含義，并讓學生將課堂上的練習有效地運用在日后油畫的創作中，多多進行油畫實驗與探索，使油畫畫面具有創新的獨特效果。

3.啟發學生利用輔助工具來改變事物形象

事物所呈現出來的客觀現象通常就是我們肉眼所看到的，但如果利用放大鏡、顯微鏡、有色鏡等不同效果的工具對物體進行觀察會有不同的發現，將獲得全新的形象，將新的形象進行油畫創作就會取得特殊的創造效果。因此，教師可以開設有關教學輔助工具的探究與實驗內容，鼓勵學生親自動手操作，在實踐中去觀察和感受生活，激發自身的創造性思維，有利于學生今后在油畫創作中獲得驚奇巧妙的藝術效果，進一步培養學生對藝術觀念的認識，培養他們的發散性思維，用實際行動創作出獨具特色的油畫作品。

二、鼓勵想象和聯想，提高學生的創新意識

事物之間是相互聯系的，聯想是一種心理過程，是人的想象與記憶間的紐帶，通過聯想可以有更多不同的新發現。但想象和聯想不是記憶與印象的真實再現，而是對真實生活進行一定的提煉、擴展、升華并進行再創造的過程。因此，要讓學生進行聯想力的訓練，循序漸進，從而打開他們的創新思維，創作出具有豐富想象力的油畫作品。創造性思維是一種思維的發散，是想象與思想的完美結合。而作為學生，正是處于形象與思維形成和高度發展的階段，所以，教師在油畫教學中要主動開發學生的創新潛力，有效展開聯想，從而真正提高學生的思維創新能力及油畫學習、創作能力。

三、創設有利于學生思維全面發展的環境

1.做好教學必要設施的準備

首先，需要有一定的圖書資料，以及當前藝術發展的材料。油畫教學還應當鼓勵學生對藝術理論進行學習和探討。在藝術藏書方面除了要有優秀畫冊的藏書量外，還要有效增加藝術理論與其邊緣性方面的書籍藏書量，強化藝術與其他學科之間的聯系，促進油畫教學對學生創造性思維的培養。其次，要創建多媒體教室，有效運用現代科技手段的優勢。多媒體教學可以擴大藝術的信息量，提高信息的傳播速度，讓學生更直觀地接受藝術教育。由于大多數學生不會對文字資料產生興趣，但卻很容易接受圖像信息，所以，教師可以利用多媒體教學達到教學的圖文并茂，豐富和活躍課堂氣氛，為學生的思維創新提供良好的環境。另外，在教學中應設置相應的實驗室來鍛煉學生的動手能力，讓學生可以盡情發揮自己的想象力，無拘無束地從事油畫作品的創作和實驗，有助于他們創造性思維的開發，是對學生創新思維的有效誘導。

2.營造輕松和諧的教學氛圍

環境對大腦創意有著直接的影響。創意是人與環境之間的互動產物，任何產生創意的刺激都是寶貴的，因此當一個想法被提出來時要有一定的鼓勵和獎勵，而不是打擊，只有鼓勵這種創意行為才能促進創意的原創性。因此，在油畫教學中要提倡學生對油畫創作及學習提出多種多樣的想法，從而造就不同類型的創作人才。

在油畫教學過程中，教師要努力營造寬松、愉快的教學環境，讓學生沒有任何學習壓力的束縛，快樂地學習和思考，有效地培養和開發其創造性思維。教師與學生之間要建立起和諧平等的關系，在課堂學習中可以使學生始終處于活躍的狀態，充分發揮自身的主體創造潛力，從而不斷發展油畫的內容、形式、風格、技法等，促進創造力的發展。此外，油畫的教學環境要讓學生的思維任意馳騁，從而達到對學生興趣與思維的發掘和發展的目的。重視對學生創新潛力的發掘，不讓學生的思維受到太多條條框框的限制，在精神上有效培養學生的創作自信心，讓學生能夠自由自在地進行思維的開發，而不是對他們的思維進行壓制。保證學生的學習質量，更要促進他們的思維健康、可持續地發展。

總之，培養創造性思維的過程十分復雜，而思維發展的環境尤為重要，好的環境可以為學生提供良好的思維發展空間。作為教師，我們應該在優化教學過程中加強自身的教學服務意識。根據學生的實際情況選用恰當的教學方法進行油畫教學，培養學生的創造性思維，從而保證油畫教學的質量，促進學生個人的發展。

參考文獻：

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（作者單位 河南省鄭州輕工業學院易斯頓美院）