巧用多媒體 增色數學課

孫吳衛

現代信息技術的迅猛發展，促使現代教育技術飛速進步，作為高科技產物的計算機輔助教學已融入我們的課堂教學，以它先進的表現方式，獨有的顯現特點，可賦予知識聲、形、色，能使知識化抽象為具體，化靜為動，形象逼真地為學生呈現知識的形成過程. 恰當地運用多媒體技術，從教學實際出發，能彌補傳統教學的不足，最大限度地調動學生的積極性，促進學生對知識的理解和記憶，發展學生的思維水平，提高學生的數學涵養，讓我們的數學課堂更加精彩. 下面，結合筆者的一堂教研課，談談對現代化教學的一點設想.

本學期，筆者執教了一堂校教研課，所選的內容是人教版五年級的“密鋪”. 這是一節實踐活動課，課前花了大量的時間和精力，為學生準備各種不同形狀的平面圖形學具，讓學生通過充分的動手實踐操作來感受并認識到什么是圖形的密鋪，哪些圖形可以密鋪，以及怎樣進行圖形的密鋪. 在課的第一個環節，教學挺順利，學生通過看生活中的密鋪圖片，找生活中的密鋪，以及常見平面圖形的密鋪操作，很快就得出結論：只選用一種圖形，三角形、長方形、正方形、正六邊形是可以密鋪的，圓與正五邊形是不能密鋪的，達到了所預設的第一層的教學目標，學生的興趣也很濃厚. 于是，依照教學預設進行了拓展，開始了第二環節的教學. 但在第二環節的教學生成中，就出現了筆者一直擔心的問題.

師：猜想一下，除了三角形、長方形、正方形、平行四邊形、正六邊形可以密鋪，我們以前學過的哪些平面圖形也是可以密鋪的？

生：梯形、一般的四邊形……

師：那么同學剛才提到的平面圖形是不是也可以進行密鋪呢？請同學們拿出學具袋中的學具，找到你所說的圖形，拼一拼，并把你的結論與組內的同學進行交流.

在四人小組的實際操作中，一般四邊形的密鋪花了很多的時間，學生都覺得不能密鋪. 無奈之下，筆者請為數甚少的一名認為能進行密鋪的同學上展示臺進行動手操作，展示給大家看，但是由于學具存在誤差，并且在操作中，隨著圖形擺放的個數的增多，前面鋪好的，后面在接著鋪時稍微一動就會使前面的圖形發生偏移，效果并不是很理想，花了很長的時間，絕大多數同學仍舊弄不懂這個圖形是怎么進行密鋪的.

課后，筆者進行了反思，由于選的四邊形的四個角的大小比較接近，四條邊的長短變化不是很明顯，并且，準備的學具都是手工剪出來的，大小形狀難以完全一致，所以學生在密鋪的過程中就找不到密鋪的方向與方法了. 怎樣才能使所有參加密鋪的四邊形大小形狀完全相同，而且拼接時不易移位，能讓學生很快找到密鋪的方法呢？筆者想到了課件制作中的復制，復制的圖形大小形狀完全相同，并且在拼接時位置不易移動，于是決定利用課件來解決這個難題. 又重新設計了課件和教案，并且利用了一個白板課件來輔助教學解決難題.

第二次試教，在一般四邊形的密鋪時，學生還是出現了同樣的問題. 于是，教師就讓學生看著大屏幕，共同探討如何進行密鋪，尋求密鋪的方法.

師：出示一個四邊形，然后用鼠標拉出一個同樣的四邊形，我要把它向上鋪，該怎么連接？學生馬上反應過來：把圖形調個個兒，短邊和短邊接.

師：那我要是再往上鋪呢？

生：長邊直接鋪上去就可以了.

師：如果我要往下面鋪下去，該怎么鋪？

……

師：如果往兩邊鋪，又該怎么辦？

學生馬上就總結出密鋪的方法：老師，我知道了，就是把相同長度的邊拼起來就可以了，然后再看看角的大小. 所以四邊形是可以密鋪的.

于是，就用課件展示了一個用普通四邊形鋪成的圖案，讓學生體會用同一種四邊形也能不重疊無縫隙地鋪成一片，加深學生對密鋪的理解.

在這節課的教學當中，借助多媒體課件復制圖形的準確性，在玩中學，在學中玩，輕輕松松就解決了四邊形密鋪這一教學難點，并且興趣盎然，這就是信息技術的魅力.

信息技術正在深刻的改變著教育的本質. 教育不再僅僅是實現著文化的傳遞、知識的積累，更重要的是包括信息素養、協作能力、創新意識和學習能力等方面的培養.

課后，我在想，現代信息技術的應用已經很廣泛了，但是，在農村，我們對現代信息技術的使用仍舊只是最簡單的應用，只是在傳統的教學方法上進行錦上添花而已，并沒有真正將它應用于教學，融入到我們的學習生活中. 密鋪的內容是來源于生活，最終還得服務于生活，在生活中到處可見，學生也并不陌生. 但是，在學習階段學生真正應用到密鋪是少之又少，而在我們小學階段的密鋪教學中，并不要求學生掌握密鋪的特點，只是要求學生了解常見的平面圖形哪些是可以密鋪的，并能進行簡單的密鋪設計就可以了. 這樣的內容如果安排學生在桌面上進行動手操作，費時又費力，要準備的學具太多太復雜，并且手工剪的圖形存在誤差，達不到真正無縫隙密鋪的要求. 而如果教師利用現代教育技術，將學生認識的平面圖形都出示在課件周圍，讓學生人手一臺電腦進行微機操作，當一回小小設計師，設計一下他們理想中的家或理想中的校園，就可以收到較好的效果. 因此，筆者設想可以設計一個類似于游戲的場景，主題是“我的家或校園”，在家的周圍是我們常見的平面圖形，讓學生用鼠標拖動周圍的平面圖形，來設計家中的客廳、房間墻壁、天花板等，充分釋放學生創作的激情與創意，并把自己的創意展示給自己組內的同學，說說你這樣設計的意圖是什么. 通過學生大量的操作，使學生真正將學過的知識與學生的生活緊密聯系起來，明白密鋪在生活中的應用，以及應如何進行密鋪設計，最終達到學以致用的目的.