再談數(shù)學教學中后進生的轉化

王長城

后進生時刻困擾著初級中學尤其是農村初級中學的教學，從本人十幾年來的教學體會感悟到，后進生對學習產生逆反的情緒，是提高整體教學水平的一大困難. 后進生的形成因素來自多個方面，有家庭的，有社會的，有智力方面的，也有非智力方面的，有先天的，也有后天的，但大部分后進生都是后天形成的. 下面就數(shù)學后進生的轉化工作淺談自己的一些看法.

一、以心換心，縮小與后進生的距離

教師對待后進生要有一顆誠摯的心，熱愛和尊重他們，這樣容易激發(fā)后進生的上進心，因此，對后進生要更加注意自己的言行，親切的眼神，熱情的語言，和藹的態(tài)度，用自己的熱情點燃他們學習數(shù)學的信心，使他們從老師的情感中吸取向上的力量，讓他們覺得自己是有能力的；與學生進行思想交流，建立情感與友誼，使其喜歡數(shù)學老師，進而喜歡數(shù)學，愛上數(shù)學，讓他們看到自己的價值，積極投入到學習中去，增強學習的信心和勇氣，發(fā)揮學習的主動性，激發(fā)學習數(shù)學的熱情，產生學習數(shù)學的濃厚興趣.

二、注重培養(yǎng)后進生對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)他們的學習積極性

1. 數(shù)學是一門具有科學性、嚴密性的抽象性的學科. 正是由于它的抽象性，造成了后進生形成的主要原因. 因此，教學時，應加強教學的直觀性. 像物理、化學一樣，通過直觀性使學生理解概念、性質. 例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲，通過學生自己動手，問：哪幾組鐵絲可以組成三角形？能組成三角形的三條鐵絲之間有何關系？從而引導出上述性質. 因此，加強直觀教學可以吸引后進生的注意力.

2. 應加強教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣. 課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生的學習情緒，更要特別注意觀察后進生的學習情緒，后進生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師按部就班式、用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數(shù)學知識也不感興趣. 這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每名學生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學目的.

3. 注重情感教育： 后進生的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，當他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應該及時予以表揚. 只要后進生接受教師，那就會極大地調動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的. 所以，在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且要注意對后進生實行情感方面的教育，充分肯定后進生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動地學習.

三、培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力

1. 教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對后進生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業(yè). 對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵. 教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對后進生加大、加重作業(yè)量的做法. 對待后進生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高.

2. 大部分后進生學習被動，依賴性強，往往對數(shù)學概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管. 教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題、解答問題，不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習慣.

3. 應該用辯證的觀點教育后進生，對后進生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且要與嚴格要求相結合，不少后進生之所以成為后進生，一個很重要的原因就是因為學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，自習課不來，上課思想經常不集中、開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲，根本沒有預習、復習等習慣. 因此教師要特別注意檢查后進生的作業(yè)完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習.

四、改變傳統(tǒng)的評價模式，增強后進生學習動力

評價結果要采用定性與定量相結合的方式呈現(xiàn)，評價結果有利于學生樹立學習數(shù)學的自信心，促進學生的進一步發(fā)展. 我們可以從以下幾個方面評價： （1）上課認真聽講，注意力高度集中. （2）勤于動腦、動口、動手，舉手回答問題是否積極主動. （3）愿意與老師和同學合作交流，探索、討論問題，發(fā)表自己的不同意見和看法. （4）作業(yè)書寫工整、正確. （5）分小組活動討論積極主動.（6）能夠獨立思考并獲得解決問題的思路，獨立完成作業(yè).

對于考試，要認真把好考試關，注意培養(yǎng)后進生的自信心和自尊心. 要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也是可以學好的. 在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對后進生的知識薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些后進生經過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象，從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心，激勵他們積極爭取，努力向上，從而達到轉化后進生的目的.

誠然，在后進生轉化過程中，師生均要樹立信心，不要奢望一周、一月就能徹底扭轉局面，學好數(shù)學. 古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江.”學習也是一樣的，后進生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學， 他們這邊失一個數(shù)學概念，那邊丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學習，也就越來越差. 但只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養(yǎng)，那么我們的付出定會得到回報.