洞見現代大學本質促進中國高等教育發展

程方平

新近，外語教學與研究出版社推出了中央民族大學外國語學院院長郭英劍教授的新著《大學與社會——郭英劍高等教育文集》，并舉辦了新書發布會暨小型高教改革論壇，與會者就美國和世界高等教育的基本問題，以及中國高等教育的發展實際展開了開放性的討論，氣氛十分活躍。

郭英劍教授是外國文學研究與教學領域的知名學者、翻譯家，早年自南京大學英語系獲博士學位后，又到美國的賓夕法尼亞大學從事博士后研究，繼之在哈佛大學英語系擔任高級研究學者。主要著述和翻譯作品有《賽珍珠評論集》《全球化與文化》《全球化語境下的文學研究》等。回國之后，郭教授因其在科研和教學等方面成就，被評為教育部優秀青年教師、全國模范教師、國家首批“新世紀百千萬人才工程”國家級人選、教育部高等學校英語專業教學指導分委員會委員，是享受國務院政府特殊津貼的專家。

與大多數僅僅囿于一門專業的專家學者不同，郭教授在領導中央民族大學外語學院進行探索改革的經歷中，還積累了極為豐富的管理經驗，并對中外高等教育的發展頗有感悟。多年來，他在《中國青年報》《中國科學報》等報刊上陸續發表了百余篇有關高等教育改革和發展的文章，在國內非教育專業的學者中是非常突出的。這體現了他對中國高等教育的發展有著強烈的意識和責任，也體現了他作為高等教育實踐者和管理者的自覺和改革創新精神。

眾所周知，中國的教育改革舉步維艱，在高等教育領域面對的問題更為復雜，需要探索者具有更開闊的眼界、見識和胸懷。而在這些方面，郭教授的勤于思考、銳意探索頗值得稱道。他的著述雖與通常意義上的學術專著不同，但卻能從中外高等教育的實際情況、問題境遇、歷史背景、價值取向等不同層面對高等教育的基本問題進行深入的剖析，其中不僅有真切實感，也有諸多深入的思考。對于從事高等教育事業的人們，他的著述不僅可讀性強，里面還包含了許多行之有效的道理、案例和方法；對于專門做高等教育研究的專家學者而言，其中也有不少可資借鑒和啟發的思想和思路。下面便從兩個方面談談筆者讀后的粗淺感受。

視角豐富

首先，該書的內容極為豐富，幾乎涉及與高等教育相關的方方面面，包括辦學理念、校長素質、管理原則、大學教學、教育技術、學科專業、教學模式、評價取向、社會反響等諸多對高等教育的改革與發展有啟示作用的問題，并展開了深入和開闊的論述。

高等教育相對于基礎教育而言，影響因素更多、更為復雜，涉及的方面舉不勝舉，背后的歷史、文化、觀念、體制等問題也很難單獨厘清，所以，僅從學理層面進行論述是很難切中問題本質的，也很難對改革中的高等教育有其實際作用。作為既有教學經驗和學術背景，又有管理想法和實踐的學者，郭英劍對高校諸問題的論述就十分切題和到位，既涉及理念、體制、管理、評價等方面的探究，也涉及專業、課程、教學、師生關系等更為具體的探索，且論述兼顧宏觀、中觀、微觀三個方面及其相互關聯，見解是合理與準確的。

郭教授的這部文集在內容上分兩大部分：第一部分主要反映了美國高等教育的重大事件、主要觀念和典型案例，并借此提出對中國高等教育的改革與發展有啟示性的思想；第二部分是專門針對中國高等教育的當下現狀與問題進行評論，包含了作者對高教改革的期望與思考。用他自己的話說，就是雖然書中關注的話題多是由美國的高等教育引出的，但著眼點還是促進中國高等教育的改革與發展。他希望中國的高校能夠從美國與世界高校所發生的有益的事件中汲取營養，為我所用，從而對21世紀的中國高等教育發展提供有益的參考。

近年來，中國的教育改革很注重實用、很注重宏觀方面的調整與安排，這當然是必不可少的。但是，高等教育的改革絕不可能僅通過宏觀的把握就能奏效，還必須通過中觀、微觀等方面的運作與之協調。比如，在這本書中，有一篇題為《“哲學”何以成為熱門專業》，就是在專業和課程層面介紹了美國高等教育的具體案例。哲學雖是古老的學問，且在世界觀、方法論等層面對人的發展、對專業和學術的發展都有重要的指導意義，但是在經濟過熱、注重實用的現實當中，尤其在當下中國的高等教育領域，其重要性已大打折扣。郭教授以其學術的敏感和專業的素養，意識到美國高校中心關注哲學專業的重要意義，并借此話題提醒中國的高校，不要一味地僅從經濟、實用、效率的角度思考，忽視哲學的作用和價值，并介紹了美國多所大學在重視哲學專業方面的具體實踐，包括專業指導、專業綜合化，以及如何上哲學課等，對中國的高校很有啟發意義。他指出，哲學專業之所以在美國能重獲重視，一是因為哲學能教人批判性的獨立思維；二是因為正確的哲學方法是能對現實的方方面面有指導作用的。哲學專業的設置“是讓一個人在面對世界、面對人生、面對社會時，學會批評性地思維，著力去提高個人的智慧，然后把這種人生的智慧應用到自己的未來職業和人生當中去。這樣的一種思路，應該對當今我國高等教育中經常用‘有用與否的標準去衡量人文科學的價值具有啟發意義”。

在考察和分析國內外高等教育的發展實踐與典型案例時，郭教授的立場是明確的，方法是開放性的，遠遠跳出了一般學者思維的局限，在旁征博引中能生動準確地闡明自己的觀點。其依據既有世界一流教育家和大學的經典與傳統，也有世界名校的成功探索與案例，還有喬布斯、比爾·蓋茨、奧巴馬等人的特殊視角，以及來自社會方方面面及不同社會背景的影響等，為準確、辯證地汲取正確的高教信息與方法，提供了十分豐富的指導。

務實的解決之道

近年來，國內不少學者都在談論“大學之道”，試圖使中國高等教育的改革思路更加切近中國的實際，真正觸及問題的本質。但是，何為本質、何為實際，由于學者們的學術背景各有不同，所以談論的焦點與結論也大相徑庭。

所謂的“道”，是中國哲學的典型概念，也是中國人研究問題的重要出發點與落腳點。其核心內容是把握問題的本質、變化規律與基本聯系，進而掌握改革與發展的主動權與正確方法。盡管“道”是形而上的概念，但它卻應該與形而下的方方面面緊密相關，正所謂“道不遠人”，“道不遠物”，“道不遠事”，否則，道的真正價值也就失去了。郭英劍教授在他的治學和思考中深諳這一規律和方法，并能從中外學術和教育實踐的比較研究中左右逢源，。

比如在談到研究和治理中國的高等教育問題時，他就用了一個形象的比喻，認為在推進中國的高教改革與發展的過程中，應兼用中西醫不同的診斷和治療方法，而不是一味地按照西醫“頭痛醫頭腳痛醫腳”的“科學”路數，忽略中醫整體、辨證醫治的有效方法，其見解很有獨到之處。通過郭教授這一觀點，也使我想到了中國的傳統繪畫方法和西方繪畫焦點透視方法的不同，后者是直觀的，有了“物”或方法局限的“遮擋”，背后和內在的問題，就很難發現。而前者則可以通過系統和整體的意識，更深遠、更寬泛地看到事物的多個方面，為認識問題、解決問題提供更系統、更開闊的思路。

在中國當下的現代教育制度不完善、教育類法規不健全、高校獨立自主的發展還不成熟的前提下，簡單地比較研究或效仿國外的成功做法，很難達到理想境地。必須要在認真方向、務實探索的基礎上，發現潛在的問題與體制的制約，找準改革和探索的突破口與生長點，從而穩步地推進中國的高等教育改革。

中國的高等教育研究，既需要理論的、成體系的、具有專業特點的研究，也需要實證的、經驗的、對許多具體問題的深入分析，又要有眼望星空的哲學追問，更要有需要腳踏實地的制度與文化建設。郭英劍教授的高等教育論集，正是在各種現象、各種時弊的交匯點上思考問題，尋求“道”的發現與突破，體現出了高素質學者的基本特點與精神。

比如在談論“是什么造就了一所偉大的大學”時，郭教授關注的一個重要問題就是“中國大學何時才有自己的‘使命”。他在文中說：“哈珀教授歷經10年而寫就的文章《偉大的未知數》，想要告訴我們的一個道理是：對于一所大學而言，最重要的既不是教學和研究，也不是校園和建筑，而是大學的理想。唯有堅守理想，一所機構才能稱為大學，也才有可能成為一所偉大的大學。”根據自身的經歷和廣泛的研究，郭英劍教授直率地批評“中國的大學普遍沒有‘使命”，說不清自己的理想或核心價值觀，因而其在尋求方向、目標、決策依據、對外承諾和社會理解等方面是含混不清和難以自覺的，更不能確立自己的獨特之處與核心競爭力。

在簡要回顧和梳理中外大學的歷史和本質特點之后，郭教授特別強調中國的大學要在確立自己的使命方面下真功夫，起碼要在自己的大學章程中對此有清晰明確的表述。沒有在使命方面的認同，任何局部或表面的改革都是難于推進高校實質性地發展的，這也就是所謂的大學之道在起關鍵作用。“道之所存，師之所存”，大學之生命所存，亦在于此。

長期以來，中國高等教育的發展一直以美國的高校為樣板，介紹美國高校，特別是哈佛大學的著述文章可謂汗牛充棟。但是美國的高校何以能位居世界一流，哈佛大學的內在品質是什么，中國的高校最應該學習的關鍵何在？似乎到今天仍沒有一種正確合理的解釋能成為大家的共識，而削足適履、邯鄲學步、東施效顰一類的效法卻比比皆是。相比于那些述而不作、學而不思的研究，郭教授對大學之道的分析就顯得十分可貴。在其簡要的論述和分析之中，可以看到他對高等教育本質的把握，對高等教育問題的深入思考。

總之，通讀郭教授的高等教育文集，深感他的學識、見解、才華和勤奮非同一般，其表現出的對中國高等教育的責任感、使命感也令人欽佩。在集腋成裘的系列文章中，學者的智慧與實踐探索者的拳拳之心交織在一起，能給當下中國的高等教育許多具體的借鑒和多方面的啟發，中國當下和未來高等教育的真實發展，非常需要這樣把握本質、正視現實和深入實際的扎實探索。