信息技術在學校體育教學的應用探究

吳金平　成平廣

【摘 要】本文通過對信息技術在體育教學中的益處和分析當前信息技術在體育教學中應用存在的不足，提出具體的解決對策，對學校體育教學改革有一定的指導作用和參考價值。

【關鍵詞】信息技術；體育教學；應用

1 學校體育教學中應用信息技術的益處

1.1 教育的主體發生轉變

以計算機和網絡為核心的信息技術將成為促進學生自主學習的認知工具，情感激勵工具和豐富教學環境的創設工具，從而也促進教學方式的根本變革，使教師由傳統教學中的中心地位轉變成學習的設計者，指導者和學習伙伴，學生由原來接受知識的被動接受者轉變成學習的主體，教學活動參與者和知識建構者，使學生具有獲取信息，傳輸信息，處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的信息素養，促進整體素質的提高。

1.2 課堂教學信息極大豐富

計算機多媒體技術集各種功能于一身，多媒體課件承載著多種信息，具有處理文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻、三維動畫的綜合能力，集中了幻燈、投影、電影、電視、錄音、錄像、立體模型等教學媒體的優點，并且具有人機交互的獨到之處。多媒體課件在教學中的使用，可以提高教學媒體的展示力和交互性，極大地豐富教學內容的呈現方式。

1.3 多感官的刺激增強學習效果

人類最常用的信息交流手段是通過視覺和聽覺進行的，約占人類信息總量的95%左右，科學家在研究感官與學習、感官與記憶之間的關系時發現在學習過程中同時使用聽覺和視覺學習效果最佳，對記憶率的研究結果也表明了相同的結論。在教師實施教學過程中，創新地運用電教媒體、計算機多媒體技術、網絡技術，以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映客觀事物，圖、文、聲并茂的三維方式呈現教學內容，能極大地滿足學生視聽感官的需求，充分刺激學生的聽覺和視覺，激勵學生的學習興趣。

1.4 調動學生學習的積極性

信息技術教學方法具備了生動活潑豐富多彩的特點，很大程度上克服了以往體育教學過程中教師邊示范邊講解的傳統教學模式，運用信息技術來進行體育教學，能夠加大課堂容量，提高信息密度 ，豐富學習內容，教師可以利用計算機的儲存以及調用功能，在課堂上為學生展示與該節體育教學內容有關的信息圖像等，以此來拓展學生的視野。運用信息技術進行體育教學，不僅能夠滿足學生求新心理，而且還能夠創建良好的情景體驗，有效地激發學生的學習熱情，充分地調動學生自主學習的積極性。

2 學校體育教學中應用信息技術的不足

2.1 教師對信息技術認識不夠，觀念落后

不少教師認為使用計算機、多媒體、網絡就是整合，將信息技術作為教師講解、演示的工具，而且在課教學中，信息技術的使用會在一定程度上忽視了師生間的互動關系而削弱了傳統教學中的語言和情感交流的優勢。

2.2 行政主管部門缺少指導與協調

行政主管部門對體育信息技術資源建設缺少全面統一的標準，進而導致重復建設的現象的發生，且為日后的兼容工作遺留下諸多隱患。學校沒有進行有效的協調，分散了信息技術建設的人力，物力和財力等資源，也沒有充分地挖掘和整理互聯網上面相關的教育信息資源，更沒有建立和豐富體育信息技術資源。

2.3 信息技術在體育教學中的應用不太成熟

一個好的教學模式的形成是需要時間、經驗等多因素積累總結的。體育教育信息技術管理系統滯后，現行標準自身的不夠完善，以致于在實踐應用中難以有效執行，造成了信息技術縱向傳輸以及橫向交換的困難，極大不利于體育教育信息技術的普及工作。

2.4 體育教師大部分缺乏信息素養

大多數學校的體育教師在一定程度上缺乏對計算機硬件的了解和對軟件，尤其是網頁、課件等的設計與開發能力。或者在體育教學過程中應用信息技術，老師過于追求動畫、視頻，從而分散學生的注意力，造成相反的效果。

3 學校體育教學中應用信息技術的對策

3.1 加強信息技術在體育教學中應用的理論和實踐研究

有計劃性地開發研究一些具有針對性和高水平的體育教學軟件，以此來滿足現代體育教學的發展所需。比如學生體質健康水平測試軟件，它能夠科學合理地統計學生體質測試的相關數據信息，并針對學生的體質情況形成運動建議處方，是一個非常適用的科學軟件。

3.2 信息技術在體育教學中應用的同時整合原有的教學模式，逐步彌補不足，更好的服務于教學活動，達到更好的效果

教師可以利用學生好奇心強的特點， 在課堂中播放一些互動性的Flash 教學課件， 對學生進行體育互動教學， 能夠激發學生的學習興趣， 提高學習效果。

3.3 為全體學生的充分感知創設情境

可以重新組織教學情境，突出事物的本質特征，促進學生形成穩定清晰的表象，為學生形成學習規律創造條件，促進學生對重、難點知識的理解。此方法適應課堂教學中的最常見的新授課、復習課和練習課。例如，操場是什么樣的，籃球場是什么樣的，許許多多都可以利用制作課件（可利用軟件PowerPoint制作幻燈片）的方法教給學生。其次要積極探索和發展以學生使用信息技術為主的自主學習型教學模式。例如，教師教學蹲踞式跳遠動作，蹲踞式跳遠動作的掌握不是一兩節課就可以解決的，此時體育教師可以把教學內容制作成課件發到網上，讓學生在家中的電腦上通過網絡就可以清楚地看到動作示范、動作要領。學生可根據自己的學習基礎，自覺反復操練、模仿強化。教師可以在下次實踐課前及時收集學生的反饋信息，上課時進行個別指導，調控教學進度。學生學得愉悅、主動，真正成為了學習的主體，落實了課改的精神。

3.4 進一步優化體育教學資源

首先提高教師的整體素質，學校應該更加關注體育教師的再教育工作，定期地開展現代體育教育技術以及計算機水平的培訓班，對體育教師進行在職培訓 ，培訓內容主要為體育應用軟件的使用技術、體育信息的收集分析整理能力、體育課件的制作技能等。

總之，在學校體育教學中，現代信息技術與體育教學加以整合，深化體育課程改革，把課程標準精神落到實處，利用現代信息技術輔助完成體育教學任務是現在及未來體育發展所必須的。在現階段，現代信息技術教育與體育教學的有機結合，是體育教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，使其具有極大的吸引力，學生樂學、愿學。同時在實施多媒體信息技術教育的過程中也加深了教師對各項運動技術的理解和再認識。先進科學技術在學校的應用，促使每位教師自覺更新知識、更新教學方法、更新教學手段，緊跟時代的腳步，對自身素質的提高也會有很大的幫助。

【參考文獻】

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[責任編輯：王春燕]