構建畬族舞蹈傳承與創新人才培養體系的研究與實踐

課題項目：本文系浙江省教育科學規劃2013年度（高校）研究課題，SCC108摘要：本文立足地方院校舞蹈專業人才培養的實際，從傳承與創新的視角進行分析研究，提出利用民間舞蹈資源培養民間舞蹈傳承與創新的有效、新型的人才模式，并對其的架構、具體途徑和方法進行闡述，為當前地方院校舞蹈人才培養體系的建設提供新思路。

關鍵詞：畬族舞蹈；傳承；創新；人才培養畬族舞蹈以極富神韻的個性動作展現了畬族文化體系特征，它是畬族人民表達情感、描摹生活、探討人與自然關系地重要工具，特別是一些儀式舞蹈，如“傳師學師”“安祖舞”“功德舞”等等，都是畬族文化的活化石。但是，隨著歷史的變革、社會的多元化、經濟大發展的沖擊下，具備這些“活態”的民間傳承人越來越少，并且大多都已經六、七十歲了，如何搶救這一文化遺產藝術迫在眉睫。同時，大部分民間藝人由于受到教育程度的影響，雖然對本民族的舞蹈有著深厚的情感，卻對深入的研究工作束手無策，而當下大學生接受著高等教育，是優秀文化傳承的主力軍，做好民族民間文化的繼承者和傳遞者，成為高校舞蹈教育工作者責無旁貸的義務。

“畬族舞蹈傳承與創新人才培養體系”是在文化強國的大背景下，以傳承與創新本土文化為核心，探索將少數民族民間舞蹈引入地方高校的藝術教育，構建“畬族舞蹈的研究與實踐”“兩個平臺”“多個支撐”為主要內容的“畬族舞蹈的傳承與創新人才培養體系”。立足于民間，尊重它的價值標準與發展、演變與變遷規律，是我們保護、發展、創新民族民間舞蹈的出發點。讓我們在思考提倡非物質文化遺產保護和追尋民間舞蹈何處去的今天，真正在挖掘與加工、保護與發揚民間舞蹈的工作中形成上下互動的良性循環。

1深入畬族傳統舞蹈的研究與實踐

作為一名優秀的藝術教育工作者，要有繼承與發揚民族藝術的自覺性、責任感和使命感。這就要求我們通過正確的學術引導、良好的媒體宣傳和深入的教育實踐，大力推進民族藝術的發展與研究。麗水市畬族人口在5000人以上的縣市區有蓮都、景寧、遂昌、云和、龍泉、松陽，1000人以上的鄉鎮（街道辦事處）有33個，畬族人口占30%以上的行政村有208個，得天獨厚的區域優勢為畬族舞蹈研究與實踐提供了采集、整理、研究的極佳條件。隨著社會經濟的發展和新農村的建設，畬族人民也認識到本民族獨特文化的珍貴，但其民族文化的傳承與保護，需要在專業人士指導下才能得到良性的發展。多年來，我們課題組一直進行地域間的實地采風，深入景寧畬族縣、蓮都區老竹畬族鎮、松陽板橋畬族鄉、云和黃家畬村等地區進行田野調查，掌握各地區畬族舞蹈的獨特動律與風格，建立畬族民間藝術人才庫，把原生態的范圍從舞蹈藝術這一領域，擴充到民族文化這個更廣泛的領域中；同時，運用人類學民族學的相關知識，使我們對畬族舞蹈的研究更具有宏觀性與科學性，更好地進行畬族音樂舞蹈素材的挖掘、傳承與創新，藝術作品的表演與創作等方面研究。課題組在中文核心期刊、省級期刊發表了十多篇相關方面的學術論文，省部級課題5項、市廳級課題6項，并且創作出許多優秀的音樂舞蹈作品，其中獲國家級金獎2個、省級7個。這些成果為畬族舞蹈傳承與創新人才培養的研究提供了扎實的理論依據。

2構建畬族舞蹈傳承與創新人才培養體系的途徑

（1）編寫畬族舞蹈系列教材。目前國內大多數師范院校的舞蹈教學均采用專業化程度非常高的北京舞蹈學院教材或中央民族大學舞蹈學院教材，可是由于專業要求與對象的不同，此教材不適應師范類教學體系，尤其是師范類民間舞教材應加入區域性民間舞教學教材的整理與選編，這樣才能突顯自己的特色。這方面，扎根本土民族文化的云南藝術學院起了很好的帶頭作用，不但創作編寫彝族、苗族、哈尼族等大量的云南少數民族舞蹈教材和開展其特色教學，并且還創作了許多優秀的劇目，在桃李杯、荷花獎、全國舞蹈大賽中取得優異的成績，為云南民間舞蹈的發展奠定了堅實的基礎。

畬族一直都與漢族雜居，所以漢化程度較深，其舞蹈語匯較少，基本舞步只有“坐蹲步”與“悠蕩步”兩種，因此我們收集其舞蹈素材編寫教材時，更注重對畬族舞蹈原生態“魂”的挖掘、“根元素”的整理與應用和合理創新研究，從而制定出一套適合地方高校課堂教學和發展的畬族舞蹈教材。

（2）制定具有畬族舞蹈文化特色的課程體系。專業課程設置是最能體現教學結構和人才培養模式的顯性形式。普通師范院校應該發揮得天獨厚的地域優勢，在確定培養大學生成為本土民族藝術的繼承者和傳播者的教育觀念下，有計劃、有規律的設置畬族舞蹈系列課程和講座，如：開設畬族舞蹈編導課，根據不同的素材讓學生編排出各種創新性的民間舞蹈組合，這樣不僅對畬族舞蹈起到了傳承的作用，同時也賦予了它新的生命力。開設畬族舞蹈的系列專題講座，聘請畬族舞蹈專家或者民間藝人向學生傳授畬族舞蹈文化知識。從文化的角度去詮釋畬族舞的表演風格。緊緊抓住浙西南豐富多彩的民族舞蹈文化之根，孜孜以求地追求學校特色發展的方向，定能成就地方院校特色舞蹈的發展之路。

（3）加強多創新性師資隊伍的建設。無論何時，學校之間的競爭，最根本的就是教師隊伍的競爭。舞蹈界中教學方法、表演深度、理論研究、文藝評論等方面人才梯隊的建設不完善，嚴重影響著舞蹈學科的深層次發展。所以我們通過聘請國內畬族舞蹈研究專家、地方文藝研究專家為兼職教授，加之本校梯隊合理的骨干教師，組成了具有多重創新能力的教學團隊，有效解決師資不足和專業性不強的問題。同時，積極開展民族民間舞蹈學術研究與交流、舉辦畬族舞蹈名家講座，組織畬族舞蹈表演與比賽，不斷提升教師自身的理論水平、科研能力、教學能力和創作能力。

（4）依據舞蹈教學特點，探索遞進式教學新體系。普通高等師范院校與專業藝術學院相比的一大優勢就是專業設置齊全，校園文化氛圍濃。我們組建大學生民間藝術表演團，面向全校師生招收民間文藝愛好者。藝術團采取“基礎—提高—強化—創新”的遞進式培養訓練方法，建立理論結合實際，由淺入深，層層推進的遞進式教學新體系。具體方案如下：針對大一學生，進行形體與民間舞基礎性的培訓，使其具備一定的舞蹈能力；針對大二學生，進行畬族舞蹈劇目提高性的培訓；針對大三學生，進行舞蹈技巧強化性的培訓；針對參加比賽的學生，進行密集型訓練，提高其創新意識。這樣以賽促能，解決了民間舞教學體系和教學模式的問題。

（5）服務地方、協同創新，有效解決就業難題。民間舞蹈是區域產業的重要組成部分，促進地區經濟社會發展是其得以更好生存的重要途徑，民間舞蹈在社會經濟中轉化和應用的成功與否，也是繼承和發展民間舞蹈的重要因素。麗水正在積極打造“生態綠谷、養生福地”，大力發展旅游產業文化，而畬族歌舞表演已經成為宣傳必不可少的活動。因此，我校藝術團與地方政府協同合作，定期在各類重大活動和旅游風景區進行畬族歌舞表演。一方面，通過此類演出，學生的舞蹈表演與創新能力得到鍛煉與提高；另一方面，我校培養的畬族舞蹈學生將成為民間舞蹈傳承和發展的主力軍，為畬族歌舞這一特色品牌提供了的有效保障。

3創設兩個平臺，全面保障畬族舞蹈傳承與創新人才的發展

（1）高校創作平臺。我校藝術學院創建了一支較強的畬族音樂舞蹈研究團隊，積極開展畬族音樂舞蹈的研究、創編，傳承和發展畬族音樂舞蹈，使古老而淳樸的畬族音樂舞蹈發揚光大。其中，團隊創編的畬族舞蹈《祈福》獲得全國第二屆大學生藝術展演活動舞蹈表演類甲組一等獎和優秀創作獎。2012年創編的畬族舞蹈《選種》又一次蟬聯獲全國第三屆大學生藝術展演活動藝術表演類一等獎和優秀創作獎。同時，這些優秀的畬族舞蹈作品都是社會各級各類大型活動的指定表演節目，儼然成為地方政府宣傳畬族文化的一張品牌。

（2）社會演出平臺。學校積極組織畬族舞蹈學生參與全國少數民族運動會、全國少數民族文藝會演、“三月三”畬族歌會和“竹柳新橋”等畬族民間活動。其中，學生們參加表演的畬族風情劇《畬山風》《畬家謠》《千年山哈》分獲第二屆、第三屆、第四屆全國少數民族文藝匯演表演金獎，并獲浙江省綠谷文化精品工程稱號。在這些少數民族的比賽活動中，我校學生與許多優秀的畬族民間藝人相互切磋，交流合作，取得珍貴的經驗，增加了他們對畬族舞蹈的了解和認同，從而逐漸成為傳承和發展畬族文化的生力軍。

4結語

全球多元文化的激蕩為當今地方高校的人才培養提出新的挑戰，地方高校應拓展大學生文化多樣性視野，培養大學生對地方民間藝術創新的意識與能力，為民族文化藝術的傳承、提升和發展做努力。構建畬族舞蹈傳承與創新人才培養體系的研究，開啟了將民族文化內容系統性融入高校教育的新思路，為地方高等院校創新人才培養模式提供了獨特的視角，為地方高校傳承、提升和發展地方民族文化藝術的提供一條新路徑。參考文獻：

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[4] 潘志濤.中國民族民間舞教學法[M].上海：上海音樂出版社，2005.作者簡介：陳琳（1976—），女，浙江麗水人，本科，文學學士，研究方向：舞蹈與音樂。