合唱隊應注重表現力的培養

摘要：合唱的表現力比單聲部齊唱要豐富得多，合唱更有利于培養學生的聽覺，發展學生的形象思維、主動性和創造性；在學習過程中又可以鍛煉克服困難的意志。在合唱教學訓練中，必須要求學生善于表現，使學生似乎進入一個特定的意境中去感受藝術的美，并通過自己塑造的藝術形象來陶冶自身，使自己似為身臨其境，情感真切的歌唱。只有這樣，合唱的演唱才具有真正的表現力，才能給人以強烈的感染。

關鍵詞：合唱隊；表現力；訓練；培養合唱可以使學生步入豐富的音響世界。特別是富于感情的歌唱，能使學生得到美的體驗，從而形成良好的音樂感和高尚的藝術情操。

1基本技能、技巧訓練

（1）聲音。是歌唱的重要條件，聲音的質量決定著合唱的演唱質量。在聲音訓練中，老師應努力追求聲音的優美，而不要片面追求音量。訓練時，可采用假聲的訓練方法。因為假聲訓練易于統一音色，特別是在聲音本質條件差異很大的情況下，效果更好。

（2）力度。合唱訓練音色統一后，要強化力度練習，因為力度是合唱表現的重要手段之一。力度的訓練，就是練習f（強）、p（弱）一個氣息控制的訓練。f和p是相對的，沒有p就聽不出f我們在訓練中，絕對不能單純地去追求所謂的“響”。但f和p要有鮮明的對比。由漸強“”到減弱“”，或由減弱“”到漸強“”以及有多次由漸強到減弱或減弱到漸強等，這個力度控制的方法和單獨的漸強、減弱是一樣的，難度比較大，因是在一次氣息控制中完成的，這就要求我們訓練時嚴格及時提醒學生要注意節約氣息，同時氣息力度的變化要控制得當，做到均衡統一。強化這些強弱氣息力度控制方法的訓練，對于合唱的表現是特別重要的。

力度練習： 譜例1

要求：1）要嚴格按力度標記練習。2）換氣要平穩，保持膈肌和腹部對氣息的控制，漸弱時要有意控制，防止漏氣。3）保持口型，“la、liao”的開口不宜過大，聲音要集中。4）咬字吐字要清楚，長時值延長音時，控制好氣息切莫變字音。上例可做移調練習。

（3）和聲。合唱是以聲部和諧為演唱基礎的，而各聲部所承擔的任務是不同的， 為此，聲部和諧是關鍵。那么，我們在合唱技術處理中就應該注意：均衡協調、和諧統一。這一點對合唱訓練來說是極為重要的最基本要求，要合乎這個條件就一定要求合唱隊員必須做到：

1）音色要一致。音色個性突出的學生不能吸收為隊員，參加合唱隊的學生要通過長期系統的不間斷的訓練，使隊員的音色逐步完善相互靠近，達到基本協調統一。2）若使合唱達到均衡協調、和諧統一，隊員們必須要具備：良好的音準、較強的節奏感、正確的呼吸、準確的咬字吐字及控制調節自身的聲音能力。對此，可用延長和聲效果的辦法讓學生體驗和聲美，聲部和諧美，以形成良好的和聲感。進而，可演唱短小的帶有旋律性的和聲練習曲。

在合唱訓練中，老師可引導學生，通過我們在訓練中的演唱、對比的辦法讓學生體會，主旋與副旋聲部若用不一樣的音色、不一樣的音量、不一樣的音高來演唱，對聲部和諧會產生不一樣的影響，以此提高自我調節聲部和諧的能力。

（4）正確的咬字吐字，對增強合唱歌曲的表現力和藝術感染力，有著重要的作用，是表達歌曲藝術形象特別重要的一個方面。要字正確、吐字清楚才能把歌詞的內容傳達給聽眾。咬字、吐字不僅要達到正確、清晰、整齊，還要有呼吸的支持和富有感情。而對剛剛接受訓練的學生來說，難以掌握咬字的位置與發聲位置的統一，嘴張得很大，不該用力的部位亂用力，有的不論咬什么字都拉動下巴“嚼”字，缺乏合唱的表現力。對此，應該進行以下兩個方面的練習：

1）雙唇音的練習。通過雙唇音的練習，要使學生的咬字吐字具有噴吐力。

譜例2

上述可做移調練習，要求：A.練習雙唇音時，上下唇緊閉阻氣，打開時氣流迸發而出。B.不送氣，m上下唇緊閉，聲帶顫動，軟腭下垂，氣流通過鼻腔出來。C.聲母出聲時，要短處、凝聚、富于噴吐力。D.韻母出聲后，要注意唇與下巴的靈活運動的歸韻。2）舌尖音的訓練。通過舌尖音的訓練，要使學生的舌頭富于彈性和靈活性，為演唱活潑輕快的合唱歌曲打下基礎。

2注重樂感的培養

合唱的表現，實際上是演唱者內心情感的抒發，只有激發學生的表演欲望，使學生具有身臨其境之感，歌唱需要有美好的音色，這個條件的確很重要，是無可非議的。因而，要不斷的強化聲音的技術、技巧的訓練及修養的提高。這是歌者和聽眾共同的希望的。但是，就憑這一點還不能足以說明問題，俗話說得好，“心的歌唱”，“唱情”“唱神”“聲情并茂”等，所說得這些，就是要靠歌者進行第二次獨特的藝術再創造。只有經過自己運用音樂思維來分析研究歌曲、處理歌曲的感情表現，才能產生風格獨特、個性鮮明的“再創造”我們要用歌聲來體現歌曲的思想感情，要用音樂來表達自己的心聲。因此，在合唱教學中應該注重以下幾個方面來激發學生的情感：

（1）語言、范唱（或錄音）。富于情感的語言和富于感染力的范唱，良好的范唱不僅可以使學生對所要學習的歌曲有個鮮明的印象，同時，也是一次美好的欣賞，能喚起學生情感上的共鳴和演唱欲望，從而，激發了學生的學習興趣，加深對音樂的感受和理解。

（2）指揮動作，是傳達指揮者內心語言，調動學生演唱熱情的手段，合唱的指揮是演出音樂作品的舵手，他準確、大方、美觀的手勢，是推動合唱隊員的手段之一。因此，指揮者必須善于用眼睛和耳朵及時發現合唱聲音出現的問題。作為一名指揮，要調動各種藝術環節，把全體合唱隊員統帥起來，通過直觀的或多種形象的語言，啟發合唱隊員們的感情，并把自己對音樂的感受和理解，通過起拍、收拍的手勢、面部表情的不斷變化傳達給學生，使隊員們與指揮者產生共鳴，這樣才能夠把歌曲的內在情緒表現出來，打動聽眾的心弦，以充分發揮歌曲的教育和鼓舞作用。從而使人們從中感受到合唱的聲樂藝術之美，對歌者和聽眾都是一種有益的學習和精神的享受。

（3）良好的伴奏對音樂的烘托、氣氛的渲染以及演唱情感的激發，有著不可低估的作用，特別是具有一定形象和意境的伴奏肢體，能使學生產生聯想，進入歌曲的意境中。對此，老師在彈伴奏時應注意力度的控制、音色的變化、音型的選擇、和聲的運用等等，使伴奏既有層次感，又有立體感和美感。

因此通過合唱訓練，能培養學生良好的音準和節奏感；能給學生以旋律、和聲、感情等多方面綜合美感的熏陶；能逐步提高他們對音樂的感受力、理解力、審美能力和表現力。使他們在統一、和諧、優美的歌聲中，感知到和聲音響的無窮魅力。還能加強學生的集體觀念，有助于對學生進行思想品德教育，培養高尚的情操。在合唱表現力的培養過程中，只要老師抓住基本技能、技巧的訓練和樂感的培養，就能把學生帶入一個美妙的境界，從而，學生的演唱表現力就一定會有所提高。參考文獻：

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[2] 阿芳.淺談少兒合唱訓練[J].藝術教育，2013（9）.

[3] 陳巧姑.教少年兒童學唱歌[M].北京：金盾出版社出版，2011.作者簡介：辛玲（1964—），女，遼寧營口人，營口職業技術學院普師分院講師，研究方向：音樂。